济南版七年级生物下册第三单元第六章《第一节 人体的免疫功能》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第三单元第六章《第一节 人体的免疫功能》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 885.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 21:39:16 | ||
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文档简介
《人体的免疫功能》教学设计
年级：七年级 科目：生物
课题名称
人体的免疫功能
课时
1课时
授课人
教材分析与构想（第 1 课时）
教学目标
1.知道人体三道防线的组成及功能；
2.说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系；
3.说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同；
4.举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。
教学重点
知道人体三道防线的组成及功能。（重点、难点）
教学难点
说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（难点）
教具准备
PPT
教学方法
讲授法
导与学的过程
教学
过程
教师活动
学生活动
教学随笔设计意图
我们生活的环境中有着大量的细菌和病毒，细菌、病毒有些是致病的，我们却很少得病？为什么？
学生根据自己积累的生活经验展开讨论、交流后，回答你所能解答的问题。
人体本身具有一定的免疫力。
导入新课
学习目标
导入
新课导入（过渡）
科学家们做了一个实验，把一种致病的链球菌涂在健康人洁净的皮肤上。三分钟后检测细菌数量为3000万个，60分钟后细菌数量为170万个，120分钟以后细菌的数量仅为3000个。
思考：① 为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？
② 这个现象说明皮肤具有什么样的功能？
同学思考并讨论问题。
自学指导
知识点一：与生俱来的免疫力
请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，
观察与思考：
要求学生认真观察下列图片，思考后完成以下问题：
完成下列问题：
皮肤的功能有哪些？
保卫人体的第一道防线的组成，功能
归纳第一二道防线共同特点是什么？
什么是非特异性免疫？
点拨精讲：通过以上研究我们知道，外界的病原体要想侵入人体，首先要突破人体的第一、第二道防线，大家来总结一下，人体的第一、第二道防线有什么共同的特点？
小结：是人体与生俱来的，对多种病原体都有防御功能，因此叫非特异性免疫。
知识点二：后天获得免疫力
过渡：如果病原体进入了人体内部，突破了人体的第一道、第二道防线，我们将怎样对付它们呢？
请同学们快速阅读教材106-107页内容，然后完成下列问题：
什么是抗原和抗体？什么是特异性免疫？
第三道防线有什么构成的？
什么是免疫？免疫的功能？
知识点三：计划免疫
请学生阅读教材107-108页内容，然后完成下列问题：
1、什么是预防接种？预防接种为什么能预防疾病？
2、什么是计划免疫？
3、人体接种疫苗而获得的免疫是属于那一种免疫呢？疫苗属于抗原还是抗体？
4、计划免疫接种的程序是什么？
阅读教材108页3.6-1表格中的计划免疫程序表，对照自己的接种证，看一下自己已接种了哪些疫苗？还有哪些没有接种？了解疫苗名称及对应预防的疾病。
点拨：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性免疫，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。
学生认真看书，讨论交流,并且思考、讨论回答问题。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
互动
交流
合作探究：下面，我们以腮腺炎病毒入侵人体的过程来探究，人体的第三道防线是怎样将腮腺炎病毒消灭的呢？（展示腮腺炎病毒入侵人体的过程图片和动画，指导学生观察动画，通过动画可以看到抗体）
思考下列问题：
腮腺炎病毒第一次侵入人体
腮腺炎病毒第二次侵入人体
腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？
抗体是怎样产生的？
3．当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？它属于什么免疫？
4．当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它们吗？
5．清除腮腺炎病毒的抗体能否清除乙肝病毒或其他病毒？为什么?
学生讨论并回答问题
提高同学们的合作探究能力
展示提升
自我提升
填写下表比较特异性免疫和非特异性免疫有何异同？
非特异性免疫
特异性免疫
形成
生来就有的
后天获得的
范围
对多种病原体起作用
针对某种特定的病原体起作用
特性
非专一性
专一性
作用
弱
强
总结：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。
选小组填表格，检测学生的知识掌握情况。
当堂反馈
课堂练习：
1.呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ ）
A.杀菌作用 B.清扫异物 C.吞噬病菌 D.保护作用
2.下列现象中，不属于非特异性免疫的是（ ）
A.唾液的杀菌作用 B.接种百白破疫苗
C.白细胞吞噬病菌 D.皮肤的屏障作用
3.下列有关抗体的叙述不正确的是( )
A.抗体是由淋巴细胞产生的
B.抗体是一种蛋白质
C.一种抗体能消灭多种抗原
D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
学生巩固练习
考察学生对本节课的掌握程度。
板书设计
人体的免疫系统
一、与生俱来的免疫力
第一道防线：皮肤、黏膜
第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞
二、后天获得的免疫力
第三道防线：免疫细胞、免疫器官 特异性免疫
作业设计
练习册：人体的免疫功能
教学反思
在教学中可多应用实例把知识与生活连接起来，帮助同学识记。
年级：七年级 科目：生物
课题名称
人体的免疫功能
课时
1课时
授课人
教材分析与构想（第 1 课时）
教学目标
1.知道人体三道防线的组成及功能；
2.说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系；
3.说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同；
4.举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。
教学重点
知道人体三道防线的组成及功能。（重点、难点）
教学难点
说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（难点）
教具准备
PPT
教学方法
讲授法
导与学的过程
教学
过程
教师活动
学生活动
教学随笔设计意图
我们生活的环境中有着大量的细菌和病毒，细菌、病毒有些是致病的，我们却很少得病？为什么？
学生根据自己积累的生活经验展开讨论、交流后，回答你所能解答的问题。
人体本身具有一定的免疫力。
导入新课
学习目标
导入
新课导入（过渡）
科学家们做了一个实验，把一种致病的链球菌涂在健康人洁净的皮肤上。三分钟后检测细菌数量为3000万个，60分钟后细菌数量为170万个，120分钟以后细菌的数量仅为3000个。
思考：① 为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？
② 这个现象说明皮肤具有什么样的功能？
同学思考并讨论问题。
自学指导
知识点一：与生俱来的免疫力
请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，
观察与思考：
要求学生认真观察下列图片，思考后完成以下问题：
完成下列问题：
皮肤的功能有哪些？
保卫人体的第一道防线的组成，功能
归纳第一二道防线共同特点是什么？
什么是非特异性免疫？
点拨精讲：通过以上研究我们知道，外界的病原体要想侵入人体，首先要突破人体的第一、第二道防线，大家来总结一下，人体的第一、第二道防线有什么共同的特点？
小结：是人体与生俱来的，对多种病原体都有防御功能，因此叫非特异性免疫。
知识点二：后天获得免疫力
过渡：如果病原体进入了人体内部，突破了人体的第一道、第二道防线，我们将怎样对付它们呢？
请同学们快速阅读教材106-107页内容，然后完成下列问题：
什么是抗原和抗体？什么是特异性免疫？
第三道防线有什么构成的？
什么是免疫？免疫的功能？
知识点三：计划免疫
请学生阅读教材107-108页内容，然后完成下列问题：
1、什么是预防接种？预防接种为什么能预防疾病？
2、什么是计划免疫？
3、人体接种疫苗而获得的免疫是属于那一种免疫呢？疫苗属于抗原还是抗体？
4、计划免疫接种的程序是什么？
阅读教材108页3.6-1表格中的计划免疫程序表，对照自己的接种证，看一下自己已接种了哪些疫苗？还有哪些没有接种？了解疫苗名称及对应预防的疾病。
点拨：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性免疫，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。
学生认真看书，讨论交流,并且思考、讨论回答问题。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
互动
交流
合作探究：下面，我们以腮腺炎病毒入侵人体的过程来探究，人体的第三道防线是怎样将腮腺炎病毒消灭的呢？（展示腮腺炎病毒入侵人体的过程图片和动画，指导学生观察动画，通过动画可以看到抗体）
思考下列问题：
腮腺炎病毒第一次侵入人体
腮腺炎病毒第二次侵入人体
腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？
抗体是怎样产生的？
3．当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？它属于什么免疫？
4．当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它们吗？
5．清除腮腺炎病毒的抗体能否清除乙肝病毒或其他病毒？为什么?
学生讨论并回答问题
提高同学们的合作探究能力
展示提升
自我提升
填写下表比较特异性免疫和非特异性免疫有何异同？
非特异性免疫
特异性免疫
形成
生来就有的
后天获得的
范围
对多种病原体起作用
针对某种特定的病原体起作用
特性
非专一性
专一性
作用
弱
强
总结：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。
选小组填表格，检测学生的知识掌握情况。
当堂反馈
课堂练习：
1.呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ ）
A.杀菌作用 B.清扫异物 C.吞噬病菌 D.保护作用
2.下列现象中，不属于非特异性免疫的是（ ）
A.唾液的杀菌作用 B.接种百白破疫苗
C.白细胞吞噬病菌 D.皮肤的屏障作用
3.下列有关抗体的叙述不正确的是( )
A.抗体是由淋巴细胞产生的
B.抗体是一种蛋白质
C.一种抗体能消灭多种抗原
D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
学生巩固练习
考察学生对本节课的掌握程度。
板书设计
人体的免疫系统
一、与生俱来的免疫力
第一道防线：皮肤、黏膜
第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞
二、后天获得的免疫力
第三道防线：免疫细胞、免疫器官 特异性免疫
作业设计
练习册：人体的免疫功能
教学反思
在教学中可多应用实例把知识与生活连接起来，帮助同学识记。