济南版七年级生物下册第三单元第三章《第三节　物质运输的途径》教学设计

第三节 物质运输的途径
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够分析血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系，概述血液循环的组成和路线。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，参与探究活动，能够说出什么是血压和脉搏。
【教学重点】
1.血液循环的路线和循环的意义。
2.探究运动与脉搏的关系。
【教学难点】
血液循环的路线及体循环和肺循环的关系；探究运动与脉搏的关系。
【教材分析】
肺循环、体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程
教师活动
学生活动
1.导入
复习提问：心脏的中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么？
人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停的循环流动，运输着各种物质，人体内物质运输的路线是怎样的呢？人生病治疗时需要打针，注射的部位多在臀部，那么，注射进去的药物是怎样到达病灶处的呢？这节课我们就共同来探究一下《物质运输的路线》。
回顾心脏每个腔与血管相连的知识。
思考老师所提物质运输路线相关问题，开始本节课的学习。
2．血液循环的途径
血液循环系统是由那些结构组成的？引导学生阅读课本P54-P55内容，展示心脏和血管挂图，引导学生观察图3.3-12血液循环示意图，播放血液循环视频及课件，使学生认识血液循环。回答下列问题：
1.血液循环的路线有几条？两条循环路径分别是什么？
2.肺循环和体循环是各自独立的，还是互相联系的？
3.“动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血”这种说法对吗？
4.你能看图总结出血液循环的途径吗？
5.肺循环和体循环途径分别有什
么意义？
总结：动脉血是指含氧丰富、颜色
鲜红的血；静脉血是指含氧较少，
颜色暗红的血。血液循环系统不但
把养料和氧运输到全身的各个组
织细胞，而且运输了新陈代谢所产
生的废物，因此对保证人体各种生
理活动的正常进行起着重要作用。
自主阅读课本，观看视频及课件，参与观察探究活动，了解血液循环的分类和特征，思考老师所提问题。
对血液循环做出总结。
3．血压与脉搏
高血压是当代社会的一种主要疾病，我国高血压患者数量已达1.1 亿，并且还在以每年300 多万人的速度增多，且有继续增加的趋势。要了解高血压知识，必须先了解什么是血压？
引导学生阅读课本P56血压内容，提问：
1.什么是血压，其测定部位在何处？
2.什么是收缩压？什么是舒张压？正常人的血压值是多少？
3.血压如何表示？什么是高血压？什么是低血压？
小结：血压过高，会增加心脏的负担，并可能使血管破裂。低血压往往表现为精神疲惫、四肢乏力，坐起时感头晕，影响大脑和心脏的血液供应。
2000多年前，著名医学家扁鹊就已经用切脉来诊断疾病。我国传统医学上，用“望闻问切”来对病情进行诊断。其中“切”就是切脉。引导学生进行P56探究脉搏与运动关系的探究活动，提问：
1.什么是脉搏？在何处测得？
2.脉搏是怎么形成的？
3.脉搏的次数与心跳次数有什么关系？
4.运动时脉搏的变化，对人体有什么意义？
小结：脉搏能反映身体机能状态，其频率一般与身体的生理负担呈正比。运动越剧烈，负担量越大，脉搏频率越快。
了解高血压的危害性，自主阅读课本，了解血压的知识，回答老师问题。
对血压做出小结。
参与探究脉搏与运动关系的活动，了解什么是脉搏及其与运动的关系。
对脉搏做出小结。
4．小结
1.动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血。
2.血液循环两路线：体循环、肺循环。
3.血压过高，会增加心脏的负担，并可能使血管破裂。低血压往往表现为精神疲惫、四肢乏力，坐起时感头晕，影响大脑和心脏的血液供应。
4.脉搏能反映身体机能状态，其频率一般与身体的生理负担呈正比。运动越剧烈，负担量越大，脉搏频率越快。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
【板书设计】
第三节 物质运输的途径
一、血液循环的途径
1.血液循环的两个阶段：肺循环和体循环
2.静脉血和动脉血：动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血。
二、血压与脉搏
概念：
1.血压 测量部位： 收缩压：12-18.7千帕
正常值 舒张压：8-12千帕
血压值 高血压：常高于18.7/12千帕
异常值 低血压：常低于12/6.7千帕
概念：
2.脉搏 测得部位：
形成过程
3.探究脉搏与运动的关系