6.藤野先生 说课教案

《藤野先生》教案
说教材
藤野先生是人教版八年级上册的一篇回忆性散文是鲁迅先生对自己在日本留学师生活片段的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往热情，歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。
说学情
八年级学生思维活跃理解能力增强，本文篇幅较长涉及的人和事较多，在学习过程中要引导学生通过分析典型事例感受藤野先生的高尚品质。
说教法学法
根据学学情分析和新课改目标制定的目标，本课采用自主讨论法，朗读法。为了充分发挥学生的主体地位，可以采用资料收集法甭所表达的思想感情丰富而深刻，因此就是应应引导学生课前搜集资料了解鲁迅写作时代附近帮助理解文章主题。
教学目标
知识与能力目标积累词语，了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。
过程与方法，提高默读的速度和质量培养魔都的技能学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。
情感态度与价值观，学习成语先生政治热情治学严谨的高尚品质和重视中日友情毫无民族偏见的精神学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
教学重难点
学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。
理解作者弃医从文的原因
3.三品味文中文章中富有感彩的语言。
教学过程
情景导入
运用多媒体展示藤野先生与鲁迅的图片，引导学生描述所见所感以及联想为下面的学习创设良好的情感氛围。
简单介绍作者的作品，留学目的和经历初读课文。
整体感知
速读课文并标识生字词，为研习课文扫清障碍，弄清课文的主要内容。全班交流。
再读课文，理清文章结构。
本文是以作者与藤野先生交往为叙述叙事线索，根据时间推移，可将全文分为三个部分，第一部分在东京的感受，第二部分，我与藤野先生的交往过程，第三部分离开之后。
跳读课文，思考问题。
腾讯先生到底是怎样的人呢？请同学们默读课文采用跳读法阅读，并圈画出与藤野先生有关的内容，比如任职学科、外貌特征等。
找出作者与藤野先生交往的事件，要求学生给每一件事拟一个小标题。每件事分别体现了他也先生什么思想品质，全班交流反馈。
概括人物形象，藤野先生是一个怎样的人，引导学生概括出藤野先生是一个正直、毫无民族偏见的老师，进而引出下一个问题。
4.鲁迅对藤野先生怀有深厚的感情，在文中是怎样表示的？引导学生结合课文勾画出文中的句子并概括。
交流体验
小组讨论，学生结合自己的生活谈谈读完课文后的感受。
布置作业
选一位老师，学习本文抓住人物的特点来表现人物，写一篇短文。
板书设计
怀念藤野先生
在东京
去仙台 深厚友谊
离开仙台 爱国主义情感