济南版七年级下册第3单元第三章第一节 物质运输的载体

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《血液的组成和功能》教学设计
教学目标：
知识与能力：
描述血液的组成和功能
过程与方法：
1、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察和能力，提高使用显微镜的技能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
教学重难点：
重点：血液的组成和功能
难点：1、血红蛋白的特性。
　　　2、探究活动的组织及如何减少实验的误差。
教学突破：
　　本节的核心是血液，教学时要充分结合学生的生活经验和实验观察，通过学生畅谈自己对血液的认识子了解学生的原有生活经验，并通过观察“加入抗凝剂的血液分层和未加入的抗凝剂的血液凝固”的现象了解血液有血浆和血细胞组成以及血红蛋白的特性。观察“血液的永久涂片”，使学生能描述红细胞和白细胞的结构和功能；解读血常规化验单；了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固现象的原因。
教材分析：
　　“血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节课的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切，人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。由此开该课的二部分内容：（一）血液的组成；（二）血液的功能。血液的成分及功能是本课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能。红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。解读血常规化验单紧扣教材的重点、难点，通过分析或实践学生能更好地掌握本节内容。
教学设计：
一、导入新课：
出示课件展示：繁忙的陆路、水路和航空运输，简短说明人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
教师讲述：人类历史上对血液的认识经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。（引入课题）
二、讲授新课：
（一）血液的组成和功能
1、血液的组成
（1）学生畅谈对血液的认识。
（2）教师演示：观察加入抗凝剂的血液和未加入抗凝剂的血液。学生结合提纲，小组交流认识，派代表发言。
（3）教师用解剖刀剖开凝固的血块，让学生观察血块里面的颜色和表面的有何不同。
学生观察，全班交流、讨论、总结血块颜色不同的原因。
（4）引导学生小结。
2、观察血细胞，了解其功能。
（1）提出问题：怎样区分各种血细胞呢？
用显微镜观察人血的永久涂片，识别各种血细胞。
（2）学生实验，并自觉教材中关于各种血细胞功能的介绍。
（3）教师出示血细胞图片，学生代表发表各组的观点。
（4）引导学生总结：（学生在总结的同时，教师分别出示电子显微镜下的红细胞、白细胞图片，帮助学生辨认）
教师总结：血液中的各种血细胞的形态和数量，都是不同的，依此可以帮助我们在镜下分辨它们，同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。
3、解读血常规化验单。
（1）出示血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组成成分的作用。
（大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）
（2）学生结合提供的参考，分组分析、充分讨论，达成共识。
（3）教师：组织各组交流，得出结论。
（4）引导学生总结：拿到化验单，首先看送检人是男性还是女性，化验单上有WBC、RBC、PLT等。它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板，其中白细胞和血小板在血浆中含量较少。各项目与正常值对应比较，如果发现红细胞数量偏低，而且血红蛋白含量也低于正常值，我们初步认为此人患有贫血；如果白细胞数量偏多，则初步认为此人有炎症，伤口的发炎红肿甚至化脓都与白细胞有关；如果血小板数量较少，则皮肤破损后不容易止血。
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