四年级上册科学教案 - 2.5水在加热和冷却后 苏教版

5.水在加热和冷却后
【教学目标】
1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
2．能做雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的形成原因。
3．能够通过蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。
4．能够设计并完成影响蒸发快慢的实验。
5．知道自然界中水的循环过程。
6．欣赏自然界水体的美丽，感受自然界神奇的变化。
【教学重点】
了解水的三态变化条件。
【教学难点】
做造雾、雨、霜的模拟实验。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片、盘子、冰块、深色铝制易拉罐、湿毛巾、盐、温度计、试管。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课，认识水的不同形态
1．复习加热和冷却对物体形态的影响
2．借助课件认识水的三态，汇报并欣赏欣赏雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。
3．认识三态之间的转化。
二、模拟云、雨、露、霜的实验
云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么，水是怎样形成雨、霜、雾的呢？今天我们就来探究这个问题。
（一）造雨实验，探寻雨的成因。
1．雨，同学们都淋过，可是雨是怎么形成的呢？
学生猜测、交流
2．学生分组做实验：先准备半杯热开水，再把一块冷玻璃罩在杯口，观察玻璃上是否有水珠。
3．汇报观察结果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里来的？
4．请将玻璃平拿举起，然后斜侧立起，观察到什么了？这就是下雨。
5．小组讨论：雨是怎么形成的？
6．汇报讨论结果：雨是怎么形成的？
7．小结：当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来。当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水落下来，这就是下雨；如果空气低于0℃，就会下雪；如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化，落下来的就是冰雹了。
（二）造霜实验，探寻霜的成因。
1．谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？
2．学生汇报交流。
3．谈话：今天我们就一起来探究霜的成因。
4．教师演示，讲解实验要求。
先把碎冰倒进干燥的易拉罐，罐内放入一支试管，在试管和罐内各放一支温度计，在碎冰中加入盐，在罐底下放一块湿毛巾。观察：罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时，温度是多少？
5．学生分组实验、观察、测量温度。
6．小组讨论：你发现了霜了吗？试管里的水结冰时，温度是多少？罐内温度计是多少度？你知道霜是怎么形成的了吗？
7．小组汇报：
8．小结：空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠（露珠），壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒，即为霜。
（三）造雾实验，探寻雾的成因。
1.雾，大家也见过，你知道雾是怎么形成的吗？
学生猜测、交流
2.学生分组做实验：准备半杯不冒热气的温水，把一冰棒或一块冰放在杯口，观察出现的现象。
3.小组讨论：观察到了什么现象？
4.小组汇报：
5.小组讨论：雾是怎么形成的？
6.小组汇报：
7.小结：雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1千米的天气现象。多春秋季出现。雾分辐射雾和平流雾。
总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。
三．总结
1．水在自然界中有哪些多姿的形态？
2．通过探究学习，你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗？
【板书设计】
5.水在加热和冷却后
云、雾、雨、露（液态）
冰、雪、霜（固态）
水蒸气（气态）
第二课时
一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识
用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象
1．谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？
2．学生回答。
3．教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发现象。）
4．设计实验方案。
5．了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水蒸气凝结成的。
三、了解水的蒸发快慢与哪些因素有关
1．谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关？
2．学生交流讨论，提出假设。
3．学生设计实验，教师提出有关注意点。
4．学生分组活动，完成实验记录。
5．汇报交流。
6．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度等有关。
四、认识水在自然界的循环
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？
2．讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
3．讨论：水在自然界是怎样循环的？
五、总结
学生交流学习收获。
【板书设计】
5.水在加热和冷却后
受热 受冷
水 水蒸气 水
（蒸发） （凝结）
水蒸气（气态）
水 冰
（液态） （固态）