多媒体信息的加工
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文档简介
多媒体信息的加工
——“百里茶廊欢迎您”海报制作
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术必修模块
2）年级： 高一
3）所用教材出版单位： 上海科技教育出版社
4）所属的章节： 第三章
5）学时数： ４５分钟
二、教学设计
１、教学目标：
了解利用PS合成数字图像的一般过程，合理使用文字综合效果设置、图层样式以及滤镜效果。
在老师的引导下，通过分组的自主探究和合作学习，体验数字化合成图像的过程，并从中感受数字图像的魅力。
进一步增强学生的学科兴趣，通过制作很有本土气息的海报，培养学生热爱家乡的感情，培养学生健康的审美情操，树立健康的人生价值观。
2、内容分析：
本节课重点体现在学生通过实践探究，体验图像的独特表现力，体验多媒体技术在我们生活中的广泛应用。本节课的内容为选修模块中的“多媒体技术及应用”作铺垫，不宜涉入过深。教学中的难点是：教学环节中设计了对作品进行评价。学生的评价标准、角度需要老师引导和把握。
3、学情分析：
在图像加工处理方面，学生的已有学科知识和能力水平悬殊很大，在实践中会有明显差异。在学习本节课之前，大部分学生对photoshop软件的常规操作有初步的基础。如：图片的复制、尺寸调整、文字的输入、修改以及简单的效果设置等。
4、设计思路：
在本节课的设计上，主要是通过海报鉴赏的引入，让学生对海报的制作有初步印象。接下来是主题任务的确定和分析，让学生养成制作任何类型作品先规划设计的好习惯。而在具体的实践探究中，老师作为引导者，仅提供技术上的支持。而本堂课的另一个重要环节就是作品的交流。在交流中引导学生用学习的眼光看待他人的成果，并能客观地进行评价。在整堂课的教学过程中，纯粹停留在技术层面的操作所占时间不足15分钟。在全过程中体现了新课标的新要求。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
创设情境，导入主题（5分钟） 展示两张海报（“别让他掉队”主题海报、学校宣传海报）提问：１、你能从这张海报上读到什么信息？２、请判断：这张海报的主题是什么？A、关注弱势群体；B、宣传学校，良好的学生成长环境３、这张海报上用到了什么元素？ 讨论，并回答老师的问题。 对于学生的观察、思考、讨论，老师加以引导，汇总到海报制作的几大制作要素
二、解析海报制作活动中的几大关键（５分钟） 主题的体现，主要是借助各元素的综合。１、有的以一个图为主，附以廖廖数语，甚至几个字，即达到“一语道破天机”的效果，如：“别让他掉队”海报。 ２、有的可能会有多个元素有机组合，甚至文字更突出。如“学校宣传”海报 因此，看似简单的海报，在制作中需要我们仔细考虑，先确定主题，再根据主题进行版面规划。具体包括：设计：色彩：布局： 听取老师的解析，了解后序实践中的关键点。
三、明确主题及相关实践要求（５分钟） 今天，我们有一个意义特殊的实践探究活动。我们就读的学校位于长沙县，大家知道长沙县百里茶廊吗？你的家就在百里茶廊里吗？（老师简介，激发学生的热情）今天，我们就来现场为家乡做一份宣传海报，主题就是“百里茶廊欢迎您”。（展示素材图片，分组讨论）分析：１、你希望这张海报表达哪些信息呢？２、这张海报你会使用哪些元素？以什么为主？３、这张海报的风格定位怎样？（现代气息、古香古色……） 小结：我们将借助一个专业的图像处理软件来制作我们的海报。开发平台：photoshop素材图片：（老师事先准备，提供给学生参考）技术支持网页：ftp://192.168.20.1 学生先自由讨论，再个人构思，给自己的作品作前期规划。 规划和设计在信息集成当中占有重要的位置。通过设置这样的环节，逐步培养学生信息加工处理过程中的素养。
四、分组完成主题活动的探究（１5分钟） 学生分组合作完成自己规划下的海报制作。 老师巡视，观察学生的活动状况，同步进行引导、辅导。 完成的海报可提交到“学生资料”中。（教师可在巡视过程中同步提示：）图片的相关设置：复制、裁剪等文字的相关设置：综合效果、变换等。图层的效果设置： 学生分组自主探究，完成自己的主题海报的制作 由学生协作完成本堂课的主题活动，既是信息技术的使用，又是信息素养的提升过程。
五、作品展示与评价（10分钟） 老师分别选择几副作品，进行展示和点评。展示的方式：１、学生自已推荐，或是老师选择作品，利用广播系统展示。２、制作者派一名代表，简单阐述自己的思路。如：着重突出什么信息？版面风格是怎样考虑的？你们希望观众看了以后达到什么效果？评价方式：１、给大家一个评价标准，让学生能有一个相对统一的评价尺度。２、传递电子稿给所有学生，按以上评价标准给其中一幅作品打分。３、请打分的同学表达自己的观点。以客观地评价他人的作品。请制作者给自己一个自评分。４、老师进行点评。 分组分人阐述自己的作品，在保证作品原创性。 在作品反馈中，再现学生的自主探究、创新的内涵。同学间的交流，更是体现新课标的一处关键点，如果引导得好，也应成为本堂课的一大亮点。
八、课堂小结 现在我们所学的所用的，是必修中的多媒体信息的加工。再加上以前学习到的动画的制作、声音的编辑处理等，相信大家已经体验到了多媒体技术的魅力了。如果大家以后选择了“多媒体技术与应用”的选修模块，收获定会更多。
四、教学反思
在本节课上，以“茶”为主题，与学生的生活很贴近，因此在实践过程中，学生能积极配合。特别是设计为两个一组，使学生的思路更放开，成员协作体现得更好，也对实践任务的完成更有利。
由于学生的基础水平参差不齐，有相当一部分学生只完成了海报的基本制作，能将图片和文字综合体现。时间安排偏短是一个关键因素。作品在效果处理上不够到位。可考虑将“第四阶段 分组完成主题活动的探究”分为两部分：“图”部分和“文”部分，在收放之间随时掌握学生的实践进程。
附：教学资源
长沙县“百里茶廊”简介
自主学习网站
仅供参考的作品中的文字：
绿色、健康、和谐
百里茶廊 香满三湘
湘茶香飘世界
突围钢筋水泥，寄情山野茶趣
观星沙美景，品名优绿茶
４、作品评价表
评 价 单
作品号:
作品评价的参考标准
★ ★★★ ★★★★★
标题 对标题文字的格式没有设计。 对标题文字的格式进行了设计,效果较好 标题文字有特色,非常吸引人
文字内容 无文字，或无关主题的文字 内容围绕主题展开；用自己的语言组织信息 文字明确表达了中心主题
布局 版面显得比较凌乱;文字和图片的排版不合理 布局比较合理 布局美观;有自己独特的风格
图片 图片的内容与主题无关;几乎没有对图片进行加工 图片的内容与主题比较吻合；对图片效果处理 图片的使用大大增强了表达效果，有特色
色彩搭配 色彩搭配不太和谐；文字颜色与背景的选取亦不合适 色彩搭配基本和谐，文字颜色与背景选取亦较合适 色彩搭配合理，文字颜色与背景配合恰当，能增强作品欣赏性
素材类型 素材类型单一 素材的类型与表现的内容基本合适 内容都很适合表现它的主题思想
交流 完成最基本的作品上传 能向他人展示自己的作品，但语言表达不够顺畅。 能完整地自信地向他人展示作品，并能流畅地表达自己的制作思路
其他 在行动前，能制订比较详细的行动计划，并不时根据情况对计划进行调整
能自己尝试制作信息素材（自制图片、原创文字等）。
能与他人共享自己获得的资料，以及制作方面的经验
能主动询问他人的意见，并根据适当的意见对自己的作品进行必要的修改、完善。
整体评价
——“百里茶廊欢迎您”海报制作
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术必修模块
2）年级： 高一
3）所用教材出版单位： 上海科技教育出版社
4）所属的章节： 第三章
5）学时数： ４５分钟
二、教学设计
１、教学目标：
了解利用PS合成数字图像的一般过程，合理使用文字综合效果设置、图层样式以及滤镜效果。
在老师的引导下，通过分组的自主探究和合作学习，体验数字化合成图像的过程，并从中感受数字图像的魅力。
进一步增强学生的学科兴趣，通过制作很有本土气息的海报，培养学生热爱家乡的感情，培养学生健康的审美情操，树立健康的人生价值观。
2、内容分析：
本节课重点体现在学生通过实践探究，体验图像的独特表现力，体验多媒体技术在我们生活中的广泛应用。本节课的内容为选修模块中的“多媒体技术及应用”作铺垫，不宜涉入过深。教学中的难点是：教学环节中设计了对作品进行评价。学生的评价标准、角度需要老师引导和把握。
3、学情分析：
在图像加工处理方面，学生的已有学科知识和能力水平悬殊很大，在实践中会有明显差异。在学习本节课之前，大部分学生对photoshop软件的常规操作有初步的基础。如：图片的复制、尺寸调整、文字的输入、修改以及简单的效果设置等。
4、设计思路：
在本节课的设计上，主要是通过海报鉴赏的引入，让学生对海报的制作有初步印象。接下来是主题任务的确定和分析，让学生养成制作任何类型作品先规划设计的好习惯。而在具体的实践探究中，老师作为引导者，仅提供技术上的支持。而本堂课的另一个重要环节就是作品的交流。在交流中引导学生用学习的眼光看待他人的成果，并能客观地进行评价。在整堂课的教学过程中，纯粹停留在技术层面的操作所占时间不足15分钟。在全过程中体现了新课标的新要求。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
创设情境，导入主题（5分钟） 展示两张海报（“别让他掉队”主题海报、学校宣传海报）提问：１、你能从这张海报上读到什么信息？２、请判断：这张海报的主题是什么？A、关注弱势群体；B、宣传学校，良好的学生成长环境３、这张海报上用到了什么元素？ 讨论，并回答老师的问题。 对于学生的观察、思考、讨论，老师加以引导，汇总到海报制作的几大制作要素
二、解析海报制作活动中的几大关键（５分钟） 主题的体现，主要是借助各元素的综合。１、有的以一个图为主，附以廖廖数语，甚至几个字，即达到“一语道破天机”的效果，如：“别让他掉队”海报。 ２、有的可能会有多个元素有机组合，甚至文字更突出。如“学校宣传”海报 因此，看似简单的海报，在制作中需要我们仔细考虑，先确定主题，再根据主题进行版面规划。具体包括：设计：色彩：布局： 听取老师的解析，了解后序实践中的关键点。
三、明确主题及相关实践要求（５分钟） 今天，我们有一个意义特殊的实践探究活动。我们就读的学校位于长沙县，大家知道长沙县百里茶廊吗？你的家就在百里茶廊里吗？（老师简介，激发学生的热情）今天，我们就来现场为家乡做一份宣传海报，主题就是“百里茶廊欢迎您”。（展示素材图片，分组讨论）分析：１、你希望这张海报表达哪些信息呢？２、这张海报你会使用哪些元素？以什么为主？３、这张海报的风格定位怎样？（现代气息、古香古色……） 小结：我们将借助一个专业的图像处理软件来制作我们的海报。开发平台：photoshop素材图片：（老师事先准备，提供给学生参考）技术支持网页：ftp://192.168.20.1 学生先自由讨论，再个人构思，给自己的作品作前期规划。 规划和设计在信息集成当中占有重要的位置。通过设置这样的环节，逐步培养学生信息加工处理过程中的素养。
四、分组完成主题活动的探究（１5分钟） 学生分组合作完成自己规划下的海报制作。 老师巡视，观察学生的活动状况，同步进行引导、辅导。 完成的海报可提交到“学生资料”中。（教师可在巡视过程中同步提示：）图片的相关设置：复制、裁剪等文字的相关设置：综合效果、变换等。图层的效果设置： 学生分组自主探究，完成自己的主题海报的制作 由学生协作完成本堂课的主题活动，既是信息技术的使用，又是信息素养的提升过程。
五、作品展示与评价（10分钟） 老师分别选择几副作品，进行展示和点评。展示的方式：１、学生自已推荐，或是老师选择作品，利用广播系统展示。２、制作者派一名代表，简单阐述自己的思路。如：着重突出什么信息？版面风格是怎样考虑的？你们希望观众看了以后达到什么效果？评价方式：１、给大家一个评价标准，让学生能有一个相对统一的评价尺度。２、传递电子稿给所有学生，按以上评价标准给其中一幅作品打分。３、请打分的同学表达自己的观点。以客观地评价他人的作品。请制作者给自己一个自评分。４、老师进行点评。 分组分人阐述自己的作品，在保证作品原创性。 在作品反馈中，再现学生的自主探究、创新的内涵。同学间的交流，更是体现新课标的一处关键点，如果引导得好，也应成为本堂课的一大亮点。
八、课堂小结 现在我们所学的所用的，是必修中的多媒体信息的加工。再加上以前学习到的动画的制作、声音的编辑处理等，相信大家已经体验到了多媒体技术的魅力了。如果大家以后选择了“多媒体技术与应用”的选修模块，收获定会更多。
四、教学反思
在本节课上，以“茶”为主题，与学生的生活很贴近，因此在实践过程中，学生能积极配合。特别是设计为两个一组，使学生的思路更放开，成员协作体现得更好，也对实践任务的完成更有利。
由于学生的基础水平参差不齐，有相当一部分学生只完成了海报的基本制作，能将图片和文字综合体现。时间安排偏短是一个关键因素。作品在效果处理上不够到位。可考虑将“第四阶段 分组完成主题活动的探究”分为两部分：“图”部分和“文”部分，在收放之间随时掌握学生的实践进程。
附：教学资源
长沙县“百里茶廊”简介
自主学习网站
仅供参考的作品中的文字：
绿色、健康、和谐
百里茶廊 香满三湘
湘茶香飘世界
突围钢筋水泥，寄情山野茶趣
观星沙美景，品名优绿茶
４、作品评价表
评 价 单
作品号:
作品评价的参考标准
★ ★★★ ★★★★★
标题 对标题文字的格式没有设计。 对标题文字的格式进行了设计,效果较好 标题文字有特色,非常吸引人
文字内容 无文字，或无关主题的文字 内容围绕主题展开；用自己的语言组织信息 文字明确表达了中心主题
布局 版面显得比较凌乱;文字和图片的排版不合理 布局比较合理 布局美观;有自己独特的风格
图片 图片的内容与主题无关;几乎没有对图片进行加工 图片的内容与主题比较吻合；对图片效果处理 图片的使用大大增强了表达效果，有特色
色彩搭配 色彩搭配不太和谐；文字颜色与背景的选取亦不合适 色彩搭配基本和谐，文字颜色与背景选取亦较合适 色彩搭配合理，文字颜色与背景配合恰当，能增强作品欣赏性
素材类型 素材类型单一 素材的类型与表现的内容基本合适 内容都很适合表现它的主题思想
交流 完成最基本的作品上传 能向他人展示自己的作品，但语言表达不够顺畅。 能完整地自信地向他人展示作品，并能流畅地表达自己的制作思路
其他 在行动前，能制订比较详细的行动计划，并不时根据情况对计划进行调整
能自己尝试制作信息素材（自制图片、原创文字等）。
能与他人共享自己获得的资料，以及制作方面的经验
能主动询问他人的意见，并根据适当的意见对自己的作品进行必要的修改、完善。
整体评价