济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节 人体的激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节 人体的激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-05 22:28:02 | ||
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文档简介
人体的激素调节
教学目标：
1、知识目标
①描述人体内分泌系统的组成。
②说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：
①运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
②通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
情感态度与价值观
知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
教学重点:
人体内分泌腺和外分泌腺的区别、常见激素的生理功能及与之相关的疾病。
教学难点:
激素的概念和功能，常见激素引起的疾病。
教学课时:1课时
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
设疑表述
导入新课
播放视频:北京奥运会1500米冠军拉姆兹血检呈阳性。
导语：2008年，北京奥运会上，其中一位名叫拉姆兹的选手获得了男子1500米冠军。但赛后，却被国际奥委会检查出其血液呈阳性，这是由于其血液中含有激素。那么激素到底有什么作用呢?今天这节课，我们就要具体学习人体的激素调节。
板书：
人体的激素调节
学生观看视频，思考拉姆兹血检为何会呈阳性。
激素的调节学生很陌生，学生通过观看视频，产生疑问，从而来激发探求身体激素的愿望。
自主学习
引导点拨
小组互动
探秘激素
知识点一 内分泌系统与激素
导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下，举出我们已经学到的腺体有哪些呢？
人体内有许多的腺体，这些腺体可以分为外分泌腺和内分泌腺两类。这两类腺体都有些什么特点呢?请同学们自学内分泌系统与激素这部分知识，完成三个任务。
1、比较内分泌腺和外分泌腺。
2、识记人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3、激素的概念及作用。
讲解：1、同学们，现在我们知道了外分泌腺的腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出。内分泌腺没有导管，它们的分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处。
2、内分泌腺组成了人体的内分泌系统。人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌些什么激素呢?
引导学生识记内分泌腺及其所分泌的激素。
3、由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；表现在对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
知识点二 各类激素的调节作用
接下来，我们要进行第二个知识的学习，各类激素的调节作用。教材上讲到了三种重要的激素，甲状腺激素、生长激素、胰岛素，请小组成员共同学习这部分知识，每个小组共同完成导学案上的表格
请三位同学分别回答三种激素的作用，相应的缺乏症，并展示图片讲解症状，加深印象。
甲状腺激素的调节作用
导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素，作用是能促进生长发育、促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）
【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢进。患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和心率偏高。
【地方性甲状腺肿】俗称大脖子病，是由于食物缺碘引起的。碘是甲状腺激素的合成的重要材料，所以使用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的食物，可以有效预防这种病。
在关于甲状腺激素的调节作用中，还会涉及到一些实验，接下来我们就来看看资料一所涉及到的相关实验。
将相同的蝌蚪分成等量的三组，放在相同的环境下饲养，A组的饲料里添加适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂不含甲状腺激素制剂的普通饲料，C组的蝌蚪手术切除甲状腺，观察蝌蚪的发育状况。一段时间后，三组蝌蚪的发育状况如何?
讲解:由于甲状腺激素的作用之一是能促进生长发育，因此A、B两组蝌蚪能发育成青蛙，且A组十天以后就能发育成小型的青蛙，而B组50天以后才能发育成正常的青蛙；C组由于切除了甲状腺，不能合成甲状腺激素，因此无法发育成青蛙，只能长成巨型的蝌蚪。
回忆旧知、列举腺体：
唾液腺、汗腺、胰腺等
用心体会，理解概念：
明确知道人体有两类腺体：
①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。
②内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物 激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。
观察示意图，认识人体主要的内
分泌腺及其分泌的激素：
（1）垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素
（3）胸腺：分泌胸腺激素等
（4）胰岛：分泌胰岛素等
（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等
（6）卵巢：分泌雌性激素等
（7）睾丸：分泌雄性激素。
在教材相关位置找出激素的概念以及作用。
学生活动：
认真完成表格，各个小组的同学积极踊跃的讨论发言。
回答问题
甲状腺激素能促进生长发育、促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。。
幼年分泌不足:呆小症
成年分泌过多:甲亢
成年分泌不足:地方性甲状腺肿
回答问题
A、B两组的蝌蚪能发育成青蛙，且A组比B组更快发育成青蛙。C组蝌蚪不能发育成青蛙。
注重学生的
已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。 引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。
通过小组讨论，加强学生合作学习的能力，本部分知识比较简单，学生能自己通过讨论学习寻找答案。讨论完毕让学生回答问题，检验他们讨论学习的成果，增加其学习的积极性，体验成功，建立自信。
归纳总结
夯实基础
课堂检测
当堂达标
课外延伸
（二）生长激素的调节作用
设疑：生长激素是由垂体分泌的一种激素。
能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长，其分泌不正常会影响人的发育。
图示展示:侏儒症、巨人症、肢端肥大症
【侏儒症】是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小；
【巨人症】幼年时期生长激素分泌过多，可引起全身各部位过度生长，致使身材异常高大，称“巨人症”
【肢端肥大症】成年后生长激素分泌过多，将刺激肢端骨、面骨、软组织等增生，表现为手、足、鼻、下颌等器官显示出不相称的肥大，称“肢端肥大症”。
小结：以上两种激素失调症中，都有身材矮小的患者。有的同学容易混淆，甲状腺激素幼年分泌不足会患呆小症，呆小症的症状不只是身材矮小，其智力发育低下，生殖器官发育不正常。而生长激素幼年分泌不足所患的侏儒症只是身材矮小，智力发育是正常的。
（三）胰岛素的调节作用
胰岛素是由胰岛分泌的，其作用是促进糖的吸收、利用和转化，从而降低血糖，其分泌不足会引起糖尿病。
设疑:糖尿病是由于我们体内血糖调控不好引起的，胰岛分泌的胰岛素就像“搬运工”把血液中的葡萄糖运送到细胞里，从而调节血糖的浓度。那么
1、什么是胰岛？
2、胰岛素怎样调节血糖呢？
3、你能描述糖尿病是怎样形成的吗？
小结：糖尿病现在还不能根治，目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。胰岛素是不能口服的，为什么?
释疑：胰岛素是一种蛋白质，如果口服，在小肠会被消化成氨基酸，从而失去治疗的作用。因此胰岛素只能注射，不能口服。
盘点学习本节内容的收获：更好的夯实基础知识：
1.下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的
是( )
A．甲状腺 B．唾液腺
C. 胰腺 D．肝脏
2.下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )
A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺
C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺
3.下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是( )
A．胸腺 B．性腺 C．垂体 D．甲状腺
4、人体内最重要的内分泌腺是 。
5、垂体分泌的激素有 。甲状腺分泌的激素是 。胰岛分泌的激素是 。
6、幼年时生长激素分泌过多患 ，分泌不足患 ；成年时生长激素分泌过多患 。
7、甲状腺激素分泌过多患 ，幼年分泌不足患 ，成年分泌不足患＿＿＿＿。
8、侏儒症与呆小症的相同地方是 ，不同地方是 。
9、胰岛素分泌不足患 ，常用＿＿＿＿ 来治疗。
课外查阅资料，完成两个问题:
1.为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？
2.电视连续剧《罪证》中有一情节：某人由于被过量注射了一种激素类药物，导致体内血糖急剧下降，最后死亡，就你所学知识推测此种激素最可能是什么？
回答问题
生长激素是由垂体分泌的一种激素，其作用是促进人的生长发育。
幼年分泌不足:侏儒症
幼年分泌过多:巨人症
成年分泌过多:肢端肥大症
回答问题
1、胰腺分为外分泌部和内分泌部。外分泌部能分泌胰液，胰液中含有多种消化酶。内分泌部是指散布在胰腺中的许多腺细胞团，叫胰岛。胰岛能分泌胰岛素等激素。
2、胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化。如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等。
3、当人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖的分解作用减弱，造成血糖含量过高，超过正常水平，导致一部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。尿糖是糖尿病的症状之一，此外，患者还表现为多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。
回顾梳理，背诵记忆
图片展示激素分泌不足的患者，直观的体验让学生加深印象，配合教师讲解症状，帮助他们理解记忆。
关注社会，把与生物学有关的社会问题引入到课堂，能让学生把生活世界和科学知识世界统一起来。也能教育学生平时要养成健康的生活习惯。从而体会到自己学到的知识是有用的。这样才能让学生有学习生物的动力、欲望和兴趣。
和老师一起梳理本节的知识要素，提纲挈领，学生能很清晰的掌握知识脉络。留给学生一定的时间来背诵，有利于学生巩固知识。
助学的当堂达标是要求学生学完本节知识的及时解题技能的训练。学生限时独立完成，能检测学生的达成目标的程度，有利于老师掌握学生。
汇编的题目具有一定的难度和灵活度，主要是考查学生的能力提升，通过思考、交流、点拨，学生解答的很完美。
加强与生活的紧密结合，培养学生用生物学知识解决生活中常见问题的能力
板书设计：
第一节 人体的激素调节
一、内分泌系统与激素
二、各类激素的调节作用
教学目标：
1、知识目标
①描述人体内分泌系统的组成。
②说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：
①运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
②通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
情感态度与价值观
知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
教学重点:
人体内分泌腺和外分泌腺的区别、常见激素的生理功能及与之相关的疾病。
教学难点:
激素的概念和功能，常见激素引起的疾病。
教学课时:1课时
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
设疑表述
导入新课
播放视频:北京奥运会1500米冠军拉姆兹血检呈阳性。
导语：2008年，北京奥运会上，其中一位名叫拉姆兹的选手获得了男子1500米冠军。但赛后，却被国际奥委会检查出其血液呈阳性，这是由于其血液中含有激素。那么激素到底有什么作用呢?今天这节课，我们就要具体学习人体的激素调节。
板书：
人体的激素调节
学生观看视频，思考拉姆兹血检为何会呈阳性。
激素的调节学生很陌生，学生通过观看视频，产生疑问，从而来激发探求身体激素的愿望。
自主学习
引导点拨
小组互动
探秘激素
知识点一 内分泌系统与激素
导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下，举出我们已经学到的腺体有哪些呢？
人体内有许多的腺体，这些腺体可以分为外分泌腺和内分泌腺两类。这两类腺体都有些什么特点呢?请同学们自学内分泌系统与激素这部分知识，完成三个任务。
1、比较内分泌腺和外分泌腺。
2、识记人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3、激素的概念及作用。
讲解：1、同学们，现在我们知道了外分泌腺的腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出。内分泌腺没有导管，它们的分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处。
2、内分泌腺组成了人体的内分泌系统。人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌些什么激素呢?
引导学生识记内分泌腺及其所分泌的激素。
3、由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。
激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；表现在对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
知识点二 各类激素的调节作用
接下来，我们要进行第二个知识的学习，各类激素的调节作用。教材上讲到了三种重要的激素，甲状腺激素、生长激素、胰岛素，请小组成员共同学习这部分知识，每个小组共同完成导学案上的表格
请三位同学分别回答三种激素的作用，相应的缺乏症，并展示图片讲解症状，加深印象。
甲状腺激素的调节作用
导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素，作用是能促进生长发育、促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。甲状腺激素分泌如果出现异常，对人体健康的影响是很大的。
课件展示图片：（大脖子病、甲亢、呆小症）
【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢进。患者食量大而身体逐渐消瘦，情绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和心率偏高。
【地方性甲状腺肿】俗称大脖子病，是由于食物缺碘引起的。碘是甲状腺激素的合成的重要材料，所以使用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的食物，可以有效预防这种病。
在关于甲状腺激素的调节作用中，还会涉及到一些实验，接下来我们就来看看资料一所涉及到的相关实验。
将相同的蝌蚪分成等量的三组，放在相同的环境下饲养，A组的饲料里添加适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂不含甲状腺激素制剂的普通饲料，C组的蝌蚪手术切除甲状腺，观察蝌蚪的发育状况。一段时间后，三组蝌蚪的发育状况如何?
讲解:由于甲状腺激素的作用之一是能促进生长发育，因此A、B两组蝌蚪能发育成青蛙，且A组十天以后就能发育成小型的青蛙，而B组50天以后才能发育成正常的青蛙；C组由于切除了甲状腺，不能合成甲状腺激素，因此无法发育成青蛙，只能长成巨型的蝌蚪。
回忆旧知、列举腺体：
唾液腺、汗腺、胰腺等
用心体会，理解概念：
明确知道人体有两类腺体：
①外分泌腺：腺体有导管，它们的分泌物可以通过导管排出，这类腺体叫做外分泌腺。
②内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物 激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。
观察示意图，认识人体主要的内
分泌腺及其分泌的激素：
（1）垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素
（3）胸腺：分泌胸腺激素等
（4）胰岛：分泌胰岛素等
（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等
（6）卵巢：分泌雌性激素等
（7）睾丸：分泌雄性激素。
在教材相关位置找出激素的概念以及作用。
学生活动：
认真完成表格，各个小组的同学积极踊跃的讨论发言。
回答问题
甲状腺激素能促进生长发育、促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。。
幼年分泌不足:呆小症
成年分泌过多:甲亢
成年分泌不足:地方性甲状腺肿
回答问题
A、B两组的蝌蚪能发育成青蛙，且A组比B组更快发育成青蛙。C组蝌蚪不能发育成青蛙。
注重学生的
已有知识的回忆，引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，锻炼学生的思维能力。 引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣，自己建立起来的知识能深刻、生动的印在脑海里。
通过小组讨论，加强学生合作学习的能力，本部分知识比较简单，学生能自己通过讨论学习寻找答案。讨论完毕让学生回答问题，检验他们讨论学习的成果，增加其学习的积极性，体验成功，建立自信。
归纳总结
夯实基础
课堂检测
当堂达标
课外延伸
（二）生长激素的调节作用
设疑：生长激素是由垂体分泌的一种激素。
能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长，其分泌不正常会影响人的发育。
图示展示:侏儒症、巨人症、肢端肥大症
【侏儒症】是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小；
【巨人症】幼年时期生长激素分泌过多，可引起全身各部位过度生长，致使身材异常高大，称“巨人症”
【肢端肥大症】成年后生长激素分泌过多，将刺激肢端骨、面骨、软组织等增生，表现为手、足、鼻、下颌等器官显示出不相称的肥大，称“肢端肥大症”。
小结：以上两种激素失调症中，都有身材矮小的患者。有的同学容易混淆，甲状腺激素幼年分泌不足会患呆小症，呆小症的症状不只是身材矮小，其智力发育低下，生殖器官发育不正常。而生长激素幼年分泌不足所患的侏儒症只是身材矮小，智力发育是正常的。
（三）胰岛素的调节作用
胰岛素是由胰岛分泌的，其作用是促进糖的吸收、利用和转化，从而降低血糖，其分泌不足会引起糖尿病。
设疑:糖尿病是由于我们体内血糖调控不好引起的，胰岛分泌的胰岛素就像“搬运工”把血液中的葡萄糖运送到细胞里，从而调节血糖的浓度。那么
1、什么是胰岛？
2、胰岛素怎样调节血糖呢？
3、你能描述糖尿病是怎样形成的吗？
小结：糖尿病现在还不能根治，目前治疗糖尿病的有效方法是注射胰岛素。胰岛素是不能口服的，为什么?
释疑：胰岛素是一种蛋白质，如果口服，在小肠会被消化成氨基酸，从而失去治疗的作用。因此胰岛素只能注射，不能口服。
盘点学习本节内容的收获：更好的夯实基础知识：
1.下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的
是( )
A．甲状腺 B．唾液腺
C. 胰腺 D．肝脏
2.下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )
A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺
C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺
3.下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是( )
A．胸腺 B．性腺 C．垂体 D．甲状腺
4、人体内最重要的内分泌腺是 。
5、垂体分泌的激素有 。甲状腺分泌的激素是 。胰岛分泌的激素是 。
6、幼年时生长激素分泌过多患 ，分泌不足患 ；成年时生长激素分泌过多患 。
7、甲状腺激素分泌过多患 ，幼年分泌不足患 ，成年分泌不足患＿＿＿＿。
8、侏儒症与呆小症的相同地方是 ，不同地方是 。
9、胰岛素分泌不足患 ，常用＿＿＿＿ 来治疗。
课外查阅资料，完成两个问题:
1.为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？
2.电视连续剧《罪证》中有一情节：某人由于被过量注射了一种激素类药物，导致体内血糖急剧下降，最后死亡，就你所学知识推测此种激素最可能是什么？
回答问题
生长激素是由垂体分泌的一种激素，其作用是促进人的生长发育。
幼年分泌不足:侏儒症
幼年分泌过多:巨人症
成年分泌过多:肢端肥大症
回答问题
1、胰腺分为外分泌部和内分泌部。外分泌部能分泌胰液，胰液中含有多种消化酶。内分泌部是指散布在胰腺中的许多腺细胞团，叫胰岛。胰岛能分泌胰岛素等激素。
2、胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化。如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等。
3、当人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖的分解作用减弱，造成血糖含量过高，超过正常水平，导致一部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。尿糖是糖尿病的症状之一，此外，患者还表现为多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。
回顾梳理，背诵记忆
图片展示激素分泌不足的患者，直观的体验让学生加深印象，配合教师讲解症状，帮助他们理解记忆。
关注社会，把与生物学有关的社会问题引入到课堂，能让学生把生活世界和科学知识世界统一起来。也能教育学生平时要养成健康的生活习惯。从而体会到自己学到的知识是有用的。这样才能让学生有学习生物的动力、欲望和兴趣。
和老师一起梳理本节的知识要素，提纲挈领，学生能很清晰的掌握知识脉络。留给学生一定的时间来背诵，有利于学生巩固知识。
助学的当堂达标是要求学生学完本节知识的及时解题技能的训练。学生限时独立完成，能检测学生的达成目标的程度，有利于老师掌握学生。
汇编的题目具有一定的难度和灵活度，主要是考查学生的能力提升，通过思考、交流、点拨，学生解答的很完美。
加强与生活的紧密结合，培养学生用生物学知识解决生活中常见问题的能力
板书设计：
第一节 人体的激素调节
一、内分泌系统与激素
二、各类激素的调节作用