济南版八年级生物下册第六单元第二章 《第二节 食物链和食物网》教学设计

2016-2017学年度商都二中七年级生物(上)“Y+Z”教学研讨案
主备人： 赵丽霞 备课日期： 2016.1.3 审核人； 段瑞娟 使用日期：
七 年级 科目 生物
课题
食物链和食物网
执笔人
赵丽霞
授课人
段瑞娟赵丽霞
教学目标
知识与技能
描述生态系统中的食物链和食物网的构成
认同生态系统的自动调节能力
过程与方法
通过预习、展示培养学生的自学、协作及表达能力
情感、态度与价值观
增强学生爱护生物、保护生物的情感；对学生进行环保教育
教学
重点
食物链和食物网
教学
难点
培养学生爱护生物、保护生物的情感
教
学
过
程
设
计
一、创设情境、导入新课（2分钟）
同学们，我们在日常生活中，听说过这样的谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语包含了什么关系呢？生答：吃与被吃的关系
二、自主学习，讨论解疑、展示（3分钟）
问题一、什么是食物链？请写出两条食物链
问题二、什么是食物网？请试着把下面这些生物之间的吃与被吃的关系连起来，说出你连接的食物链有几条？
兔 鹰

草 狐
蛇
鼠
问题三、下图为草原生态系统的一个食物网图，
请分析猫头鹰和蛇之间的关系？
②若有人大量捕杀蛇，其他生物的数量会有变化吗？

问题四、请举例说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的
三、小结
四、当堂检测
1、下面四个选项中，能正确表示食物链的是（ ）
A、阳光 → 草 → 牛 → 虎 B、鼠 → 蛇 → 鹰
C、鹰 → 蛇 → 青蛙 → 昆虫 D、草 → 兔 → 狐
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”请写出其中的一条食物链
3、有人爱吃蛙肉，为此便大量捕捉青蛙，这种做法会造成什么危害？
4、生产者和消费者之间的关系，主要是 的关系，这样就形成了 ,食物链彼此交错链接就形成了 。
5、下图为某生态系统食物网图，请分析回答：
F
B C E
A B
此食物网中有几条食物链？
该生态系统中，数量最多的生物是 ，数量最少的生物是 。
若DDT污染该生态系统，则 生物体内的DDT含量最高。
二次备课
板
书
设
计
食物链和食物网
食物链 生产者→消费者→消费者→消费者→…
食物网 食物链彼此交错连接就形成了食物网
教学
反思