课件15张PPT。《愚公移山》的雕塑愚公移山《列子 汤问》初读课文，感受语言请你找出文中的语言描写，揣摩其语气：
1、聚室而谋曰
2、其妻献疑曰
3、杂曰
4、河曲智叟笑而止之曰
5、北山愚公长息曰坚定、支持
坚毅、果敢
诚恳、协商
担心、犹豫
嘲讽、讥笑（诚恳、协商） 愚公 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”
（关心、犹豫）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
（坚定、支持）家人 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
（嘲讽、讥笑）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
（坚毅、不屑）北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”重点对比：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”“献”疑笑而“止”愚公说说文中主要人物的性格。智叟再读课文，推演情节找出愚公移山过程中遇到的“阻力”与“助力”，思考：其成功是偶然的还是必然的？ 阻 力助 力太行、王屋二山，方七百里，高万仞。山北之塞，出入之迂。其如土石何？且焉置土石？子孙荷担者三夫；叩石垦壤，箕畚
寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之。操蛇之神惧其不已，告之于帝。 家人杂然相许邻人京城氏遗男，跳往助之。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。面对“阻力”，寻求解决之道太行、王屋二山，方七百里，高万仞。山北之塞，出入之迂。
如太行王屋何？且焉置土石？
子孙荷担者三夫；叩石垦壤，箕畚
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之。
操蛇之神惧其不已，告之于帝。
而山不加增投诸渤海之尾，隐土之北。子子孙孙无穷匮也。愚公长息（反驳），智叟亡以应。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。研读课文，大胆假设太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
山北之塞，出入之迂。
子孙荷担者三夫；叩石垦壤，箕畚
河曲智叟笑而止之。
寒暑易节，始一反焉。惩
许
助
惧 如何理解“帝感其诚”这样的结局？ 1、回归文本，理解文体特征——寓言；2、了解时代背景，体会创作初衷；寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。 一方面，反映了人们想要征服自然、战胜自然的美好愿望；另一方面，在生产极不发达的条件下，想要解决人和自然的矛盾，只好借助神灵的力量，这样的结尾具有浪漫主义色彩。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
“当你想要某种东西时，整个宇宙会合力助你实现愿望。”
——《牧羊少年奇幻之旅》
“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
——《老人与海》
1、生动的人物对话2、善用对比手法3、情节曲折 现代文学家、翻译家金克木《金克木集·第4卷》：“《列子》讲的道理是自然无为，矛盾无理，著名的愚公移山故事，在《列子》里只是证明愚胜过智，神也怕人愚笨得挖山不止。‘力’起了作用，用的可是笨法子。结果也不过是神把山搬到别处去堵别人的大门而已。”
现代哲学史专家严北溟《列子译注》：“‘愚公移山’原意在于打破世人急功近利眼光，应像愚公那样忘怀以造事，无心而为功。” 请以“移山&搬家”为题，1-4组为正方；5-8组为反方，各自选出4位辩手，准备好辩论的材料，下周一，我们开赛。
《愚公移山》教学设计
教学目标:
1、了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。
2、对愚公的评价，对愚公精神的认识。
3、理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。
课时安排:2课时
本堂课为：第二课时
导入新课
欣赏图片：《愚公移山》的雕塑
上节课我们对《愚公移山》这篇课文的字词句进行了梳理，相信同学们都有许多的感想，这节课，我们一起来交流探讨一下文章的语言、人物形象以及主题。
初读课文，感悟语言
请你找出文中的语言描写，读一读，并揣摩语气。
一找，揣摩语气；
1、聚室而谋曰： 诚恳、协商
2、其妻献疑曰 关心、犹豫
3、杂曰 坚定、支持
4、河曲智叟笑而止之曰 嘲讽、讥笑
5、北山愚公长息曰 坚毅、不屑
二读，读出语气来：（指名读—师范读—齐读或者小组读）
（诚恳、协商） 愚公 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”
（关心、犹豫）其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
（坚定、支持）家人 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
（嘲讽、讥笑）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
（坚毅、不屑）北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
三重点对比：
“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”
这两个句子无论是句子结构还是内容都是极相似的，那么能否把说话人和说话内容交换一下呢？为什么？
小结：生动形象的语言能够体现人物形象，在这些语言中，我们可以读出坚毅、果敢的愚公，读出高傲自大、目光短浅的智叟，可以读出认真思考，为家人考虑的愚公之妻，可以读出行动力强，积极应对困难的愚公家人。
再读课文，推演情节：
愚公决定了移山，但是这个过程并非一帆风顺。
请在文中找出愚公移山过程中遇到的“阻力”与“助力”，思考：其成功是偶然的还是必然的？
（两分钟自读自找，两分钟小组讨论）
1、阻力：
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。山北之塞，出入之迂。
如太行王屋何？且焉置土石？
子孙荷担者三夫；叩石垦壤，箕畚
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之。
操蛇之神惧其不已，告之于帝。
助力：
杂然相许
邻人京城氏之遗男，跳往助之
帝感其诚。
2、面对这么大的阻力，愚公的应对之法是什么？
3、如何理解“帝感其诚”这样的结局？
A、仔细阅读课文，如果没有“帝感其诚”，你觉得愚公能否成功移山？请从原文中找到支持你观点的语句加以分析。（强调：原文中的语句）
（三分钟小组讨论）
B、你如何理解“让天帝来帮忙”这结局的意义：（对文章主旨的把握）
寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
一方面，反映了人们想要征服自然、战胜自然的美好愿望；另一方面，在生产极不发达的条件下，想要解决人和自然的矛盾，只好借助神灵的力量，这样的结尾具有浪漫主义色彩。
三读课文，探究写作特色
生动的人物对话
善用对比
情节曲折
（三分钟分组讨论，结合文章内容来分析每一个写作特色。）
作业布置：
辩论赛
请以“移山&搬家”为题，1-4组为正方；5-8组为反方，各自选出4位辩手，准备好辩论的材料，下周一，我们开赛。
