第14课《背影》教案

14.《背影》
一、学习目标
1.学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的方法。
2.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3.珍爱亲情，多与父母沟通和交流，继承中华民族传统美德。
二、学习重点
学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的方法。
三、学习难点
有感情地朗读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
四、课时安排
2课时
五、课前准备
搜集作者材料，熟读课文。
学习过程
第一课时
一、初读感知
1.快速浏览课文，理清文章的结构层次。


2.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？


3.跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？


二、合作探究
1.文中“背影”共出现了几次？它有什么作用？


2.文章中作者流了几次泪？请分别指出。


3.这四次背影和四次流泪，与文章的主旨有什么联系？


三、拓展延伸
步入青春期，我们曾对挚爱的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“　　　　　　，我想对您说”为开头，给你的亲人写一段话。


四、达标检测
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
交卸（　）　　　奔丧（　）　　　　狼jí（　）
游guàng（　）　簌簌（　）　　　　颓唐（　）
举zhù（　）　　 suǒ（　）屑　　　shì（　）泪
晶莹（　）　　　 踌躇（　　）　　　　 蹒跚（　　）
2.填空。
《背影》是著名散文家、诗人　　　　　写的一篇散文。其散文不仅以描写见长，并且还善于在描写中达到情景交融的艺术境界。《背影》就是其中的代表作，主要讲述了　　　　　　　　　　　　　　　，从而引发作者的种种思绪，同时也能体现出　　　　　　　　　　　。
3.仿写语句。
父亲，如一座山，用自己的肩膀，让孩子站得更高，望得更远；父亲，如　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　；父亲，如　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　；父亲，如　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　。
五、布置作业
背诵第6段“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”。
六、学习反思



第二课时
一、自主预习，交流展示
1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父子之情的，为什么又要写与此似乎无多大关系的第2、3段？


2.在送行的过程中，父亲为儿子做了哪些事情？


二、合作探究
（一）细节描写。
原文
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
删改后的语段
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子，这时我看见他的身影，我的泪流下来了。
1.比较阅读，同样都有动作描写，哪个片段更感人？哪些词语更感人？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。


2.带着感情，全班配乐齐读课文。
（二）读背影，效写法。
1.小组合作，探讨第6段的感人之处。


2.文章不仅成功刻画了父亲的“背影”，而且极大限度地使用了“背影”。“背影”在文章中反复渲染，这无疑放大了细节描写的作用，增强了细节描写的力量。那么这四次背影是从谁的角度来观察的？


三、拓展延伸
在我们的成长过程中，你有过和作者相同的体会吗？请谈谈你当时的反应和心理活动。这篇课文对你有什么启发？


四、达标检测
作者所写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深地刻在无数读者心中。这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。请你用心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个动作描写的片段。
【课文片段在线】（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。


五、布置作业
拓展阅读
史铁生《秋天的怀念》、傅雷《给傅聪的一封信》、马克汉林《地震中的父与子》。
六、学习反思



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