济南版七年级生物下册第三单元第六章《第三节 安全用药》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第三单元第六章《第三节 安全用药》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 399.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-05 22:17:37 | ||
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文档简介
第三单元 第六章 第三节 安全用药
一、教学目标：
1 通过查阅网络，结合实际生活案例概述安全用药常识。
2利用药店实地调查、搜集药品包装及说明书辨别处方药和非处方药,发展学生的科学探究能力。
3 尝试运用电脑软件制作调查报告、操作白板拖拽、放大等功能,提高学生使用信息技术解决问题的能力和创造性思维能力。
4引导设计小药箱，帮助学生增加对常用药物的了解，逐步养成健康文明的生活方式，增进学生珍爱生命的意识和社会责任。
二、内容与学情分析：
学生学习这部分知识是在掌握《传染病预防》的前提下，关注生病后的用药安全，七年级的学生生活中具有一定的用药经验，已具备读懂药品说明书的能力。但对具体药品分类，用药应注意的问题，药品说明书隐含的重要用药信息关注不够，还存在一定误区，需要通过学习加以重新认识。
本节课通过学生课前药店调查、搜集药品包装及说明书、查阅相关资料并且完成安全用药问卷调查，动用多种感官参与，引导他们进行比较、分析、综合，最后得出正确的结论。这样既符合学生认知规律，又利于学生各种能力的培养。同时利用信息技术和数字化资源，结合电子白板视频播放拖拽功能、课堂活动、三维星球、视频展台、手机拍照录制等功能对安全用药形成系统认识。
三、教学重难点：
1、重点：安全用药的常识；区分处方药和非处方药 。
解决策略：教师利用交互式电子白板，创建交互活动，学生使用手机上网查阅资料，借助多媒体教学软件交流展示，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习
2、难点：合理设计、改善小药箱。
解决策略;学生课前网络查阅相关资料，利用交互电子白板和实物展台，了解常用药品的作用；同时利用白板拖拽，书写等功能合理设计改善小药箱。
四、教学流程图：
五、教学过程：
教师组织和引导
学生活动
数字化资源使用及意图
网络问卷、导入新课
网络完成《安全用药》问卷调查，简析调查结果，引入新课
利用手机登录问卷星完成《安全用药》问卷调查
借助“问卷星”网页，调查学生对安全用药知识的了解程度，调动学生学习兴趣。
引导探究、药品分类
1课前指导学生分组调查药店药品分类信息。
2引导学生对药品进行分类。
3 拓展：非处方药的分类
1一小组用希沃展示药店药品分类调查结果。
2运用电子白板拖拽，课堂活动等功能，将药品图片进行分类，其他同学对桌上药品实物进行分类。
课前药店调查，掌握调查的基本方法，拍摄照片视频并制作软件进行展示，帮助区分处方药和非处方药。
学生将查找的信息利用希沃白板播放、缩放、拖拽、放大镜的功能进行交流共享，提高学生使用信息技术解决问题的能力,初步培养学生科学探究的基本思路。
利用白板书写、课堂趣味互动完成药品分类，提高学生学习兴趣并巩固知识点。
层层深入、合作讨论
1根据搜集的药品说明书，指导学生讨论
完成导学案合作讨论部分
2展示学生搜集用药不当案例。
3引导归纳安全用药的注意事项
1课前搜集各种药品的说明书
2认真阅读药品说明书的主要内容，并摘取与安全用药有关的重要信息。
3以小组为单位讨论导学案“合作讨论”部分的问题。
4将答案书写在导学案上，并拍照上传至课堂派。
5 列举其他用药误区并概括家庭用药注意事项。
6归纳总结安全用药的概念
课前搜集、网络查阅相关药品说明书，提高学生联系生活解决问题的能力。
利用课堂派网页上传问题答案，借助互联网，实现资源共享。
运用电脑手机查阅相关资料，举例说明用药误区，提高学生分析图文资料能力，深刻体会滥用药物的危害。
通过希沃白板的覆盖，橡皮擦、书写等功能提高学生的思维能力以及总结概括能力
迁移运用、设计药箱
1引导学生自行设计旅行方案；
2提供活动提示及常用药目录
3指导学生评价
设计过程：
(1)小组展示常用药物及功效。
(2)小组交流、讨论设计旅行方案。
(3)小组设计旅行药箱，请一小组利用白板拖拽功能设计药箱，并进行讲解。
(4)其他小组利用同学们自备的常用药设计药箱，并拍照上传。
使用手机上网查询药物相关信息，培养学生多渠道获取信息能力。
运用实物展台实现资源共享。
利用希沃三维星球拖拽，缩放和白板的删除，拖拽等功能进行旅行方案和药箱设计，帮助学生增加对常用药物的了解，逐步养成健康文明的生活方式
达标检测、巩固提高
引导总结
指导评价
1 学生归纳通过课前准备，课堂记录等方式回顾本节课的知识点，并谈谈自己的收获。
2学生在课堂派中完成随堂测试。
利用课堂派网页完成随堂测试，共享全班同学答案。通过生生互动，解决易错问题。
板书设计：
本节亮点：
1、本教学设计遵循新课标“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。在问卷调查中发现学生对医药方面的知识非常缺乏，连最常用的药都不了解。针对这种情况，我在教案设计里，布置学生通过阅读课前搜集的药物说明书，使学生了解更多的常用药，为设计家庭小药箱打下基础。处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，在教学中通过药店实地调查，让学生更多地了解这两类药在管理等方面的不同，尤其是处方药的管理问题。充分利用小组合作讨论，帮助学困的同学，读懂药物说明书上的各种信息。同时以小组为单位设计家庭小药箱、郊游小药箱培养小组合作精神。最后利用课堂派网页进行随堂检测，了解学生对所学内容的掌握情况，并进行师生、生生评价。
2、课前药店调查，用手机拍摄照片视频并制作软件进行展示，帮助区分处方药和非处方药。学生将查找的信息利用希沃白板播放、缩放、拖拽、放大镜的等功能进行交流共享，提高学生使用信息技术解决问题的能力,初步培养学生科学的基本思路；通过借助“问卷星”课堂派等网页、课堂趣味活动、三维星球、视频展台、手机拍照录制等功能提高学生学习兴趣并巩固知识点，从而对安全用药形成系统认识。
一、教学目标：
1 通过查阅网络，结合实际生活案例概述安全用药常识。
2利用药店实地调查、搜集药品包装及说明书辨别处方药和非处方药,发展学生的科学探究能力。
3 尝试运用电脑软件制作调查报告、操作白板拖拽、放大等功能,提高学生使用信息技术解决问题的能力和创造性思维能力。
4引导设计小药箱，帮助学生增加对常用药物的了解，逐步养成健康文明的生活方式，增进学生珍爱生命的意识和社会责任。
二、内容与学情分析：
学生学习这部分知识是在掌握《传染病预防》的前提下，关注生病后的用药安全，七年级的学生生活中具有一定的用药经验，已具备读懂药品说明书的能力。但对具体药品分类，用药应注意的问题，药品说明书隐含的重要用药信息关注不够，还存在一定误区，需要通过学习加以重新认识。
本节课通过学生课前药店调查、搜集药品包装及说明书、查阅相关资料并且完成安全用药问卷调查，动用多种感官参与，引导他们进行比较、分析、综合，最后得出正确的结论。这样既符合学生认知规律，又利于学生各种能力的培养。同时利用信息技术和数字化资源，结合电子白板视频播放拖拽功能、课堂活动、三维星球、视频展台、手机拍照录制等功能对安全用药形成系统认识。
三、教学重难点：
1、重点：安全用药的常识；区分处方药和非处方药 。
解决策略：教师利用交互式电子白板，创建交互活动，学生使用手机上网查阅资料，借助多媒体教学软件交流展示，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习
2、难点：合理设计、改善小药箱。
解决策略;学生课前网络查阅相关资料，利用交互电子白板和实物展台，了解常用药品的作用；同时利用白板拖拽，书写等功能合理设计改善小药箱。
四、教学流程图：
五、教学过程：
教师组织和引导
学生活动
数字化资源使用及意图
网络问卷、导入新课
网络完成《安全用药》问卷调查，简析调查结果，引入新课
利用手机登录问卷星完成《安全用药》问卷调查
借助“问卷星”网页，调查学生对安全用药知识的了解程度，调动学生学习兴趣。
引导探究、药品分类
1课前指导学生分组调查药店药品分类信息。
2引导学生对药品进行分类。
3 拓展：非处方药的分类
1一小组用希沃展示药店药品分类调查结果。
2运用电子白板拖拽，课堂活动等功能，将药品图片进行分类，其他同学对桌上药品实物进行分类。
课前药店调查，掌握调查的基本方法，拍摄照片视频并制作软件进行展示，帮助区分处方药和非处方药。
学生将查找的信息利用希沃白板播放、缩放、拖拽、放大镜的功能进行交流共享，提高学生使用信息技术解决问题的能力,初步培养学生科学探究的基本思路。
利用白板书写、课堂趣味互动完成药品分类，提高学生学习兴趣并巩固知识点。
层层深入、合作讨论
1根据搜集的药品说明书，指导学生讨论
完成导学案合作讨论部分
2展示学生搜集用药不当案例。
3引导归纳安全用药的注意事项
1课前搜集各种药品的说明书
2认真阅读药品说明书的主要内容，并摘取与安全用药有关的重要信息。
3以小组为单位讨论导学案“合作讨论”部分的问题。
4将答案书写在导学案上，并拍照上传至课堂派。
5 列举其他用药误区并概括家庭用药注意事项。
6归纳总结安全用药的概念
课前搜集、网络查阅相关药品说明书，提高学生联系生活解决问题的能力。
利用课堂派网页上传问题答案，借助互联网，实现资源共享。
运用电脑手机查阅相关资料，举例说明用药误区，提高学生分析图文资料能力，深刻体会滥用药物的危害。
通过希沃白板的覆盖，橡皮擦、书写等功能提高学生的思维能力以及总结概括能力
迁移运用、设计药箱
1引导学生自行设计旅行方案；
2提供活动提示及常用药目录
3指导学生评价
设计过程：
(1)小组展示常用药物及功效。
(2)小组交流、讨论设计旅行方案。
(3)小组设计旅行药箱，请一小组利用白板拖拽功能设计药箱，并进行讲解。
(4)其他小组利用同学们自备的常用药设计药箱，并拍照上传。
使用手机上网查询药物相关信息，培养学生多渠道获取信息能力。
运用实物展台实现资源共享。
利用希沃三维星球拖拽，缩放和白板的删除，拖拽等功能进行旅行方案和药箱设计，帮助学生增加对常用药物的了解，逐步养成健康文明的生活方式
达标检测、巩固提高
引导总结
指导评价
1 学生归纳通过课前准备，课堂记录等方式回顾本节课的知识点，并谈谈自己的收获。
2学生在课堂派中完成随堂测试。
利用课堂派网页完成随堂测试，共享全班同学答案。通过生生互动，解决易错问题。
板书设计：
本节亮点：
1、本教学设计遵循新课标“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。在问卷调查中发现学生对医药方面的知识非常缺乏，连最常用的药都不了解。针对这种情况，我在教案设计里，布置学生通过阅读课前搜集的药物说明书，使学生了解更多的常用药，为设计家庭小药箱打下基础。处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，在教学中通过药店实地调查，让学生更多地了解这两类药在管理等方面的不同，尤其是处方药的管理问题。充分利用小组合作讨论，帮助学困的同学，读懂药物说明书上的各种信息。同时以小组为单位设计家庭小药箱、郊游小药箱培养小组合作精神。最后利用课堂派网页进行随堂检测，了解学生对所学内容的掌握情况，并进行师生、生生评价。
2、课前药店调查，用手机拍摄照片视频并制作软件进行展示，帮助区分处方药和非处方药。学生将查找的信息利用希沃白板播放、缩放、拖拽、放大镜的等功能进行交流共享，提高学生使用信息技术解决问题的能力,初步培养学生科学的基本思路；通过借助“问卷星”课堂派等网页、课堂趣味活动、三维星球、视频展台、手机拍照录制等功能提高学生学习兴趣并巩固知识点，从而对安全用药形成系统认识。