人教版高中语文必修五第三单元第8课《咬文嚼字》教学设计

《咬文嚼字》教学设计

教学目标
1.引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，懂得语言文字与思想情感的密切关系，养成一字不肯放松的谨严精神。
2.理解文章事例的充分典型，说理的精辟透彻，见解的新颖独特与语言的准确精当。
重难点
1.引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，懂得语言文字与思想情感的密切关系，养成一字不肯放松的谨严精神。
2.理解文章事例的充分典型，说理的精辟透彻，见解的新颖独特与语言的准确精当。
教学时数：1课时
教学过程
【预习】
1.仔细阅读课文，理解语句，勾画疑难。
2.区分观点与事例，勾画出表达作者观点的句子，并从中找出主旨句。
3.划分段落。
教学过程
一、课程导入
1、朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。第一次是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、诚、勇”这四个字作为自己的座右铭。第二次，是在英国爱丁堡大学学习时，朱光潜先生给自己立下这样一条座右铭──“走抵抗力最大的路”。终于写出了《悲剧心理学》等具有开创意义的论著。第三次，是在30年代，座右铭共6个字──“此身、此时、此地”。
2、了解作者朱光潜。先让学生交流，然后大屏幕展示朱光潜的相关情况。
朱光潜，安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
二、领会文章主旨
1.解题
咬文嚼字：在词句上斟酌推敲。
2.本文题目为“咬文嚼字”，文中那一句话表达了作者的主要观点（即主旨）？从中可见作者是一个怎样的人？
主旨句：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（第3段）
作者：治学严谨
3.为什么要“咬文嚼字”？
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
4.作者从哪两个角度来阐述“咬文嚼字”的作用（或原因）？（课后练习三第2小题）
斟酌文字的分量
调整思想和情感
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三、理清思路
1.关于“咬文嚼字”，作者举了哪几个例子？据此文章分成几部分？
“你是……”与“你这……”两种句式的不同。（第1，2段）
《史记》中“李广射虎”一段。（第3,4段）
贾岛诗中的“推”与“敲”。（第5段）
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四、研读课文
（一）研读例一
1.“你是……”与“你这……”两种句式有什么区别？作者举了哪些例子？
“你是没有骨气的文人！”与“你这没有骨气的文人！”
“你是……”只是单纯的叙述语。
“你这……”是坚决的判断。（郭沫若）
“你这与奴才做奴才的奴才！”“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……”
“你这……”不仅是坚决的判断，而且带有极端的憎恶，表现强烈的感情。
“你是……”只是不带有情感的判断，总有情感也不能在文字上见出。
“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”与“你这好小子！”
“你是……”，不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。
“你这……”，并非任何情形下都比“你是……”来得更有力。
“你这革命家的风度。”与“你有革命家的风度。“”
“你这革命家的风度”不是一句话，表达不妥。
2.小结
第一部分举例说明更换文字意味不同，不同句式不同意味。
（二）研读例二
1.翻译“李广射虎”
?原文：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。
??译文：?李广外出打猎，看见草里的一块石头，以为是老虎，就向它射去，射中了石头，箭头都射进去了，过去一看，原来是石头。接着重新再射，始终不能再射进石头了。
2.结合课文分析事例，这个例子说明什么？
说明文字与所要表达的情境有关，一增一减，意味不同。（第二部分大意）
3.拓展
（1）“你来了！”与“你又来了！”
“又”流露出一种不太欢迎的语气。
（2）“生个女儿好。”与“生个女儿也好。”
“也”带有一种无奈和自我的宽慰。
（三）?研读例三
1.典故“推敲”
2.作者对“推”与“敲”的理解
推——步月归寺——冷寂
敲——月夜访友——热闹场合
3.对于“推”与“敲”，你赞成谁的理解？
?4.例三说明了什么？
文字与意境有关，不同字眼，不同意境，必须咬嚼。（第三部分大意）
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五、总结
本文所举事例充分典型，分析非常入扣，见解新颖独特，语言准确精当，表现了作者深厚的人素养和纤细的文字敏感力。
六、课堂训练
1.“推敲”这个故事大家都非常熟悉，朱先生对此也提出了自己新的看法。下面，结合《题李凝幽居》全诗的意境，大家来评一评。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并， 草径入荒园。鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色， 移石动云根。暂去还来此， 幽期不负言。
在学生充分讨论发言后，教师可以提示:实事求是，联想想像，还是“敲”字好，它绾合“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。按理晚上看不到宿在池边树上的鸟，万籁俱寂中，老僧(或许正是作者)一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟。作者抓住这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静，有出人意料之胜，又不露痕迹地切中了题目的“幽居”二字。“敲”字正见诗人构思之巧，用心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”，不仅让“鸟宿池边树”显得无理，意蕴也浅得多。
2. 请分析王安石改为“纷纷”二字好在哪里?
晴景
(唐)王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石:蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
在学生充分发言后，教师提示:实事求是，联想想像，蜂忙蝶乱的侧写妙笔令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
3.请分析《菊花台》歌词，看黑体字的句子好在哪里?
你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往。夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一生在纸上被风吹乱，梦在远方化成一缕香，随风飘散你的模样。菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静躺。北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单在湖面，成双……
在学生充分发言后，教师提示:实事求是，推敲句式，比拟借代;联想形象，以物喻人。
七、课后作业
1、以“推敲再推敲”或“对《咬文嚼字》的咬文嚼字”为副标题，写200字左右的小论文。
2、对自己的作文进行一番审视，推敲推敲，咀嚼咀嚼。