生命的起源
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第1节 生命的起源 （教案）
1、 教材分析：
本节“生命的起源”介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，揭示了生命起源与原始地球环境条件的密切关系。
二、教学目标：
知识与能力：
1、 描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2、 归纳米勒的实验与结果。
3、 知道我国在探索生命起源问题上的重大成就。
过程与方法：
1、 在引导学生阅读教材，整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2、 让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。
情感、态度和价值观：
1、 认同生命的物质性，生物起源于非生物。
2、 通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：
生命起源化学进化过程的四个阶段。
四、教学难点：
在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
五、教学突破：
1、 教师要引导学生阅读、理解、归纳教材，通过不断设疑，引导学生积极思考，激活学生的想象力。
2、 利用多媒体课件这个直观教具形象讲解。
3、 通过练习反馈学生掌握知识情况。
4、 教师引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件。
六、教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设问题情景，导入新课。 由看影片《丰富多彩的生物界》导入课题第一节：生命的起源 影片中丰富多彩的生物界，激发起学生学习的兴趣。 通过观看影片激发学生的兴趣。在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课 。
关于生命起源的几种假说 学生通过观看四种比较有代表性的假说的幻灯片，让学生讨论哪种观点最值得信服。 让学生在看幻灯片中，学到知识，提高理解、归纳能力。
生命起源的化学进化 观看视频，了解原始地球的状况。看课本第三页的第二自然段，结合刚才的视频，回答下列问题：（1）、46亿年前的原始地球是一个怎样 的状态？（2）、原始大气的成分是什么？（3）、与现在地球上的大气相比，原始大气中没有什么气体？3、布置任务。4、教师利用幻灯片检测。 学生看视频，读教材，自主学习，然后小组交流，展示。学生阅读课文，做学案上的第一题。2、学生讨论疑难问题。3、师生答疑。4、检测。 在这个教学环节中，组织学生有秩序、有目的、有层次的阅读教材。学生通过自主学习，实现知识的传递、迁移、融合，并在此过程中锻炼合作交流、分析比较、探索新知识的能力。
生命起源的实验探究 1、布置学生看课本和做学案上的第二题。2、利用米勒实验装置图检测学生。 1、阅读课文第五页的分析与讨论，回答学案上的第二题，看一看米勒的实验是怎样进行的。2、学生回答装置中各部位分别模拟了原始地球的什么条件。 培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的实验来证明。
我国在探索生命起源上的重大成就课堂小结 布置学生阅读教材，回答问题。1965年，合成结晶的牛胰岛素。1981年，人工合成核酸。教师对本节课的知识梳理 学生阅读教材，寻找知识点，回答问题。 通过本知识点的学习，对学生进行爱国主义教育。
七、作业
1、原始大气的主要成分是什么？
2、请简述生命起源的化学进化过程的几个阶段。
学生观看幻灯片，分析讨论增强判断能力。
练
习
反馈、分析、归纳、总结
积极思考，举一反三
从知识和方法上总结本节课的收获和感悟
巩固知识，学以致用
巩固所学知识，进一步完善知识体系
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
第1节 生命的起源 （教案）
1、 教材分析：
本节“生命的起源”介绍了在原始地球条件下，原始生命的产生过程，揭示了生命起源与原始地球环境条件的密切关系。
二、教学目标：
知识与能力：
1、 描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2、 归纳米勒的实验与结果。
3、 知道我国在探索生命起源问题上的重大成就。
过程与方法：
1、 在引导学生阅读教材，整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2、 让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。
情感、态度和价值观：
1、 认同生命的物质性，生物起源于非生物。
2、 通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：
生命起源化学进化过程的四个阶段。
四、教学难点：
在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
五、教学突破：
1、 教师要引导学生阅读、理解、归纳教材，通过不断设疑，引导学生积极思考，激活学生的想象力。
2、 利用多媒体课件这个直观教具形象讲解。
3、 通过练习反馈学生掌握知识情况。
4、 教师引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件。
六、教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设问题情景，导入新课。 由看影片《丰富多彩的生物界》导入课题第一节：生命的起源 影片中丰富多彩的生物界，激发起学生学习的兴趣。 通过观看影片激发学生的兴趣。在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课 。
关于生命起源的几种假说 学生通过观看四种比较有代表性的假说的幻灯片，让学生讨论哪种观点最值得信服。 让学生在看幻灯片中，学到知识，提高理解、归纳能力。
生命起源的化学进化 观看视频，了解原始地球的状况。看课本第三页的第二自然段，结合刚才的视频，回答下列问题：（1）、46亿年前的原始地球是一个怎样 的状态？（2）、原始大气的成分是什么？（3）、与现在地球上的大气相比，原始大气中没有什么气体？3、布置任务。4、教师利用幻灯片检测。 学生看视频，读教材，自主学习，然后小组交流，展示。学生阅读课文，做学案上的第一题。2、学生讨论疑难问题。3、师生答疑。4、检测。 在这个教学环节中，组织学生有秩序、有目的、有层次的阅读教材。学生通过自主学习，实现知识的传递、迁移、融合，并在此过程中锻炼合作交流、分析比较、探索新知识的能力。
生命起源的实验探究 1、布置学生看课本和做学案上的第二题。2、利用米勒实验装置图检测学生。 1、阅读课文第五页的分析与讨论，回答学案上的第二题，看一看米勒的实验是怎样进行的。2、学生回答装置中各部位分别模拟了原始地球的什么条件。 培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的实验来证明。
我国在探索生命起源上的重大成就课堂小结 布置学生阅读教材，回答问题。1965年，合成结晶的牛胰岛素。1981年，人工合成核酸。教师对本节课的知识梳理 学生阅读教材，寻找知识点，回答问题。 通过本知识点的学习，对学生进行爱国主义教育。
七、作业
1、原始大气的主要成分是什么？
2、请简述生命起源的化学进化过程的几个阶段。
学生观看幻灯片，分析讨论增强判断能力。
练
习
反馈、分析、归纳、总结
积极思考，举一反三
从知识和方法上总结本节课的收获和感悟
巩固知识，学以致用
巩固所学知识，进一步完善知识体系
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网