《白杨礼赞》课堂教学设计
学段及科目
初中八年级上·语文
授课教师
时间
课题及课时
《白杨礼赞》（一课时）
教材版本
人教版
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，学生之前并不多见。另外，写作背景和情节内容都跟学生距离较远。在指导学生朗读的基础上，边读边标记，了解大意，读出情感 ，学习写作技巧，品语言悟情感。
学习内容
1．通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2．理解白杨树的象征意义，理解分析托物言志、象征手法的运用。??
3．理解并学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。?
学情
现状
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，学生之前并不多见。另外，写作背景和情节内容都跟学生距离较远。对于刚上初二的学生，学习理解起来并非易事。
学习
目标
知识
技能
朗读标记，读出文中激情和豪气。
过程方法
分析写法，品味语言，领悟情感，结合背景思考作者礼赞白杨树的意图。
情感
态度
激起学生对白杨树及其所代表的精神和品格的认同与赞美。
教学
策略
重点
难点
重点：学习感受白杨树及其所代表的精神和品格。
难点：理解分析托物言志、象征手法的运用。
方式方法
朗读法、圈画批注阅读、小组合作探讨法
媒体
技术
PPT、习案、《小白杨》音频
教学
流程
结构
《白杨礼赞》教学设计
【测评内容】
1．作家作品
2．字词拼音
3．成语积累
4．课文朗读
【评价方式】
1．检查习案完成情况。
2．课堂提问交流互动。
【练习内容】
整体感知
（1）找处文中赞美白杨树的语句，说说它们与标题有怎样的关系。
（2）文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？
（3）文章是从哪些角度来描写白杨树的外形特征的？
（4）作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中的词语回答。
2．揣摩写法
3．品味语言
【评价方式】
1．通过整体感知，小组合作，互动交流，检测学生对课文内容的整体把握与理解。
2．揣摩写法，加深学生对欲扬先抑、对比、象征等手法的印象并试着学以致用。
3．品味语言，从字里行间走进作者，聆听其心声，感受其情感。真正实现，穿过文字与作者和那个时
代对话。
【测评内容】
拓展与延伸：凌霜傲雪的梅花，富贵荣华的牡丹，淡雅脱俗的莲花……请选择其一，用象征手法写一
段文字。
【评价方式】
听进去，说出来，写下来。这是学生学习知识，锻炼学科思维，并内化为能力的一个重要过程。
能用象征手法写出一段文字，既达到学以致用的目的，又能变课堂输入为个人输出，真正达到理解知
识、迁移方法、提升素养。
【 创设情境 】
PPT首页是一张精选的白杨树的图片，路两旁站立着两排高大挺拔的白杨树，争高直指，绿意葱
茏。尤其值得一提的是，路上有一个推着自行车的身着红上衣的背影。万绿丛中一点红，在人的醒目
烘托下，白杨树高大雄壮、傲然挺立的形象跃然屏幕之上。
【设计意图】
此时无声胜有声，人与自然强烈的对比，为学习下文巧妙蓄势悟情做足准备。
【预习检测】
1．给加点字注音
2．解释词语
【设计意图】
检测预习效果，夯实基础知识。
【作者简介】
茅盾的主要作品及生平事迹。
【设计意图】
知人论世。
【题目解析】
题目中“礼赞”的含义是？
【设计意图】
理解关键词，为理解文章奠定感情基础。
【内容理解】
问题思考1：请找出直接礼赞白杨树的语句！说说它们与标题有怎样的关系？
问题思考2：作者从哪些方面表达对白杨树的赞美之情？
【设计意图】
提纲挈领设问，用主问题引领课文解读和学生思考。
【写作技法】
作者如何礼赞白杨树（写作手法，技巧）？
这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？
补充介绍文本写作背景。
【设计意图】
感受本文写作技法，加深对文本内容的理解及对作者表情达意的揣摩；
学习本文写作技法，活学活用，及时把知识内化为能力素养。
【课堂练笔】
凌霜傲雪的梅花，富贵荣华的牡丹，淡雅脱俗的莲花……请选择其一，用象征手法写一
段文字。
【设计意图】
巩固练习，内化路径。方法归纳指导：客观特征+主观情感+写作技法
茅盾先生的对白杨之赞源于白杨之美，它美在环境，美在形神，美在气韵。真正的美是由内而外的气质散发，是由外在到内在的精神沉淀。愿你我，都像白杨，以倔强的姿态，活出生命的色彩。
【优点与特色】
环节设计清晰，层层递进。
主问题引领，清新明了。
从内容到技法，由浅入深，符合学生认知和思维规律。
【问题与建议】
此文宜进行花样朗读，在朗读中让学生悟情。
【优点与特色】
文中精彩语段的赏析和品味到位，教师引导得力，学生思维灵活、应答给力。
以读的形式，读关键词、读准句读、读准语气语调，带着学生在浓浓的语文味儿的课堂里畅游。
【问题与建议】
朗读可以多样化，创造更多个人体验的机会。所谓“书读百遍，其义自现”，学生在体验朗读中感悟、
分享、收获、成长。
【优点与特色】
课堂练笔环节贴近学生生活，留有自由选择空间，让学生有话可说有感可写。
把象征手法的学习，落实在练笔实操中，胜过千言万语。
【问题与建议】
压缩前面环节，为当堂练笔留出时间。师生有鲜活的课堂生成，优于学生课后闭门造车。
《白杨礼赞》是一篇有点历史感的散文，也是一篇许多语文届大家都精彩演绎过的文章。
想在已有高度上创新突破，破有难度。想在时空上迅速拉近学生与文本的距离，也有难度。于是，我选择了一种适合班级学情的，以主问题引领，从内容到技法上逐步引导的慢节奏的方式展开。
尤其值得一提的是，课前图片导入，彰显人与自然的醒目对比，给了学生足够的视觉震撼、心灵
思考和情感铺垫。写作背景补充介绍，未在前面以贴标签的方式先入为主， 而是在技法探讨时，以问
题的方式巧妙引出，水到渠成与学生达成情感共鸣。
不足之处也在所难免。形式上不够大胆创新，知识迁移和课堂练笔上课堂留时不足，作为作布置
下去，往往没有了趁热打铁的及时效果。每节课或多或少都会留有遗憾，课堂就是师生不断追求完美
的过程。
课件15张PPT。白杨礼赞(yín)(dǐ)（yān)(qiú)(suō)（qí）一、预习检测美而高。颀，高。纵横驰聘，冲杀突击。没有地域的界限，广阔无边的意思。文学素养深的人偶然间所得到的。
出自陆游“文章本天成，妙手偶得之。一、预习检测 茅盾于1928年发表首部小说《蚀》 （《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲）。著名的作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》。他早年丧父，经常流离失所。
1921年加入中国共产党。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。二、作者简介题目中“礼赞”的含义是A.表示高度的赞扬
B.表示尊敬和赞美
C.表示某种礼貌风格三、题目解析问题思考1：
请找出直接礼赞白杨树的语句！
说说它们与标题有怎样的关系？四、内容理解问题思考2：
作者从哪些方面表达对白杨树的赞美之情？环境美(色彩)(幅员)(地势)黄绿错综无边无垠坦荡如砥雄壮伟大力争上游笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立坚强不屈不折不挠朴质，严肃伟岸，正直力求上进问题思考3：
作者如何礼赞白杨树（写作手法，技巧）？五、写作技法问题思考4：
这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。
3.象征的作用主要是，将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物。学习象征手法 北方的
农民哨兵抗日精
神和意志朴质、严肃
坚强不屈坚强不屈
傲然挺立靠紧团结
力求上进象征意义 《白杨礼赞》写于1941年3月，正处于抗日战争的相持阶段。他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
课文背景介绍六、课堂练笔凌霜傲雪的梅花富贵荣华的牡丹淡雅脱俗的莲花客观特征+主观情感+写作技法14 白杨礼赞
茅盾
学习目标：
通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
理解白杨树的象征意义，理解分析托物言志、象征手法的运用。??
3．理解并学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。?
【课前习·朗读与积累】
1．作家作品
茅盾， 家，原名 ，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说 ，短篇小说集 、 等等。
给加点字注音
大毡子??? 开垦??? 倔强??? 锤炼???
主宰??? 倦怠???? 婆娑? 秀颀
晕圈? 虬枝? 楠木? 潜滋暗长
旁逸斜出???? 无边无垠???? 坦荡如砥 ?恹恹欲睡?
成语填空
（ ）：纵横驰聘，冲杀突击。
（ ）：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（ ）：文学素养深的人偶然间所得到的。
【课中习·质疑与释疑】
4．整体感知
（1）找处文中赞美白杨树的语句，说说它们与标题有怎样的关系。
第1段：
第4段：
第6段：
第8段：
第9段：
（2）文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？
（3）文章是从哪些角度来描写白杨树的外形特征的?
（4）作者认为白杨树的性格特征是什么?请用文中的词语回答。
5．揣摩写法
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
6．品味语言
（1）难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到……？难道你又不更远一点想到……用血写出新中国历史的那种精神和意志？
（2）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……
【课后习·拓展与延伸】
凌霜傲雪的梅花，富贵荣华的牡丹，淡雅脱俗的莲花……请选择其一，用象征手法写一段文字。
14 白杨礼赞
茅盾
学习目标：
通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
理解白杨树的象征意义，理解分析托物言志、象征手法的运用。??
3．理解并学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。?
【课前习·朗读与积累】
1．作家作品
茅盾， 家，原名 ，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说 ，短篇小说集 、 等等。
给加点字注音
大毡子??? 开垦??? 倔强??? 锤炼???
主宰??? 倦怠???? 婆娑? 秀颀
晕圈? 虬枝? 楠木? 潜滋暗长
旁逸斜出???? 无边无垠???? 坦荡如砥 ?恹恹欲睡?
成语填空
（ ）：纵横驰聘，冲杀突击。
（ ）：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（ ）：文学素养深的人偶然间所得到的。
【课中习·质疑与释疑】
4．整体感知
（1）找处文中赞美白杨树的语句，说说它们与标题有怎样的关系。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为······
第9段：······我要高声赞美白杨树!
（2）文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？
这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。
衬托白杨树傲然挺立的不平凡形象。
（3）文章是从哪些角度来描写白杨树的外形特征的？
干：笔直、绝无旁枝（正直）；枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：片片向上（进取）；皮：光滑淡青色（质朴）
（4）作者认为白杨树的性格特征是什么？请用文中的词语回答。
5．揣摩写法
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
作者用对比烘托和先抑后扬的手法深情赞美了白杨树。
6．品味语言
（1）运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。
（2）运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。
【课后习·拓展与延伸】
