济南版八年级生物下册第六单元第二章 《第一节 生态系统的组成（第一课时）》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版八年级生物下册第六单元第二章 《第一节 生态系统的组成（第一课时）》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 376.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 09:11:10 | ||
图片预览
文档简介
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
生态系统的组成（第一课时）
教师姓名
学时
1课时
年级
八年级
二、教学目标
1、了解生态系统的组成
2、了解生态系统中非生物成分的作用
3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系
三、学习者分析
《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。
八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善，因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识（生态系统）之间的关系，从而在脑中自己产生新的图示。同时，青少年还有这对于未知的好奇，而本节课就是通过学生自己探究和学习从而达到获取新知识的目的。为学生坚持探究学习打下良好的基础。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：了解生态系统中非生物成分的作用；分析生态系统中生产者、消费者、分解者的作用和关系
解决措施：学生根据自己制作的生态系统进行分组讨论，由希沃授课助手将讨论结果在白板上展示，由全体同学共分析，得出结论。充分调动学生的思考和探究能力。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
情境导入
0'12''-3'21'’
学生初步了解生态系统的种类和概况
同学们，我们今天学习的是《生态系统的组成》。
请大家观看视频，记录“在视频中那看到了哪些生态系统？”
其实生态系统不一定是海洋森林或者是草原湖泊，我们身边也有生态系统，请大家看看这个视频，说出视频中的是哪种生态系统？
观看视频，思考并回答问题
观看视频，得出视频中是自己自制的生态瓶，得出生态瓶也是生态系统
利用视频播放，直观提供学习素材
利用遮罩技术，帮助学生思考和提示答案。
利用事先拍摄剪辑的视频，展示学生自己亲手制作的生态瓶，提高学生的兴趣和参与感。
3'21''-4'00'’
展示教学目标和活动要求
本节课是分组探究学习课，在学习前先了解本节课的学习目标和学习要求
观看课件，了解其中内容
利用思维导图，分条展示本节课的教学目标和活动要求，有利于学生确认本节课的重点。
自主探究，解决问题
4'00''-9'18'’
将生态系统中的组分予以分类
观察你面前的生态瓶，看一看里面都含有哪些成分？你能将它们分成两类么？
学生分组观察生态瓶，并小组讨论对生态瓶中的组分予以分类。小组汇报。
利用希沃授课助手的“屏幕同步”技术，可以将学生对生态瓶中成分的指认直观展现在白板上。
9'18''-10'51'’
10'51''-19'29'’
19'29''-20'29'’
讨论生态系统中非生物的作用
大家都同意将生态瓶里的成分分成非生物成分和生物成分，请同学将下面这段文字中描述的非生物成分标识出来？
请大家看题目“讨论生态系统内非生物成分的作用”，请大家根据分组参照学案题目讨论并分享结果。
总结学生的小组活动，提问：“根据小组的讨论结果，你能总结非生物成分在生态系统中的作用么？”
学生尝试将文字中展示的非生物标识出来
学生根据学案分组讨论自己小组的内容，人人发言，并将结果在学案上展示出来。之后分组汇报
学生总结，并举手回答问题
利用“蒙层”技术，先将答案隐藏，只有学生找到正确答案才会显示，让学生获得找到答案的快乐。
教师利用希沃授课助手中“拍照上传”技术，将每个组的汇报材料投影到白板上，学生可以直观看到其他小组的讨论结果，做到学生是课堂的主体。
利用拖拽技术，将问题答案公布在学生面前
20'29''-22'59'’
尝试将生态系统中的生物进行分类
讨论完生态系统中的非生物成分，接下来我们来探讨生物成分的作用，请大家看一下老师展示的生态系统，你能将里面的生物成分进行分类么？
学生观察图片，并尝试根据课本和已有的知识，尝试将图中生物进行分类。并在白板上拖拽，将生物的图片分类并简要阐述理由。
利用白板拖拽功能，让学生直接操作生物的分类活动，可以直观看到学生的分类结果。
22'59''-35'10'’
35'10''-37'21'’
讨论生态系统中生物成分的作用和关系
根据大家的分类，接下来大家继续通过分组的方式分别讨论“生产者”“消费者”“分解者”在生态系统中作用分别是什么？
大家分组讨论完了每种生物组分分别的作用，那它们之间有什么关系呢？观看动画，请同学总结一下
小组根据学案上的提示性问题讨论本组的生态系统中相对应组分的作用，并在讨论完成后汇报到全班。由班里集体判别讨论结果是否全面。
学生观看视频，根据视频内容总结生物组分之间的关系。
利用希沃授课助手文件上传技术，将每组学生的讨论结果在白板上直接呈现，并对于重点做圈点，有助于学生抓住核心概念。
播放flash，帮助学生直观了解生产者、消费者、分解者之间的关系。
总结提高
37'21''-38'18'’
38'18''-41'25'’
总结和巩固生态系统的组成，并定义生态系统
我们今天学习了生态系统的组成，那么请大家看课件，和老师一起复习一下今天所学的内容
请同学完成填空题
请一位同学来检查一下他写的对不对？
学生根据思维导图，整理思路，总结学习的内容
学生通过拖拽将答案填到相应的位置
利用思维导图可以锻炼学生的逻辑思维，帮助学生记忆学习的内容
利用希沃白板课堂活动技术，可以迅速检测学生答题正确与否
知识升华
41'25''-41'45'’
利用已学知识解决实际问题
在学习有关生态系统的请同学们回家之后再次观察自己的生态瓶，并分析自己的生态瓶有什么不足之处？
六、教学流程图
一、基本信息
学校
课名
生态系统的组成（第一课时）
教师姓名
学时
1课时
年级
八年级
二、教学目标
1、了解生态系统的组成
2、了解生态系统中非生物成分的作用
3、了解生态系统中生产者、消费者、分解者的定义、作用和关系
三、学习者分析
《生态系统的组成》是八年级下的内容。是七年级和八年级内容的综合运用和理解。此时八年级学生已经将植物光合作用、动物的捕食行为、细胞的呼吸作用以及动植物的分类等内容已了解。有了充足的知识储备。
八年级学生的逻辑思维能力已经趋于完善，因此本节课利用的是学生分组探究学的方法授课。学生可以通过自身的学习和体验找到已学的知识和新学的知识（生态系统）之间的关系，从而在脑中自己产生新的图示。同时，青少年还有这对于未知的好奇，而本节课就是通过学生自己探究和学习从而达到获取新知识的目的。为学生坚持探究学习打下良好的基础。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：了解生态系统中非生物成分的作用；分析生态系统中生产者、消费者、分解者的作用和关系
解决措施：学生根据自己制作的生态系统进行分组讨论，由希沃授课助手将讨论结果在白板上展示，由全体同学共分析，得出结论。充分调动学生的思考和探究能力。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
情境导入
0'12''-3'21'’
学生初步了解生态系统的种类和概况
同学们，我们今天学习的是《生态系统的组成》。
请大家观看视频，记录“在视频中那看到了哪些生态系统？”
其实生态系统不一定是海洋森林或者是草原湖泊，我们身边也有生态系统，请大家看看这个视频，说出视频中的是哪种生态系统？
观看视频，思考并回答问题
观看视频，得出视频中是自己自制的生态瓶，得出生态瓶也是生态系统
利用视频播放，直观提供学习素材
利用遮罩技术，帮助学生思考和提示答案。
利用事先拍摄剪辑的视频，展示学生自己亲手制作的生态瓶，提高学生的兴趣和参与感。
3'21''-4'00'’
展示教学目标和活动要求
本节课是分组探究学习课，在学习前先了解本节课的学习目标和学习要求
观看课件，了解其中内容
利用思维导图，分条展示本节课的教学目标和活动要求，有利于学生确认本节课的重点。
自主探究，解决问题
4'00''-9'18'’
将生态系统中的组分予以分类
观察你面前的生态瓶，看一看里面都含有哪些成分？你能将它们分成两类么？
学生分组观察生态瓶，并小组讨论对生态瓶中的组分予以分类。小组汇报。
利用希沃授课助手的“屏幕同步”技术，可以将学生对生态瓶中成分的指认直观展现在白板上。
9'18''-10'51'’
10'51''-19'29'’
19'29''-20'29'’
讨论生态系统中非生物的作用
大家都同意将生态瓶里的成分分成非生物成分和生物成分，请同学将下面这段文字中描述的非生物成分标识出来？
请大家看题目“讨论生态系统内非生物成分的作用”，请大家根据分组参照学案题目讨论并分享结果。
总结学生的小组活动，提问：“根据小组的讨论结果，你能总结非生物成分在生态系统中的作用么？”
学生尝试将文字中展示的非生物标识出来
学生根据学案分组讨论自己小组的内容，人人发言，并将结果在学案上展示出来。之后分组汇报
学生总结，并举手回答问题
利用“蒙层”技术，先将答案隐藏，只有学生找到正确答案才会显示，让学生获得找到答案的快乐。
教师利用希沃授课助手中“拍照上传”技术，将每个组的汇报材料投影到白板上，学生可以直观看到其他小组的讨论结果，做到学生是课堂的主体。
利用拖拽技术，将问题答案公布在学生面前
20'29''-22'59'’
尝试将生态系统中的生物进行分类
讨论完生态系统中的非生物成分，接下来我们来探讨生物成分的作用，请大家看一下老师展示的生态系统，你能将里面的生物成分进行分类么？
学生观察图片，并尝试根据课本和已有的知识，尝试将图中生物进行分类。并在白板上拖拽，将生物的图片分类并简要阐述理由。
利用白板拖拽功能，让学生直接操作生物的分类活动，可以直观看到学生的分类结果。
22'59''-35'10'’
35'10''-37'21'’
讨论生态系统中生物成分的作用和关系
根据大家的分类，接下来大家继续通过分组的方式分别讨论“生产者”“消费者”“分解者”在生态系统中作用分别是什么？
大家分组讨论完了每种生物组分分别的作用，那它们之间有什么关系呢？观看动画，请同学总结一下
小组根据学案上的提示性问题讨论本组的生态系统中相对应组分的作用，并在讨论完成后汇报到全班。由班里集体判别讨论结果是否全面。
学生观看视频，根据视频内容总结生物组分之间的关系。
利用希沃授课助手文件上传技术，将每组学生的讨论结果在白板上直接呈现，并对于重点做圈点，有助于学生抓住核心概念。
播放flash，帮助学生直观了解生产者、消费者、分解者之间的关系。
总结提高
37'21''-38'18'’
38'18''-41'25'’
总结和巩固生态系统的组成，并定义生态系统
我们今天学习了生态系统的组成，那么请大家看课件，和老师一起复习一下今天所学的内容
请同学完成填空题
请一位同学来检查一下他写的对不对？
学生根据思维导图，整理思路，总结学习的内容
学生通过拖拽将答案填到相应的位置
利用思维导图可以锻炼学生的逻辑思维，帮助学生记忆学习的内容
利用希沃白板课堂活动技术，可以迅速检测学生答题正确与否
知识升华
41'25''-41'45'’
利用已学知识解决实际问题
在学习有关生态系统的请同学们回家之后再次观察自己的生态瓶，并分析自己的生态瓶有什么不足之处？
六、教学流程图