济南版七年级生物下册第三单元第六章《第二节　传染病及其预防》教学设计

教
学
目
标
知识
技能
通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。
举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施
说出艾滋病的传播方式和预防措施
过程
方法
通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生的自主学习能力、分析能力
情感态度价值观
认同传染病对人类的危害，关注艾滋病及艾滋病人
通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
教学重点
教学难点
传染病流行的环节及预防措施
教学方法
教学媒体
自主学习法、讨论法、讲述法
教学环节
教师活动
学生活动
反思
【导入】
【新课学习】
一、传染病概念
二、传染病的类型及环节
三、艾滋病
【导入】播放歌曲《我是鸡》，引导学生思考歌曲所反映的禽流感事件，并出示禽流感疾病造成的严重后果。
【新课学习】
假设学生在实践活动中，分配在菏泽市传染病医院分诊台。布置任务1、首先，要判断是否应该接收他们，2、向病人解释原因。
以此活动让学生认识什么是传染病，了解传染病的内涵。通过对上述疾病的分析得出传染病的概念及特点。
活动一、学生自主学习传染病的类型，明确各类型传染病的特点。根据教师给出的例子，判断病人的传染病类型，教师根据学生的回答，了解学生的学习程度。
活动二、传染病流行的环节
通过分析实例：
流行性感冒的病原体是什么?
病原体首先存在于什么人身上？
流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？
什么人最容易得流行性感冒？
教师指出：可将以上过程分为以下三个环节：
传染源——能够传播病原体的人或动物
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
传染病流行的三个环节可以缺少吗？
2、传染病的预防
在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑？
归纳传染病的预防措施：
控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
艾滋病
学生阅读课本了解艾滋病：全称、病原体、传播途径、预防
对学生进行洁身自爱的教育，让学生通过观看视频，深刻了解艾滋病，不歧视。
观看视频，认真思考。
小组为单位分析讨论，写出可以接收的病人编号，派代表展示。
明确传染病的概念
特点、分类
学生独学，独立判断病人ABCD的传染病类型，并说出理由。
明确传染病流行的三个环节：
传染源、传播途径、易感人群
各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……
学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
通过视频、身边的实例引入，引起学生兴趣
以小组活动，提高学生的参与度。
让学生分析课本预防传染病的措施判断属于哪一措施
教师指出：预防接种属于保护易感人群
凡是对有病的进行处理的属于控制传染源
对健康人采取的措施属于保护易感人群
板书设计
传染病
概念
特点：传染性、流行性
分类：
二、传染病预防
流行环节：传染源、传播途径、易感人群
预防措施：