济南版七年级生物下册第三单元第三章《第二节物质运输的器官—血管》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第三单元第三章《第二节物质运输的器官—血管》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 21:37:50 | ||
图片预览
文档简介
第二节物质运输的器官—血管
教学设计 真静学校 刘娟
学情分析?
学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主、合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。教师在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。?
教材分析?
本节课是济南版七年级下册第三章第二节第一课时的内容。本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。学习本节课为后边学习物质运输的路线做好铺垫。
教学目标：
知识性目标：概述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。
技能性目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动；培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。
情感性目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感；进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管；理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：复习显微镜的操作； 预习如何观察小鱼尾鳍血流情况； 搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。
教学设计
教学要点
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
教师展示课件。
血管总长约：96000公里，地球一周：40000公里。
引出课题：运输物质的器官—血管
观看，产生好奇心
思考、讨论、交流
画面导入,激发学生学习兴趣
让学生初步感知血管的不同和血液在血管内流动时有一定的方向。
一、探究小鱼尾鳍内血液的流动
请同学们根据提供的事例和各自生活经验，对人体内血管的情况进行推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过视频观察—探究小鱼尾鳍内血液的流动
教师播放课件，提出问题。
怎样放置小鱼？
采取什么样的方式既能保持鱼体湿润，又能保持固定的位置？
用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中 的流动情况。
观看视频：观察小鱼尾鳍内血液的流动。
结合观察现象和“思考题”进行小组讨论
1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和3、躯干部包裹起来，露出口和尾部将小鱼平放在培养皿中。
使尾鳍平贴在培养皿上。
2、观察发现：血液从较粗血管流入分支血管，开始血流速度较快，分支血管越分越细，最细的血管只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，然后逐渐汇集，又从较粗血管把血液运走。
3、毛细血管内血流速度最慢，红细胞单行通过
通过视频观察，让学生分辨血管的种类及血液在不同血管内的血流情况。
通过合作探究，提高学生的发散思维能力。
让学生对三种血管及功能有初步的感性认识。
直观法的视频过程，将抽象、生涩的知识化难为易。
二、探究三种血管的结构和功能
教师展示课件，提出问题：
血液在心脏和血管中的流动方向有何不同？依据血流方向，如何区分血管类型？
学生分组 阅读教材32-33页相关部分，完成下表：
血管
定义
结构特点
血流速度
动脉
静脉
毛细血管
通过观察、阅读、小组讨论交流填写表格，明确动脉、静脉和毛细血管概念、血流方向、结构特点和血流速度
利用列表法将知识梳理，形成有条理的知识体系。
三、出血及护理
通过学习，大家都知道了血液对人体活动的重要性。
你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？（阅读教材34页，小组讨论）
1、毛细血管出血
2、动脉出血
3、静脉出血
阅读教材34页，小组讨论。
1、毛细血管出血：一般会由于血液凝固而自然止血。
处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。
2、动脉出血：
血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。
急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎
3、静脉出血：
血液呈暗红，血流量较缓和。
处理方法：将受伤静脉的远心端压住。
1、培养学生能用所学知识解决生活中的实际问题的能力；
2、培养学生课前搜集资料的能力以及运用、分析资料的能力；
3、能让学生掌握一些急救措施。
四、联系达标
教师课件展示习题
学生回答，师生共同分析问题。
学以致用
五、课堂小结
今天我们学习了血管的相关知识，希望同学们在日常的生活总要注意保护自己，让我们的血管能完好无损的为我们运输血液！让我们珍惜生命，为了自己的理想而努力奋斗！
善于总结方法，提高技能。
六、布置作业
练习册第二节
预习二、心脏
教学设计 真静学校 刘娟
学情分析?
学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主、合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。教师在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。?
教材分析?
本节课是济南版七年级下册第三章第二节第一课时的内容。本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。学习本节课为后边学习物质运输的路线做好铺垫。
教学目标：
知识性目标：概述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。
技能性目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动；培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。
情感性目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感；进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管；理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：复习显微镜的操作； 预习如何观察小鱼尾鳍血流情况； 搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。
教学设计
教学要点
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
教师展示课件。
血管总长约：96000公里，地球一周：40000公里。
引出课题：运输物质的器官—血管
观看，产生好奇心
思考、讨论、交流
画面导入,激发学生学习兴趣
让学生初步感知血管的不同和血液在血管内流动时有一定的方向。
一、探究小鱼尾鳍内血液的流动
请同学们根据提供的事例和各自生活经验，对人体内血管的情况进行推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过视频观察—探究小鱼尾鳍内血液的流动
教师播放课件，提出问题。
怎样放置小鱼？
采取什么样的方式既能保持鱼体湿润，又能保持固定的位置？
用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中 的流动情况。
观看视频：观察小鱼尾鳍内血液的流动。
结合观察现象和“思考题”进行小组讨论
1、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和3、躯干部包裹起来，露出口和尾部将小鱼平放在培养皿中。
使尾鳍平贴在培养皿上。
2、观察发现：血液从较粗血管流入分支血管，开始血流速度较快，分支血管越分越细，最细的血管只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，然后逐渐汇集，又从较粗血管把血液运走。
3、毛细血管内血流速度最慢，红细胞单行通过
通过视频观察，让学生分辨血管的种类及血液在不同血管内的血流情况。
通过合作探究，提高学生的发散思维能力。
让学生对三种血管及功能有初步的感性认识。
直观法的视频过程，将抽象、生涩的知识化难为易。
二、探究三种血管的结构和功能
教师展示课件，提出问题：
血液在心脏和血管中的流动方向有何不同？依据血流方向，如何区分血管类型？
学生分组 阅读教材32-33页相关部分，完成下表：
血管
定义
结构特点
血流速度
动脉
静脉
毛细血管
通过观察、阅读、小组讨论交流填写表格，明确动脉、静脉和毛细血管概念、血流方向、结构特点和血流速度
利用列表法将知识梳理，形成有条理的知识体系。
三、出血及护理
通过学习，大家都知道了血液对人体活动的重要性。
你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？（阅读教材34页，小组讨论）
1、毛细血管出血
2、动脉出血
3、静脉出血
阅读教材34页，小组讨论。
1、毛细血管出血：一般会由于血液凝固而自然止血。
处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。
2、动脉出血：
血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。
急救方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎
3、静脉出血：
血液呈暗红，血流量较缓和。
处理方法：将受伤静脉的远心端压住。
1、培养学生能用所学知识解决生活中的实际问题的能力；
2、培养学生课前搜集资料的能力以及运用、分析资料的能力；
3、能让学生掌握一些急救措施。
四、联系达标
教师课件展示习题
学生回答，师生共同分析问题。
学以致用
五、课堂小结
今天我们学习了血管的相关知识，希望同学们在日常的生活总要注意保护自己，让我们的血管能完好无损的为我们运输血液！让我们珍惜生命，为了自己的理想而努力奋斗！
善于总结方法，提高技能。
六、布置作业
练习册第二节
预习二、心脏