第15课《白杨礼赞》课件(共45张)

(共45张PPT)
白杨礼赞
茅盾
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。
作者简介
在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖——茅盾文学奖。
从1982年开始，每四年评选一次，是我国最高荣誉的文学奖之一。
参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。获奖代表作品有《东方》（魏巍）《黄河东流去》（上下集）（李准）《平凡的世界》（路遥），《尘埃落定》（阿来）《秦腔》（贾平凹）等。
开垦 主宰 倦怠 丫枝 倔强 婆娑

虬枝 伟岸 傲然 宛然 秀颀 鄙视
读读写写
jué jiàng
suō
zǎi
qí
qiú
kěn
juàn dài
yā
wěi
ào
wǎn
bǐ
妙手偶得 坦荡如砥 潜滋暗长

恹恹欲睡 旁逸斜出 不折不挠

无边无垠
yān
yì
yín
dǐ
miào
qián zhǎng
náo
白杨礼赞？
（以崇敬的心情称赞表扬）
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
它的不平凡体现在那几方面？
白杨树是不平凡的树。
生长环境的不平凡
外部形象的不平凡
内在气质的不平凡
不平凡
（线索）
高原风景图
白杨特写图
物人联想图
析环境
阅读第2、3两段，思考下列问题
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起，有何作用？

*
生长环境的不平凡
色彩——“黄绿错综”
幅员——“无边无垠”
地势——“坦荡如砥”
雄壮、伟大、单调
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？
黄土高原
*
*
黄绿错综
无边无垠
坦荡如砥
*

*
*
2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起，有何作用？
① 展现了白杨树不寻常的生长环境，正面衬托出它傲然挺立的形象。
② 作者用“单调”“恹恹欲睡”与白杨的“傲然挺立”相对照，反衬白杨的不平凡。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。
*
生长环境衬托铺垫
雄壮伟大
单调
正衬
反衬
对比
不平凡
赏佳树
阅读第5自然段，完成下列问题：
1、文章用哪个词语总写白杨树的性格特点?
2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有什么特点？具有什么深刻含义？
3、作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
*

1、文章用哪个词语总写白杨树的性格特点?
“力争上游”
*
干
枝
叶
皮
形态特点
笔直 丈把高 无旁枝
笔直 向上 靠拢 成为一束
宽大 片片向上 没有斜生的
光滑 有晕圈 淡青色
2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有什么特点？具有什么深刻含义？
含义深刻
正直
进取
团结
质朴
*
3、作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
”倔强挺立” “ 不折不挠“
品气质悟内涵
阅读第7-9自然段，思考下列问题：
1、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的写作手法？
2、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答 ？这里运用了哪种表现手法？
3、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
4、结尾写贵族化的楠木有何作用？
*
1、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？



伟丈夫！
伟岸 正直 朴质
严肃 坚强不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进

好女子
农民 哨兵

精神 意志
拟人 对比衬托
欲扬先抑
排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
婆娑

屈曲盘旋
2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。这里运用了哪种表现手法？

*
*


如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓
力争上游，可见是在写人。）
又如“难道你就觉得他只是树？……用血
写出新中国历史的那种精神和意志？”
（第一个反问句改成陈述句就是：
“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
表面上是写树，其实处处在写人。
层
层
深
入
树
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈
团结、力求上进
北方的农民
人
哨兵
精神和意志
白杨树的象征意义是什么？
北方的
农民
守卫家乡
的哨兵
中华民族的
精神和意志
明确：
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
什么叫象征？本文的象征体
和本体是什么？
象征歌诀
象征手法物先行，
作者借物来抒情，
从物入手写特征，
由物及人写品行。
*
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。?
示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
　示例：
（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?　
思 考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
3、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，
为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永，
与当时的写作背景有关。
*
写作背景
《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?
4、结尾写贵族化的楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。
中心思想
这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
全文可分为五部分：
第一部分（①）：开篇热情赞白杨
第二部分（②—④）：高原环境衬白杨。
第三部分（⑤—⑥）：形神兼备绘白杨。
第四部分（⑦—⑧）
第五部分（⑨）：
抑扬虚实颂白杨。
鲜明对比写白杨。
理思路，明结构
解疑惑
学了这篇文章你还有哪些疑问，提出来大家共同探讨。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
本文开头段
的作用是什么？
为下文埋下伏笔（作铺垫）；
设置悬念、激发读者阅读兴趣；
开篇点题、总领全文；
引起下文；
起线索作用；
抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
为下文奠定了感情基调
开头段的作用有哪些？
问题预设
1、本文开头段的作用是什么？
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度而言，
因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，
因为它象征北方的抗日军民。
2、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

3、体会划线动词的表达效果
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
明确：
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
明确：使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主
的喷涌而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
明确: “泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
本课小结：
本文运用 ，抓住白杨树的 ，借白杨树的 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 ，歌颂他们 、
的精神，抒发作者对他们的
的感情。
象征手法
外形特征
不平凡
北方军民
朴质坚强
力求上进
崇敬和赞颂
题白杨图
茅盾

北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。

该诗表达了作者怎样的思想感情？
拓展延伸
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
该诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。