课件21张PPT。 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。
要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。一、定向导学藤野先生鲁迅一、定向导学 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。一、定向导学我所了解的鲁迅先生一、定向导学 鲁迅（1881—1936）
中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，生于浙江绍兴。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)一、定向导学文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。一、定向导学一、概念： 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体
裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，
表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求
写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。二、散文的特点形散而神不散形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广
泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服
务。三、散文的分类：分为：叙事散文和抒情散文定向导学学习目标
1、有感情地朗读课文，掌握基本字词。
2、了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。
3、理清文章思路、线索，掌握课文的脉络结构。
定向导学1.解决重点字词，理解并积累绯红、不逊、 匿名、油光可鉴、杳无消息、抑扬顿挫、深恶痛疾等词语。
2.课文如何描写初见藤野先生的形象？
3.理清文章段落结构。
4.文章记录了作者留学过程的那几件事？二、合作探究 1、字音检测
烂漫 （ ） 绯红（ ）诘责（ ） 不逊（ ） 教诲（ ）瞥见（ ）
匿名（ ） 凄然 （ ） 畸形（ ）
宛如（ ）寒颤颤（ ）
油光可鉴（ ） 杳无消息（ ）
深恶痛疾（ ）jiéxùnfēi jiàn wùmànhuì piē nìqījīwǎnzhàn yǎo二、合作探究 解释下列词语:
绯红：
不逊：
匿名：
油光可鉴：
杳无消息：
抑扬顿挫：
深恶痛疾：
鲜红。傲慢无礼。逊，谦虚。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。没有一点音信指声音的高低起伏和停顿转折。厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。二、合作探究2、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫白描二、合作探究
第一部分(第1—3段)：
第二部分(第4—35段)：
第三部分(第36—38段)：写“我”在东京的见闻及感受。这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。1.理清文章段落结构 ：三、精讲点拨2、文章记录了作者留学过程的那几件事？①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直)(治学严谨)(热情诚恳)(严谨求实)⑤匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目⑥看电影事件：电影里一个中国人要被日本军
枪毙了，一群中国人却在看热闹。三、精讲点拨四、达标检测 1.下列字形和字注音全部正确的一项是（ ）
A.驿站（yì ） 烂熳 深恶痛疾（ è ） 好意难却
B.瞥见（piě ） 匿名 美其名曰（yuē ）抑扬顿挫
C.订正（dìng） 绯红 杳无音信（yǎo） 正人君子
D.解剖（pō） 畸形 油光可鉴（jiàn） 成群结队
2 .下列句子标红词语使用不正确的一项是（ ）
A.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
B.十年的浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音信。
C.他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳的蓬蓬的，油光可鉴。
D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
四、达标检测3 ．下列句子没有语病的一句是 ( )
A ．由于他长期住在城市里 , 再加上父母的溺爱 , 养成了爱虚荣、怕艰苦 。
B ．认真复习是我们能否在毕业考试中取得理想成绩的保证 。
C ．在老师的教育下 , 我明白自己错了 。
D ．这朴素的话语多么深刻的蕴含着人生哲理啊 ! 四、达标检测四、达标检测1.下列字形和字注音全部正确的一项是（ ）
A.驿站（yì ） 烂熳 深恶痛疾（ è ） 好意难却
B.瞥见（piě ） 匿名 美其名曰（yuē ）抑扬顿挫
C.订正（dìng） 绯红 杳无音信（yǎo） 正人君子
D.解剖（pō） 畸形 油光可鉴（jiàn） 成群结队
C2 .下列句子标红词语使用不正确的一项是（ ）
A.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
B.十年的浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音信。
C.他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳的蓬蓬的，油光可鉴。
D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
D四、达标检测3 ．下列句子没有语病的一句是 ( )
A ．由于他长期住在城市里 , 再加上父母的溺爱 , 养成了爱虚荣、怕艰苦 。
B ．认真复习是我们能否在毕业考试中取得理想成绩的保证 。
C ．在老师的教育下 , 我明白自己错了 。
D ．这朴素的话语多么深刻的蕴含着人生哲理啊 ! 四、达标检测 c文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)五、总结提升课件14张PPT。一、定向导学 藤野先生塑像 鲁迅上过课的阶梯教室一、定向导学鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1909年8月，从日本回国。一、定向导学学习目标：
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
2、理解本文语言浓厚的感彩。
3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。
一、定向导学 1.文章第5段写到： 初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？
2、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了其他什么事？
3、找出作者弃医从文的原因。
4、课文中哪几个事情体现了鲁迅先生的爱国主义情怀？
二、合作探究合作探究1、 初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有自谦、 自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 2、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了其他什么事？
合作探究清国留学生赏樱花、学跳舞；
从东京到仙台途经的日暮里和水户；
仙台医专的职员对他的优待；
日本“爱国青年”的寻衅；
看电影事件。 1、作者弃医从文的原因？匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国三、精讲点拨在东京所见所闻----失望厌恶日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民爱国 2、课文中哪几个问题表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？三、精讲点拨四、达标检测 1、鲁迅对藤野先生的第一印象的描写（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
用的是什么描写？ 2.第36段的“经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有 时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”这个“竟”字体现了鲁迅先生的什么情感？四、达标检测 1、鲁迅对藤野先生的第一印象的描写（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
用的是什么描写？四、达标检测语言描写、外貌描写 2.第36段的“经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有 时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”这个“竟”字体现了鲁迅先生的什么情感？四、达标检测 一个“竟”字，将鲁迅先生的无限遗憾和内疚之情表达出来。藤野先生（一）见藤野之前 （1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台 （4—5）
（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别
（24—35）
匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
五、总结提升课件15张PPT。一日为师，终身为父。
古之学者必有师。
学必求良师益友。
疾学在于尊师。一、定向导学藤 野 先 生
鲁迅一、定向导学
1、学习选择典型事例表现人物思想品质的写作方法。
2、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。
学习目标：一、定向导学二、合作探究 1、简析第三段在结构和内容上有什么作用。
2、文章结尾句有什么作用？
3、赏析下列句子
①“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？（第1段）
②但到傍晚，有一间的地板……“那是在学跳舞”（第2段）
③中国是弱国，所以中国人……也无怪他们疑惑。（第29段）
二、合作探究1、简析第3段在结构和内容上分别有什么作用。 结构上：承上启下，巧妙自然地由东京的生活过渡到仙台的生活。
内容上：强调作者对东京的厌恶，去意决绝，引出下文，与第1段“东京也无非是这样”相呼应。 结尾句表明藤野先生严谨的学术精神及高尚的品格，激励作者用文字“拯救国民灵魂”。同时，这个结尾句还把怀念藤野先生之情和爱国思想融合在一起。这个结尾深化了主题，增强了文章的感染力。2、文章结尾句有什么作用？二、合作探究三、精讲点拨 1.“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？（第1段） 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 三、精讲点拨 2.但到傍晚，有一间的地板……“那是在学跳舞”（第2段） 精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。三、精讲点拨 3.中国是弱国，所以中国人……也无怪他们疑惑。（第29段） 用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。
1.第26段“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”中的“爱国青年”怎么理解？
四、达标检测
2.第15段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”鲁迅先生为什么会吃了一惊？
四、达标检测 1.第26段“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”中的“爱国青年”怎么理解？
四、达标检测 “爱国青年”指当时当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年，这样称呼他们有讽刺的意味。
2.第15段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”鲁迅先生为什么会吃了一惊？
四、达标检测 “吃了一惊”是因为藤野先生竟亲自给“我”这个外国学生改讲义，这在民族歧视非常严重的当时是非常难得的，并且教师也没有批改学生讲义的责任。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 五、总结提升藤野先生（一）见藤野之前 （1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台 （4—5）
（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别
（24—35）
匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
五、总结提升
