生物的基本特征
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文档简介
第1节 生物的基本特征
教学目标：
知识与技能:
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
3.说出调查的一般方法，学会做调查记录，将生物进行归类。
4.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
过程与方法：
自主探究合作学习，尝试自主构建知识体系，学会运用所学知识解
决实际问题。
情感、态度价值观：
培养学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
教学重点：
1．生物与非生物的区别
2．说出调查的一般方法，学会做调查记录。
3. 培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学难点：
1．通过分析归纳出生物具有的共同特征
2. 试描述身边的生物和它们的生存状态。
教学流程：
创设情境：
回顾七、八年级所学生物学知识，明确本单元在生物学中的地位和作用，说明复习的流程。
导学提纲：
生物：凡是 现象的物体
生物与非生物的区别
非生物：凡是 现象的物体
生物的生活需要
生物能进行
生物的共同特征 生物能排出身体内
生物能对外界
生物能 和
除病毒外，生物都是由 构成的
认识生物的方法：观察法、 、 等
按形态结构分： 、 、其他生物
生物归类法 按生活环境分： 、
按用途分： 、 、 、宠物
典型体例解析：
例1．下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。答案：D
例2．下列生物按形态特征划分的一组是( )
A．牛和草 B．鱼和河水
C．空气和阳光 D．猫头鹰和鼠
解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。本题是按形态结构分的。A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。答案：A
课时训练：
1．列选项中，全都属于生物的一组是（ ）
A．蚯蚓 人 机器人 海蛰 B．珊瑚虫 机器人 人 多莉羊
C．细菌 蘑菇 树 鸟 D．转基因的大豆 猴子 珊瑚礁 蛔虫
２．下列关于生物特征的描述，不正确的是 （ ）
A．生物的生活需要营养 B．禽流感病毒没有细胞结构，不属于生物
C.生物体能排出体内产生的废物 D．流感病毒能繁殖后代，属于生物
3．绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物或人类所食用。这些说明 ( )
A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸
C．生物都是由细胞构成的 D．生物能排出身体内产生的废物
４．夜晚卧室里摆放过多的植物会影响人的身体健康，这是因为（ ）
A．植物的生长需要营养 B．植物要生长
C．植物放出过多的氧气 D．植物呼吸与人争夺氧气
5.变黄的菜叶最后会从蔬菜植株上脱落，这说明了( )
A.蔬菜的生活需要营养 B．蔬菜能够排出体内的废物
C.蔬菜能对外界刺激产生反应 D．蔬菜能够生长和繁殖
6．生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁，将海水染黑，自己乘机逃逸，这种现象说明生物体具有：（ ）
Ａ. 生活需要营养 B. 能进行呼吸、能身体产生的废物
Ｃ. 能对外界的刺激做出反应 D. 能生长和繁殖
7．“离离原上草，一岁一枯荣”这种生命现象说明：( )
A．生物的生活需要营养 B．生物能适应环境
C．生物能生长和繁殖 D．生物能对刺激作出反应
8．病毒作为生物的主要理由是( )
A．有细胞结构 B．能繁殖后代
C．由有机物组成 D． 能使其他生物生病
9．我国科学家通过努力，终于摸清了野生东北虎的数量。这项活动主要采用的方法是
Ａ．观察法 B. 调查法
Ｃ．实验法 D. 分类法
10.下列那一项是调查活动中不应该有的步骤？（ ）
A. 写调查纪录 B. 采摘植物并品尝
C. 对植物进行仔细观察 D. 调查时空中飞过的小昆虫也不要忽略
11.不属于科学探究常用的方法有（ ）
A. 收集和分析资料 B. 设计探究实验
C. 临摹细胞图 D. 观察和调查
12.小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其它生物三类。他所采用的分类依据是
A.生活环境 B. 形态结构
C.生物用途 D. 个体大小
13．被誉为杂交水稻之父的是（ ）
A．李时珍 B．司马迁
C．达尔文 D．袁隆平
14．人们所吃的食物中，不是来源于生物的是（ ）
A．白糖 B．食盐
C．鸡蛋 D．水果
课时作业：
15. 某学习合作小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是( )
A．生物都需要从外界获取食物 B．生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳
C．同种的生物都是完全一样的 D．生物对外界刺激能做出一定的反应
16. 以下特征能作为生物与非生物分类依据的是 ( )
①能否生长 ②是否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定反应
A．①② B．②③
C．①②③④ D．①③④
17．根据你的调查和所学生物学知识分析，下列说法错误的是（ ）
A. 不同的生物有相似的地方 B. 同种生物不同的个体之间有差异
C. 环境条件对生物的分布有影响 D. 植物多的地方动物少
18．调查步骤的正确顺序是 （ ）
A. ①分组→②选择调查范围→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
B. ①设计调查路线→②分组→③选择调查范围→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
C. ①归类→②分组→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤选择调查范围
→⑥整理调查结果
D. ①选择调查范围→②分组→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
19.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，他们是按照什么方法归类的（ ）
A.按照生物的形态 B按照生物的用途
C按照生物的数量 D按照生物的生活环境
20．青蛙能在水中产卵，卵能发育成蝌蚪，蝌蚪能生长成青蛙，长大了的青蛙又能产卵。这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象。
A. 排出体内废物 B. 生长和繁殖
C. 繁殖 D. 生长
答案部分：
课时训练：
1. C 2. B 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. B
11.C 12. B 13. D 14.B
课时作业：
15. D 16. C 17. D 18. D 19. D 20. B
教学反思：
教学目标：
知识与技能:
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
3.说出调查的一般方法，学会做调查记录，将生物进行归类。
4.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
过程与方法：
自主探究合作学习，尝试自主构建知识体系，学会运用所学知识解
决实际问题。
情感、态度价值观：
培养学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
教学重点：
1．生物与非生物的区别
2．说出调查的一般方法，学会做调查记录。
3. 培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学难点：
1．通过分析归纳出生物具有的共同特征
2. 试描述身边的生物和它们的生存状态。
教学流程：
创设情境：
回顾七、八年级所学生物学知识，明确本单元在生物学中的地位和作用，说明复习的流程。
导学提纲：
生物：凡是 现象的物体
生物与非生物的区别
非生物：凡是 现象的物体
生物的生活需要
生物能进行
生物的共同特征 生物能排出身体内
生物能对外界
生物能 和
除病毒外，生物都是由 构成的
认识生物的方法：观察法、 、 等
按形态结构分： 、 、其他生物
生物归类法 按生活环境分： 、
按用途分： 、 、 、宠物
典型体例解析：
例1．下列现象中的物体属于生物的是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。答案：D
例2．下列生物按形态特征划分的一组是( )
A．牛和草 B．鱼和河水
C．空气和阳光 D．猫头鹰和鼠
解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。本题是按形态结构分的。A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。答案：A
课时训练：
1．列选项中，全都属于生物的一组是（ ）
A．蚯蚓 人 机器人 海蛰 B．珊瑚虫 机器人 人 多莉羊
C．细菌 蘑菇 树 鸟 D．转基因的大豆 猴子 珊瑚礁 蛔虫
２．下列关于生物特征的描述，不正确的是 （ ）
A．生物的生活需要营养 B．禽流感病毒没有细胞结构，不属于生物
C.生物体能排出体内产生的废物 D．流感病毒能繁殖后代，属于生物
3．绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物或人类所食用。这些说明 ( )
A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸
C．生物都是由细胞构成的 D．生物能排出身体内产生的废物
４．夜晚卧室里摆放过多的植物会影响人的身体健康，这是因为（ ）
A．植物的生长需要营养 B．植物要生长
C．植物放出过多的氧气 D．植物呼吸与人争夺氧气
5.变黄的菜叶最后会从蔬菜植株上脱落，这说明了( )
A.蔬菜的生活需要营养 B．蔬菜能够排出体内的废物
C.蔬菜能对外界刺激产生反应 D．蔬菜能够生长和繁殖
6．生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁，将海水染黑，自己乘机逃逸，这种现象说明生物体具有：（ ）
Ａ. 生活需要营养 B. 能进行呼吸、能身体产生的废物
Ｃ. 能对外界的刺激做出反应 D. 能生长和繁殖
7．“离离原上草，一岁一枯荣”这种生命现象说明：( )
A．生物的生活需要营养 B．生物能适应环境
C．生物能生长和繁殖 D．生物能对刺激作出反应
8．病毒作为生物的主要理由是( )
A．有细胞结构 B．能繁殖后代
C．由有机物组成 D． 能使其他生物生病
9．我国科学家通过努力，终于摸清了野生东北虎的数量。这项活动主要采用的方法是
Ａ．观察法 B. 调查法
Ｃ．实验法 D. 分类法
10.下列那一项是调查活动中不应该有的步骤？（ ）
A. 写调查纪录 B. 采摘植物并品尝
C. 对植物进行仔细观察 D. 调查时空中飞过的小昆虫也不要忽略
11.不属于科学探究常用的方法有（ ）
A. 收集和分析资料 B. 设计探究实验
C. 临摹细胞图 D. 观察和调查
12.小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其它生物三类。他所采用的分类依据是
A.生活环境 B. 形态结构
C.生物用途 D. 个体大小
13．被誉为杂交水稻之父的是（ ）
A．李时珍 B．司马迁
C．达尔文 D．袁隆平
14．人们所吃的食物中，不是来源于生物的是（ ）
A．白糖 B．食盐
C．鸡蛋 D．水果
课时作业：
15. 某学习合作小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是( )
A．生物都需要从外界获取食物 B．生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳
C．同种的生物都是完全一样的 D．生物对外界刺激能做出一定的反应
16. 以下特征能作为生物与非生物分类依据的是 ( )
①能否生长 ②是否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定反应
A．①② B．②③
C．①②③④ D．①③④
17．根据你的调查和所学生物学知识分析，下列说法错误的是（ ）
A. 不同的生物有相似的地方 B. 同种生物不同的个体之间有差异
C. 环境条件对生物的分布有影响 D. 植物多的地方动物少
18．调查步骤的正确顺序是 （ ）
A. ①分组→②选择调查范围→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
B. ①设计调查路线→②分组→③选择调查范围→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
C. ①归类→②分组→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤选择调查范围
→⑥整理调查结果
D. ①选择调查范围→②分组→③设计调查路线→④做好调查记录→⑤归类
→⑥整理调查结果
19.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，他们是按照什么方法归类的（ ）
A.按照生物的形态 B按照生物的用途
C按照生物的数量 D按照生物的生活环境
20．青蛙能在水中产卵，卵能发育成蝌蚪，蝌蚪能生长成青蛙，长大了的青蛙又能产卵。这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象。
A. 排出体内废物 B. 生长和繁殖
C. 繁殖 D. 生长
答案部分：
课时训练：
1. C 2. B 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. B
11.C 12. B 13. D 14.B
课时作业：
15. D 16. C 17. D 18. D 19. D 20. B
教学反思：