(共33张PPT)
普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第三章第一单元
表格数据的图形化
一、说 教 材
二、说 学 生
三、说教学目标
四、说重点、难点
五、说教法与学法
六、说教学过程
七、说教学反思
表格数据的图形化
《表格数据的图形化》是上海科技教育出版社出版的高中《信息技术基础（必修）》模块第三章第一小节第2个课时的内容。是对表格数据应用进一步深化，要求学生学会如何把表数据信息更形象、直观地表达出来，并在日常生活中能灵活运用，是培养学生信息素养极为重要的内容，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础。同时，也为下一节“图片信息的加工”做铺垫。
一、说教材
表格数据的图形化
通过上节课的学习和实践，大部分学生已经掌握了表格数据的基本操作。利用向导制作图表，对学生来说不难，相对而言能够选择恰当的图表类型，合理表达信息才是本节课学生要学会的重难点。
二、说学生
表格数据的图形化
【知识目标】
通过探讨交流，让学生掌握三种图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
三、说教学目标
表格数据的图形化
【能力目标】
三、说教学目标
学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，培养学生加工信息的能力，发现问题、解决问题的能力，并且在交流中提高自己的表达能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
表格数据的图形化
三、说教学目标
【情感目标】
培养学生自信自强的自我意识，加强学生之间团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。
表格数据的图形化
重点：1、图表的制作方法；
2、3种常见图表类型的特点。
确定理由：根据新课标要求，将表格中数据生成直观、生动的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变化规律。
难点：1、数据源的选取；
2、图表的分析及应用。
突破策略：主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。
重点及确定理由
难点及突破策略
四、说教学重点、难点
表格数据的图形化
【教法】
1、任务驱动—体验探究法
以学生为主体，以任务驱动为主线，布置思考题、 练习题，让学生带着问题学习，提高学习兴趣，营造创新氛围。
2、分层次教学法
根据学生之间水平的差异，在教学、上机任务布 置、个别辅 导中体现分层次教学。
3、视频辅助教学
教师将其中几个重点操作制作成视频辅助文件，供学生点播。
五、说教法、学法
表格数据的图形化
1、围绕主题自我探究
学生通过综合练习的完成实现自我探究。
2、小组协作互相促进
以学生为中心，开展小组讨论，探索实践。
3、展示交流知识提升
组内选出优秀作品全班展示、分析，学生可以相互借鉴，取长补短，实现再学习再提高。
五、说教法、学法
【学法】“探究＋协作＋交流”
表格数据的图形化
环节一、激发兴趣，导入新课 ( 2分钟 )
环节二、任务驱动，探究新知 （10分钟 ）
环节三、综合练习 ，自主探究（25分钟）
环节四、展示作品，交流评议 ( 6分钟)
环节五、课堂总结，理论升华 ( 2分钟)
六、说教学过程
表格数据的图形化
环节一、激发兴趣，导入新课
表格数据的图形化
图表新闻的新鲜创意
青少年参加保护母亲河行动各级别工程所占比例
电脑销售量条形图
表格数据的图形化
活动1、展示3组常见图表类型，引导学生浏览课本知识（3分钟）
活动2、展示3个不合理的图表，让学生纠错（5分钟）
活动3、 教师演示建立图表的一般过程 （2分钟）
环节二、任务驱动，探究新知
表格数据的图形化
柱形图
思考并讨论：此类型图表的用途
某公司五个月的销售量图表
三品牌显示器的分辨率指数
两城市四个月气温统计图
常见的数据图表
表格数据的图形化
折 线 图
思考并讨论：此类型图表的用途
某酒店某星期每天客流量比较
三大门户广告收入变化图
时间敏感型业务处理效率图表
常见的数据图表
表格数据的图形化
饼 图
思考并讨论：此类型图表的用途
05年十大音箱品牌市场占有率
某种旅游意向调查图表
操作系统市场占有率图表
常见的数据图表
请同学们浏览课本P42 (表格数据的图形化）
1.各类型图表的特点是什么？
2. 建立图表的一般步骤？
表格数据的图形化
思考：用下图反映品牌的市场份额合适？
表格数据的图形化
思考：用下图反映各门市杀毒软件销售数量合适？
思考：用下图反映品牌软件的单价合适？
表格数据的图形化
常见的数据图表用途归纳
★ 柱形图：能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
★ 折状图：多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表 现出事物发展趋势。
★ 饼 图 ：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
表格数据的图形化
打开教材配套光盘中的本节范例“杀毒软件销售调查”表，教师操作演示几个不同类型的图表制作
[操作过程]：选定表格的数据区域 → 应用“图表向导”工具
→选择合适的图表类型
各门市一周内各品牌杀毒软件销售情况
KV 金山 诺顿 其它 瑞星 总计
门市一 156 208 125 97 142 728
门市二 168 251 188 82 166 855
门市三 153 210 113 29 140 645
门市四 150 228 174 124 157 833
总计 627 897 600 332 605 3061
表格数据的图形化
图表修饰是本章第一节“文本信息加工”知识的迁移。教师只作提示目的在于引导学生在综合练习中自主学习、自主探究，做到对前面知识的活学活用。
【修饰提示】
表格数据的图形化
综 合 练 习
环节三、综合练习，自主探究
自主学习积极探索
帮助指导完成任务
同学们课余时间上网吗
中小学学生上网是利？还是弊呢？
引出综合练习：“中小学生上网状况”调查数据
表格数据的图形化
表格数据的图形化
拓展任务
基础任务
选择合适的图表类型对表格数据图形化。
填写上网利弊的分析报告,并阐述依据，对图表进行适当的修饰
结合文字处理、图片处理软件制作图表新闻
提高任务
反馈练习，用与老师演示不一样的数据，让学生自主学习、自主探究，培养学生的实践探索能力。
自主学习积极探索
表格数据的图形化
教师巡视辅导
小组内交流学习
提供教学辅助视频
指导的几种途径
表格数据的图形化
表格数据的图形化
各小组选出较为优秀的作品，派代表进行展示并说明设计理由，教师与学生共同点评，通过作品的欣赏及点评，引导学生多角度的考虑问题，发现问题，培养学生多元化处理信息的能力，这是一个再学习再提高的过程。
组织学生完成课堂评价表的填写。开展课堂教学评价是新课程改革的重难点，又是关键。
个别学生作品 1 2
环节四、展示作品，交流评议
表格数据的图形化
评价项目 评价标准 自评 组间评 师点评
技 术 性 掌握不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型
创 新 性 图表有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法
【评价】
自 评： 按评价标准给自己作品分。
组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上报到教师机。
评价表如下：
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。
表格数据的图形化
总结各图表类型的特点及建立图表的一般步骤，鼓励学生要善于利用图表分析发现事物的性质及变化规律，并延伸到日常学习生活中，提醒学生注意多元化处理信息。
结合综合练习数据，引导学生注意科学合理安排上网时间、上网内容，更好地利用网络为我们的学习生活服务。
环节五、课堂总结，理论升华
表格数据的图形化
在整个教学过程中，让学生自己去讨论去探索，让他们自己在讨论中发现问题，解决问题，充分展示自己，把课堂交给学生，充分调动了学生学习的积极性，打造快乐高效的课堂！
本课注意了信息技术教育知识的内部整合。学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
提供多种学习途径，学生勤于动手、敢于创新，互动式教学模式使课堂课堂气氛活跃。
围绕一组数据“上网调查”展开讨论，为下一节 “图片信息的加工”埋下伏笔。
【成功之处】
七、说教学反思
表格数据的图形化
学生在小组协作和集体评价时，合作意识和合作能力与新课改的要求还有差距。这也是我在下一步教学中要加强研究的地方。
【不足之处】
七、说教学反思任务1、选择恰当的图表类型在任务一中建立“上网内容调查”的图表
1、系列产生在行建立“上网内容调查”柱形图
2、系列产生在列见了“上网内容的调查”柱形图。
3、添加标题“上网内容调查”。
4、图表区背景图案用恰当的填充效果；
5、比较两图的差异
上网内容的调查
小学生 初中生 高中生
辅助学习 12 9 2
浏览信息 2 2 3
游戏聊天 15 27 16
其他 3 4 5
任务2、选择恰当的图表类型在任务二中建立"中小学生上网人数分布"的图表
(1)添加图表标题"上网人数分布",数据标志设为:"显示百发比"或"显示值".
（2)适当放大图表区，并把图表区所有的字符设为10号；
（3）图表区背景图案用恰当的填充效果；
中小学生上网人数分布
小学生 初中生 高中生
上网人数 32 26 42
任务3、选择恰当的图表类型，建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列.
(1)图表标题：上网对学生的影响。
(2)适当放大图表区，并把图表区内所有的字符设为10号；
(3)绘图区背景颜色改成另外恰当的颜色；
(4)图表区背景图案用恰当的填充效果；
上网对学生的影响
迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例
每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70%
每周 2~8 小时 28.80% 40.10% 19.80%
每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50%
分析图表得结论：上网是利还是弊？（阐明所得结论的数据图表来源）
上网内容的初步调查我们得到的数据如下
上网内容的调查
小学生 初中生 高中生
辅助学习 12 9 2
浏览信息 2 2 3
游戏聊天 15 27 16
其他 3 4 5
结论：上网玩游戏和聊天在各个年级都是最多的。
上网人数调查我们得到如下数据
中小学生上网人数分布
小学生 初中生 高中生
上网人数 32 26 42
结论：上网调查可以看出，学生随着年龄增加上网人数增加。
上网对学生的影响
迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例
每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70%
每周 2~8 小时 28.80% 40.10% 19.80%
每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50%
结论：上网时间越长，学生体质越弱，学业成绩越差，迟到人数越多。
总的结论：学生上网弊大于利。
【评价】
自 评： 按评价标准给自己作品分。
组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上报到教师机。
评价表如下：
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。
评价项目 评价标准 自评 组长评 教师评
技 术 性 掌握不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型 A A A
创 新 性 图表有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作 B A A
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法 A A A任务1、选择恰当的图表类型建立“上网内容调查”的图表
1、系列产生在行建立“上网内容调查”柱形图
2、系列产生在列见了“上网内容的调查”柱形图。
3、添加标题“上网内容调查”。
4、图表区背景图案用恰当的填充效果；
5、比较两图的差异
上网内容的调查
小学生 初中生 高中生
辅助学习 12 9 2
浏览信息 2 2 3
游戏聊天 15 27 16
其他 3 4 5
任务2、选择恰当的图表类型建立"中小学生上网人数分布"的图表
(1)添加图表标题"上网人数分布",数据标志设为:"显示百发比"或"显示值".
（2)适当放大图表区，并把图表区所有的字符设为10号；
（3）图表区背景图案用恰当的填充效果；
中小学生上网人数分布
小学生 初中生 高中生
上网人数 32 26 42
任务3、选择恰当的图表类型，建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列.
(1)图表标题：上网对学生的影响。
(2)适当放大图表区，并把图表区内所有的字符设为10号；
(3)绘图区背景颜色改成另外恰当的颜色；
(4)图表区背景图案用恰当的填充效果；
上网对学生的影响
迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例
每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70%
每周 2~8 小时 28.80% 40.10% 19.80%
每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50%
分析图表得结论：上网是利还是弊？（阐明所得结论的数据图表来源）
【评价】
自 评： 按评价标准给自己作品分。
组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上报到教师机。
评价表如下：
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。
评价项目 评价标准 自评 组长评 教师评
技 术 性 掌握不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型
创 新 性 图表有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法任务1、选择恰当的图表类型建立“上网内容调查”的图表
1、系列产生在行建立“上网内容调查”柱形图
2、系列产生在列见了“上网内容的调查”柱形图。
3、添加标题“上网内容调查”。
4、图表区背景图案用恰当的填充效果；
5、比较两图的差异
上网内容的调查
小学生 初中生 高中生
辅助学习 12 9 2
浏览信息 2 2 3
游戏聊天 15 27 16
其他 3 4 5
任务2、选择恰当的图表类型建立"中小学生上网人数分布"的图表
(1)添加图表标题"上网人数分布",数据标志设为:"显示百发比"或"显示值".
（2)适当放大图表区，并把图表区所有的字符设为10号；
（3）图表区背景图案用恰当的填充效果；
中小学生上网人数分布
小学生 初中生 高中生
上网人数 32 26 42
任务3、选择恰当的图表类型，建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列.
(1)图表标题：上网对学生的影响。
(2)适当放大图表区，并把图表区内所有的字符设为10号；
(3)绘图区背景颜色改成另外恰当的颜色；
(4)图表区背景图案用恰当的填充效果；
上网对学生的影响
迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例
每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70%
每周 2~8 小时 28.80% 40.10% 19.80%
每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50%
分析图表得结论：上网是利还是弊？（阐明所得结论的数据图表来源）
【评价】
自 评： 按评价标准给自己作品分。
组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上报到教师机。
评价表如下：
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。
评价项目 评价标准 自评 组长评 教师评
技 术 性 掌握不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型 A B A
创 新 性 图表有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作 C C C
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法 B B A
