济南版八年级生物下册第五单元第二章《第二节 人类的进化》教学设计

人类的进化教学设计
一.教材分析
本节教材是在人类起源的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题．人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位，本节课介绍了人类进化的历程和现代人种的分化两个部分的内容．人类进化分为四个阶段，教材先是从三个阶段化石材料的相关内容使学生对人类进化的最直接证据进行了解， 通过对资料内容的分析及讨论，对他们的行走方式、工具的使用、火的使用、脑容量的变化等方面对三个阶段人的特征初步把握，学生通过观看视频，认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化而来的。人类在几百万年的进化中，不断在适应着环境，，由于长期生活在不同的地理和气候条件下，不同国家或地区的人在肤色、眼色、头发特点、面部特征等方面有了很大的差别，现代人类分为四个种族。学生通过查询、收集有关现代人种分化的资料，通过角色扮演，增进对现代人种的了解，分析不同种族主要体质特征及形成原因，培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。通过分享自己的想法，探讨人类是否还会进化？由于受到自然环境和科学技术的影响，人类是继续进化的。
二.学情分析
学生对生物的进化和人类的起源已有一定的认识，所以对探索人类自身的发展与进化有着极大的兴趣。由于人类的进化历程比较复杂，许多具体环节在科学界尚存在争议，而教科书使用了最关键资料来概括人类的进化历程，所以学生在学习时可能会存在一定的困难。充分利用教材中的图文资料，引导学生观察、阅读、分析思考，让他们在讨论和交流中主动地获取知识，提高观察分析能力和归纳总结能力。
对于现代人种的分化，学生有一定的感性认识，在地理课的学习中也有初步了解。课前让学生查询、收集有关现代人种分化的资料，课上展示共享，以培养学生主动学习的能力，重要的是让学生学会用生物学观点分析现代人种的分化是自然选择的结果，以形成科学的人类进化观点。
三.教学目标
1、通过资料分析、识图比较、观看视频，描述人类进化的主要历程。
2、通过角色扮演，知道现代人种的分化,认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
四 .重点和难点
重点：
1.人类进化的历程．2.现代人种的分化．
难点：
人类进化的四个阶段的特征．
五.学法指导
采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用．教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论．在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等．
六.课前准备
教师准备：制作本节课的幻灯片；收集有关人类进化的四个阶段的资料内容、录制视频．
学生准备：完成课前导学；查找有关人种分化和种族的资料信息．
七.教学过程
（一）新课的引入：上节课我们学习了人类的起源，人类起源于森林古猿．那么，人类如何由古猿进化而来的呢？播放一段视频：《人类进化的简介》．
学生观看视频。
教师：教师出示学习目标并指出重点、难点、考点及本节课的任务
（一）人类进化的历程
教师组织同学们阅读教材三部分的材料分析，思考下面的问题：
1.“露西”的骨盆、下肢骨与现代人相似，请尝试描述她的运动方式？
2.在发现能人化石的地层中，还发现了简单的石器和使用过的兽骨．通过这些发现，你能得出什么结论？
3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了生命？
师生共同完成这部分的问题内容，教师播放视频资料：《远古的露西》加深同学们的认识．
教师总结：人类在进化过程中的发展变化．进一步引出我国人类进化过程的四个阶段的教学内容．人类的进化过程通常分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段．
　　
学生活动：自主学习　观察课本34页图5.2-13，完成学案上的表格（4分钟）
南方古猿
能人
直立人
智人
年代/万年
420-150
行走姿势
直立行走
脑容量/ml
制造使用工具
会制造精细的石器和骨器，会用骨针
用火
学生展示这部分内容并快速记忆，教师将四个阶段的人的进化历程粘贴在黑板上，通过提炼进化历程中的主要特征，让学生到黑板上进行对应各自的特征
讲解：人类进化的最早阶段是南方古猿，最早学会用火的是直立人阶段，是人类进化最关键的阶段。引导学生将其与前面三个资料中的化石证据对应到人类进化的历程的四个阶段中。
学生：将三个资料中的化石与四个阶段对应，智人阶段用学生自己的照片代替。
师讲解并引导学生思考这样粘贴的依据。
学生：结合课本34页内容，小组合作完成下列问题
1、学会使用火对人类的进化有什么好处？
2、从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？
学生回答后教师总结：制造工具和学会用火是人类区别于其他动物的重要特点．2.火的使用是人类进化历程中的重大进步．它不仅体现在享用熟食方面，还体现在用火驱寒、御敌、狩猎、照明等方面．
过渡：人类由于长期生活在不同的地理和气候条件下，不同国家或地区的人在肤色、眼色、头发特点、面部特征等方面有了很大的差别，表现出不同的遗传特征．
学生：结合课本内容及自己在网上查询的资料，扮演四个种族的人的体质特征
教师引导学生思考他们与气候条件相适应的特征及意义。
教师：1.有人认为不同的种族起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”．请谈谈你对这种观点的看法．
2.人类是否还在进化？
学生各抒己见，畅谈想法。
课堂小结：引导学生回忆总结 本节课的内容。本节课着重介绍了人类进化的历程经过了四个阶段：南方古猿、能人、直立人和智人．现代人种分为四个种族：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人．尽管不同的种族虽然在体质特征上有所不同，但他们应属于同一个物种——智人种．
练一练：通过设置不同分值的习题，让学生对这节知识进行巩固，激发学生的兴趣，提高小组合作力，增强合作意识。
【教学反思】
这节课的教学内容是在上节课的基础上进行的，学生比较感兴趣，所以难度并不大。内容涉及到历史、地理等学科，有些像象综合课的类型．计设过程中注意体现生命科学课的特点，紧紧围绕人的进化这条主线，来设计有关教学活动．例如导入时利用化石证据证明了人类和类人猿有共同的祖先——森林古猿引入，后来又怎么进化成了人呢？引出人类的进化这一课题．进而利用很直观形象的图片、生动真实的影片来感动学生，培养学生的观察力．分组讨论提高学生的团队合作能力．阅读课本培养学生的自学能力．利用现代多媒体手段，播放有关内容纪录片让学生对人类的起源加深理解．设置不同分值的题目，激发学生兴趣。
附知识体系：
附：导学案设计
人类的进化导学案
一.学习目标：
1、通过资料分析、识图比较、观看视频，描述人类进化的主要历程。（重点）
2、通过角色扮演，知道现代人种的分化,认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。
（重点、难点）
3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点（难点、考点）
二.教学过程
任务一：人类进化的历程
自主学习一：
阅读课本P32—33页“分析与讨论”的图文资料，完成以下题目：（4分钟）
1.“露西”的骨盆、下肢骨与现代人有哪些相似之处？请想象 一下她的运动方式是怎样的？
2.在发现能人化石的地层上，还发现了简单的石器和使用过的兽骨，这说明了什么？
3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？
自主学习二：
观察课本34页图5.2-13，完成学案上的表格（4分钟）
南方古猿
能人
直立人
智人
年代/万年
420-150
行走姿势
直立行走
脑容量/ml
制造使用工具
会制造精细的石器和骨器，会用骨针
用火
合作探究一
结合课本34页内容，小组合作完成下列问题
1、学会使用火对人类的进化有什么好处？
2、从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？
任务二：现代人种的分化
角色扮演 结合课本35页内容及自己查询、收集的现代人种分化的资料进行展示
三：当堂巩固
1、说明人是从有尾动物进化而来的胚胎学证据是﹝ ﹞
A、胚胎发育初期有鳃裂 B、胚胎发育后期有鳃裂
C、胚胎发育的初期有尾 D、胚胎发育的后期有尾
2、多数情况下，某些物种灭绝的主要原因可能是﹝ ﹞
A、遗传物质的改变B、食物缺乏C、不能适应变化了的环境D、冰川的作用
3、在西伯利亚冻土层中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解冻后，它的皮肤和肌肉还具有弹性。这种猛犸象在生物进化的研究中，应称为（ ）。A、原始生命 B、标本 C、活化石 D、化石
4、在我国北京周口店发现的北京猿人属于（ ）。A．能人 B.直立人 C.智人 D.新人
5、森林古猿从树上到地上生活的原因是（ ）。
A.为了更换环境 B.由于流星撞击 C.由于地壳运动和气候变化 D、为了扩张领地
6、以下对北京猿人的说法错误的是（ ）。
A.北京猿人能和现代人一样直立行走 B.北京猿人属于直立人阶段
C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩猎为生
D.北京猿人会制造和使用工具，但是还不会用火
一．人类进化的历程
1、观察图5.2-10，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似。
2、在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？
3、北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 ；
并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。
4、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。
类别
生活年代
脑容量
特点
南方古猿
能人
直立人
智人
5、阅读课本33-34页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：
总结： 是人类进化最关键的一个阶段． 能使用天然工具，但不能制造工具． 能制造简单的工具, 会打制不同用途的石器， 会制造精细的石器和骨器， 学会了用火， 学会了人工取火．
二．现代人种的分化
讨论交流：1.不同的种族分布在地球的不同区域，他们与气候条件相适应的体质特征有哪些？
体质特征
蒙古利亚人
高加索人
尼格罗人
澳大利亚人
皮肤颜色
虹膜颜色
头发特点

面部特征
2.有人认为不同的种族起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”．请谈谈你对这种观点的看法．
课堂巩固
1.人类进化史中关键的一个阶段是（ ） A.南方古猿 B.直立人 C.智人 D.能人
2、距今300万年前的“露西”时代的古人类（ ）。
A.能使用工具 B.能制造简单工具 C.能用火烧烤食物 D.产生了语言
3.在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类的主要标志？( )
A.能直立行走 B.使用工具 C.产生了语言 D.脑量增加
4、下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝ ﹞
A、“露西”少女 B、东非人 C、北京猿人 D、山顶洞人
5、我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨类植物的印痕为化石，远古时代动物的粪便等也是化石，那么对化石比较准确的描述是﹝ ﹞
A、石化了的古生物遗体 B、石化了的古生物痕迹
C、石化了的古生物遗体、遗物 D、石化了的古生物遗体、遗物及印痕等
6、决定生物的进化内在因素是（ ）。
A、环境因素 B、适者生存 C、遗传和变异 D生存斗争
7、下列对自然选择学说论点的概括，不正确的是﹝ ﹞
A、自然选择决定生物进化的方向 B、生存竞争是生物进化的动力
C、不遗传的变异是生物进化的基础 D、微小有利变异可通过遗传得到积累
8、在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是
A.智人 B.能人 C.南方古猿 D.直立人
9、人类起源于（ ） 。 A.黑猩猩 B.猩猩 C.古猿 D.大猩猩
中考链接
1、说明人是从有尾动物进化而来的胚胎学证据是﹝ ﹞
A、胚胎发育初期有鳃裂 B、胚胎发育后期有鳃裂
C、胚胎发育的初期有尾 D、胚胎发育的后期有尾
2、多数情况下，某些物种灭绝的主要原因可能是﹝ ﹞
A、遗传物质的改变B、食物缺乏C、不能适应变化了的环境D、冰川的作用
3、在西伯利亚冻土层中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解冻后，它的皮肤和肌肉还具有弹性。这种猛犸象在生物进化的研究中，应称为（ ）。A、原始生命 B、标本 C、活化石 D、化石
4、在我国北京周口店发现的北京猿人属于（ ）。
A．能人 B.直立人 C.智人 D.新人
5、森林古猿从树上到地上生活的原因是（ ）。
A.为了更换环境 B.由于流星撞击
C.由于地壳运动和气候变化 D、为了扩张领地
6、以下对北京猿人的说法错误的是（ ）。
A.北京猿人能和现代人一样直立行走 B.北京猿人属于直立人阶段
C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩猎为生 D.北京猿人会制造和使用工具，但是还不会用火