济南版七年级生物下册第三单元第四章《第一节 尿液的形成和排出》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第三单元第四章《第一节 尿液的形成和排出》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-05 23:00:44 | ||
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文档简介
尿液的形成教案
一、教材分析：尿液的形成和排出的学习，建立在掌握肾脏的位置和结构的知识的基础上。肾脏是形成尿的场所，所以尤其要弄清楚肾脏的结构。因此，肾脏的结构是本节的一个重点。肾脏的结构比较复杂，出现的名词较多，学生不易掌握。所以，将这部分知识这样处理：学生分组操作实验（观察肾的结构），使学生对肾脏的结构有个感性认识。熟悉各结构的名称。将肾脏的结构按从宏观到微观的顺序形象直观地展示出来，便于学生弄清楚各结构之间的关系，也为后面学习尿的形成打下结构方面的知识基础。学习肾单位的微观结构时，要引导学生充分观察课件显示的图片，讲明肾小球、出球小动脉、入球小动脉、肾小囊、肾小囊腔和肾小管的关系，并强调它们的壁是由一层细胞构成，为讲解尿的形成打下基础，说明结构与功能相适应，为突破尿的形成这一难点打下基础。
“尿的形成”这部分知识既是本节的另一个重点，也是本节的难点。尿的形成是一个复杂的生理过程，比较抽象，学生很难理解。相比之下，肾小球的滤过作用比肾小管的重吸收作用，对学生较难理解。因此，此处教学首先要让学生明白尿是通过滤过血液形成的，代谢废物是由血浆运送来的，再通过血浆、原尿和尿液主要成分比较表，让学生在整体上把握尿的形成过程。然后，通过多媒体课的模拟动画，让学生观察、体会血液流经肾小球时，滤出了些什么物质；流过肾小管时，重吸收了些什么物质。这样，学生通过观察、猜想和形象思维，按照由浅入深、由简到繁的顺序对尿的形成这一生理过程，能有清晰的认识。
二、学情分析
初中一年级的学生天性还属于好动阶段而且对实验的兴趣非常浓厚。所以本节课一开始就设计了观察实验的活动，可以激发他们的学习兴趣。虽然他们动手能力还是很强，观察能力也不错，但是思维上的综合归纳的能力较弱。他们还不能很好的理解一些生物学名词概念。所以本节课通过绘图，动画等方式加强他们对一些结构和名词概念的理解。
最后通过归纳总结，让学生自然生成知识。
三、教学目标
（1）、知识与技能：能够描述出肾脏的结构及肾单位的结构。说出尿液的形成过程。
（2）、过程与方法：通过实验，掌握实验观察基本方法。通过绘图，进一步加深对肾单位的认识。
（3）、情感与态度价值观：关注生命健康，热爱尊重生命，注意生命安全
四、教学重难点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
五、教学手段
分组实验：观察肾的结构
多媒体辅助：Flash动画，多媒体课件
六、教学过程设计
教学内容
教学过程
媒体和资源的选择
设计意图
教师活动
学生活动
肾的位置
PPT展示肾的位置图
学生摸肾在自己身体中的位置
PPT
通过活动，激发学生的学习兴趣。同时，为德育教育打下基础。
肾的宏观结构
指导学生观察新鲜猪肾的纵剖结构
观察肾，辨识肾各部分及说出其名称。推测皮质比髓质颜色深的原因。
分组实验
激发学生的学习兴趣。通过直观的观察，加深理解和认识。
肾的微观结构——肾单位
初步认识肾单位
展示PPT图片——显微镜下肾皮质的永久装片。
引导学生认识肾小球。提出一系列的问题引导学生观察教材图片，学习肾单位
观察图片，并在老师的指导下，学习肾单位的结构
PPT和教材
回归教材，加强学生的观察能力。
肾的微观结构——肾单位
进一步认识肾单位
展示PPT动画拼图，引导学生再将拆分后的肾单位拼接成完整的肾单位示意图
由学生代表上讲台完成任务，其他学生说出每个结构的名称。
Flash动画。
加深对肾单位的认识，为下一步的学习打下基础。
肾的微观结构——肾单位
绘肾单位结构简图
板书绘画，引导学生绘出肾单位结构简图。说出各部分名称。引导学生分析肾单位内血液的流动情况及各血管内的血液名称
绘出肾单位的结构简图，并标注出肾单位里血液的流动方向
黑板绘图
加强对肾单位的认识，为学习尿液的形成打下。
尿液的形成——动画演示
播放Flash动画，引导学生观察并回答问题：
当血液流经肾单位的哪些结构时会出现变化？
会出现怎样的变化？
观看动画。并记录下观察的现象。
Flash动画
通过动画演示，引导学生分析尿液形成的过程。加深学生对滤过作用和重吸收作用的理解和认识。
尿液的形成——板书归纳
提出问题：（1）当血液流经肾小球时出现的怎样的变化？有的物资能通过，有的物资不能通过，这是什么过程呢？（2）当原尿流经肾小管时，哪些物质又回到了血液中？量如何，全部还是部分？
引导学生重述动画内容。归纳尿液的形成过程。
回答老师提出的问题
教师问，学生答。书写板书归纳。
进一步理解尿液的形成过程。从直观感性认识上升至理性知识归纳，主动生成知识。
尿液的形成——小结
引导学生用自己的话描述尿液形成的过程。并比较血液，原尿，尿液的成分。
同桌之间相互描述尿液的形成过程。
并完成教材练习题。
小组活动
加强对尿液形成的学习。
学以致用
展示尿常规检查单，引导学生分析。
展示血液透析的图片
分析患者的病因
分析透析机的原理
PPT图片
巩固知识，学以致用
情感升华
回顾肾的位置，对学生进行安全教育
再摸一摸肾的位置。
无
升华情感，结合所学内容进行德育教育
七、教学反思
本节课以“观“为出发点设计了“实物观察”“教材图片观察”“动画观察”的活动。以“动”为出发点设计了“动手拼图”“动手绘图”的活动。以让学生“说”为出发点设计了“课堂师生问答互动”“学生归纳总结并小组内展示”的活动。这一系列活动都是充分以学生为主体展开的。在教学内容的安排上，环环紧扣，过渡自然。在挖掘教材深度这一点上也是做的比较到位，同时引导学生回归教材，回归课本。本节课充分的突出了重点，突破了难点。
一、教材分析：尿液的形成和排出的学习，建立在掌握肾脏的位置和结构的知识的基础上。肾脏是形成尿的场所，所以尤其要弄清楚肾脏的结构。因此，肾脏的结构是本节的一个重点。肾脏的结构比较复杂，出现的名词较多，学生不易掌握。所以，将这部分知识这样处理：学生分组操作实验（观察肾的结构），使学生对肾脏的结构有个感性认识。熟悉各结构的名称。将肾脏的结构按从宏观到微观的顺序形象直观地展示出来，便于学生弄清楚各结构之间的关系，也为后面学习尿的形成打下结构方面的知识基础。学习肾单位的微观结构时，要引导学生充分观察课件显示的图片，讲明肾小球、出球小动脉、入球小动脉、肾小囊、肾小囊腔和肾小管的关系，并强调它们的壁是由一层细胞构成，为讲解尿的形成打下基础，说明结构与功能相适应，为突破尿的形成这一难点打下基础。
“尿的形成”这部分知识既是本节的另一个重点，也是本节的难点。尿的形成是一个复杂的生理过程，比较抽象，学生很难理解。相比之下，肾小球的滤过作用比肾小管的重吸收作用，对学生较难理解。因此，此处教学首先要让学生明白尿是通过滤过血液形成的，代谢废物是由血浆运送来的，再通过血浆、原尿和尿液主要成分比较表，让学生在整体上把握尿的形成过程。然后，通过多媒体课的模拟动画，让学生观察、体会血液流经肾小球时，滤出了些什么物质；流过肾小管时，重吸收了些什么物质。这样，学生通过观察、猜想和形象思维，按照由浅入深、由简到繁的顺序对尿的形成这一生理过程，能有清晰的认识。
二、学情分析
初中一年级的学生天性还属于好动阶段而且对实验的兴趣非常浓厚。所以本节课一开始就设计了观察实验的活动，可以激发他们的学习兴趣。虽然他们动手能力还是很强，观察能力也不错，但是思维上的综合归纳的能力较弱。他们还不能很好的理解一些生物学名词概念。所以本节课通过绘图，动画等方式加强他们对一些结构和名词概念的理解。
最后通过归纳总结，让学生自然生成知识。
三、教学目标
（1）、知识与技能：能够描述出肾脏的结构及肾单位的结构。说出尿液的形成过程。
（2）、过程与方法：通过实验，掌握实验观察基本方法。通过绘图，进一步加深对肾单位的认识。
（3）、情感与态度价值观：关注生命健康，热爱尊重生命，注意生命安全
四、教学重难点
（1）肾单位的结构
（2）尿液的形成过程
五、教学手段
分组实验：观察肾的结构
多媒体辅助：Flash动画，多媒体课件
六、教学过程设计
教学内容
教学过程
媒体和资源的选择
设计意图
教师活动
学生活动
肾的位置
PPT展示肾的位置图
学生摸肾在自己身体中的位置
PPT
通过活动，激发学生的学习兴趣。同时，为德育教育打下基础。
肾的宏观结构
指导学生观察新鲜猪肾的纵剖结构
观察肾，辨识肾各部分及说出其名称。推测皮质比髓质颜色深的原因。
分组实验
激发学生的学习兴趣。通过直观的观察，加深理解和认识。
肾的微观结构——肾单位
初步认识肾单位
展示PPT图片——显微镜下肾皮质的永久装片。
引导学生认识肾小球。提出一系列的问题引导学生观察教材图片，学习肾单位
观察图片，并在老师的指导下，学习肾单位的结构
PPT和教材
回归教材，加强学生的观察能力。
肾的微观结构——肾单位
进一步认识肾单位
展示PPT动画拼图，引导学生再将拆分后的肾单位拼接成完整的肾单位示意图
由学生代表上讲台完成任务，其他学生说出每个结构的名称。
Flash动画。
加深对肾单位的认识，为下一步的学习打下基础。
肾的微观结构——肾单位
绘肾单位结构简图
板书绘画，引导学生绘出肾单位结构简图。说出各部分名称。引导学生分析肾单位内血液的流动情况及各血管内的血液名称
绘出肾单位的结构简图，并标注出肾单位里血液的流动方向
黑板绘图
加强对肾单位的认识，为学习尿液的形成打下。
尿液的形成——动画演示
播放Flash动画，引导学生观察并回答问题：
当血液流经肾单位的哪些结构时会出现变化？
会出现怎样的变化？
观看动画。并记录下观察的现象。
Flash动画
通过动画演示，引导学生分析尿液形成的过程。加深学生对滤过作用和重吸收作用的理解和认识。
尿液的形成——板书归纳
提出问题：（1）当血液流经肾小球时出现的怎样的变化？有的物资能通过，有的物资不能通过，这是什么过程呢？（2）当原尿流经肾小管时，哪些物质又回到了血液中？量如何，全部还是部分？
引导学生重述动画内容。归纳尿液的形成过程。
回答老师提出的问题
教师问，学生答。书写板书归纳。
进一步理解尿液的形成过程。从直观感性认识上升至理性知识归纳，主动生成知识。
尿液的形成——小结
引导学生用自己的话描述尿液形成的过程。并比较血液，原尿，尿液的成分。
同桌之间相互描述尿液的形成过程。
并完成教材练习题。
小组活动
加强对尿液形成的学习。
学以致用
展示尿常规检查单，引导学生分析。
展示血液透析的图片
分析患者的病因
分析透析机的原理
PPT图片
巩固知识，学以致用
情感升华
回顾肾的位置，对学生进行安全教育
再摸一摸肾的位置。
无
升华情感，结合所学内容进行德育教育
七、教学反思
本节课以“观“为出发点设计了“实物观察”“教材图片观察”“动画观察”的活动。以“动”为出发点设计了“动手拼图”“动手绘图”的活动。以让学生“说”为出发点设计了“课堂师生问答互动”“学生归纳总结并小组内展示”的活动。这一系列活动都是充分以学生为主体展开的。在教学内容的安排上，环环紧扣，过渡自然。在挖掘教材深度这一点上也是做的比较到位，同时引导学生回归教材，回归课本。本节课充分的突出了重点，突破了难点。