人类优生与基因组计划课件(共38张PPT)
文档属性
| 名称 | 人类优生与基因组计划课件(共38张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-01 11:44:05 | ||
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文档简介
(共38张PPT)
第四章 生物的遗传和变异
第五节 人类优生与基因组计划
第五节 人类优生与基因组计划
教材分析：
本节是在学生学习了染色体、DNA、基因和人类的性别、性状的遗传规律，以及计划生育后安排的，主要介绍了人类遗传物质的不利变异---遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果---人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类遗传病，接着讲述了人类常见遗传病及遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因，然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。让学生明确了我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究的意义，引领学生对生物学高精尖技术的兴趣和向往，调动学生学习生物学的积极性。
第五节 人类优生与基因组计划
学情分析：
学生在前几节学习了染色体、 DNA 、基因等遗传物质的概念和关系，了解了人类染色体的组成和结构，明确了人类性别和性状遗传的基本规律，知道了我国的计划生育政策，再加上日常生活中的所见所闻，对于遗传病和优生优育的学习和认识应该比较容易.课前已安排学生收集有关人类基因组计划的资料，对于人类基因组计划的研究过程及意义也不难理解。
第五节 人类优生与基因组计划
教学目标
1、认同人类遗传病的危害和优生优育。
2、描述人类遗传病形成的原因。
3、描述人类基因组计划。
4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料,培养学生交流、分析、归纳总结能力。
第五节 人类优生与基因组计划
教学重点：
举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。
教学难点：
举例说明近亲结婚的危害。
重难点突破策略
对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”是学生在了解了人类常见遗传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂图、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论交流的基础上得出正确的结论。特别是通过一系列活动，使学生更好地理解人类遗传病发病的原因，进一步指出血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
课前准备
教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图
学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课，了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划生育政策，加深对“优生优育”的认识；调查活动：收集并交流有关人类基因组计划的信息。
教学手段和教学方法
利用多媒体课件，采用与教材编写原则相一致的“任务驱动式”教学法，以问答式、启发式、观察法、讨论法、归纳总结法等方法进行教学。
课时：1课时
教学过程
一、问题导入：
我们生活中有许多疾病，如流感、痢疾、红眼病等，这些疾病属于？---传染病。
生活中还有如白化病、血友病、色盲等病，这些病和上面的疾病一样吗？今天我们一起来探讨这个问题。
二、新课讲授
（一）人类遗传病与优生
提出问题：道尔顿是怎样发现色盲病的？
指示方法：学生据P91第一段讲述“道尔顿与袜子”的故事，引出对人类遗传病的学习。
提出问题：色盲属于人类遗传病，常见的色盲为红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种人能当司机开车吗？
指示方法：
让学生观察课本P91图4.4-17和教师提前准备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看到的图案是什么？骆驼、96、拖拉机、马等。
根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清红色和绿色。这种人不能当司机开车。
红绿色盲检查图
提出问题：色盲属于人类遗传病。你还知道哪些遗传病？
指示方法：
学生根据课前收集的资料，小组内交流，讨论后回答。
教师出示图片，进一步增强学生对遗传病的认识。
白化病
白化病
先天性愚型
先天愚型病患者有三条 21 号染色体
多指症
短指畸形
（a）为正常的手指；(b)为短指。
（a）
（b）
男性毛耳
进一步提出问题：
1、人类遗传病是怎样形成的？
2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？
3、对于优生优育有哪些好的建议？
指示方法：先让学生阅读课本P92内容，再播放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性，明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意义等。
相关链接
法律规定：直系血亲 以及三代 以内的旁 系血亲禁 止结婚。
目的：降低遗传病的发病几率。
过渡链接：
我们已经了解了遗传病的成因，也知道了遗传病对个人、家庭和社会的危害，到目前为止，一般遗传病是不能根治的。那么，将来遗传病到底能不能根治？怎样来改善或彻底治疗遗传病？能不能把致病的基因或染色体进行矫正？这正是很多科学家正在研究的问题。
引出新课题：人类基因组计划
提出问题：
1、什么是人类基因组计划？
2、参与人类基因组计划的国家有哪些？
3、我国是哪一年加入此项研究的？有哪些贡献？
4、人类基因组计划的深远意义是什么？
指示方法：小组交流课前收集的有关资料，并快速阅读课本P93-P94，参考老师给出的部分材料，分析讨论后回答问题。
人类基因组计划发展过程:
1986 [美] Dulbecco首次提出了“ 人类基因组工程”。原计划约10-15年完成，耗资30亿美元，其宏伟的程度堪与Manhatto原子弹计划和Appolo登月计划相提并论。
1990 4月美国宣布开始实施人类基因组测序工作。
1990年，被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划启动，主要由美、日、德、法、英等国的科学家共同参与。1999年９月，我国积极加入这一研究计划，负责测定人类基因组全部序列的１％，也就是３号染色体上的3000万个碱基对，我国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。从工作量上看，１％的数量并不算大，但却意义深远。这向全世界证明：只要目标集中，措施有力，中国科学家有能力参与国际重大科技合作研究，跻身于国际生命科学前沿，并做出重要贡献。
1999 破译出人类第22号染色体的遗传密码。
2000 完成了人类第21号染色体的测序。
预计从原定的2003年6月提前到2001年6月完成。
2000年6月26日美，英 ,日，德，法，中六国共同宣布人类基因组工作草图绘制成功。
１％意味着什么
作为迄今人类历史上最伟大的科学工程，人类基因组的“工作草图”日前绘制完毕，并于2000年６月２６日向全世界公布。我国在人类基因组计划中占据了１％的份额。这１％，对中国和世界意味着什么？“不要小看这１％，它代表着中国科学家在这个划时代的里程碑上，已经刻上了中国人的名字。”人类基因组计划中国联系人、中国科学院遗传研究所人类基因组中心杨焕明教授说。人类基因组约含４万到１０万个基因，由约３０亿个碱基对组成，分布在细胞核的２３对染色体中。为破译这本蕴藏着生命奥秘、决定人的生老病死的“天书”，
2000年
3月塞莱拉公司宣布完成了果蝇的基因组测序。
12月14日英美等国科学家宣布绘出拟南芥基因组的完整图谱。这是人类首次全部破译一种植物的基因序列。
2001年:1、2月，HGP和美国塞莱拉（Sequencing）公司将各自测定的人类基因组工作框架图分别发表在Nature和 Science 上， 这表明人类基因组计划（HGP）进入了一个展新的阶段。
2003年4月14日
美，英 日，德，法，中六国科学家完成了人类基因组序列图的绘制，实现了人类基因组计划的所有目标。
调查活动：
收集有关人类基因组计划的信息
（三）巩固练习
同步训练P161【达标检测】部分题目
（四）课堂小结
学生回忆，归纳总结本堂课的收获
布置作业
1、同步练习剩余题目
2、课下继续了解、收集有关人类基因组计划的发展现状、发展前景及对人类的影响。
板书设计
第五节 人类优生与基因组计划
一、人类遗传病与优生
1、常见遗传病
2、遗传病的概念及成因
3、禁止近亲结婚
4、提倡优生优育
二、人类基因组计划
1、什么是人类基因组计划
2、发展概况
3、我国的贡献
谢谢大家！
第四章 生物的遗传和变异
第五节 人类优生与基因组计划
第五节 人类优生与基因组计划
教材分析：
本节是在学生学习了染色体、DNA、基因和人类的性别、性状的遗传规律，以及计划生育后安排的，主要介绍了人类遗传物质的不利变异---遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果---人类基因组计划。教材通过科学史料引入人类遗传病，接着讲述了人类常见遗传病及遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因，然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。让学生明确了我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究的意义，引领学生对生物学高精尖技术的兴趣和向往，调动学生学习生物学的积极性。
第五节 人类优生与基因组计划
学情分析：
学生在前几节学习了染色体、 DNA 、基因等遗传物质的概念和关系，了解了人类染色体的组成和结构，明确了人类性别和性状遗传的基本规律，知道了我国的计划生育政策，再加上日常生活中的所见所闻，对于遗传病和优生优育的学习和认识应该比较容易.课前已安排学生收集有关人类基因组计划的资料，对于人类基因组计划的研究过程及意义也不难理解。
第五节 人类优生与基因组计划
教学目标
1、认同人类遗传病的危害和优生优育。
2、描述人类遗传病形成的原因。
3、描述人类基因组计划。
4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料,培养学生交流、分析、归纳总结能力。
第五节 人类优生与基因组计划
教学重点：
举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。
教学难点：
举例说明近亲结婚的危害。
重难点突破策略
对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”是学生在了解了人类常见遗传病的基础上进行的。教学中结合视频、挂图、图片等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论交流的基础上得出正确的结论。特别是通过一系列活动，使学生更好地理解人类遗传病发病的原因，进一步指出血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
课前准备
教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图
学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课，了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划生育政策，加深对“优生优育”的认识；调查活动：收集并交流有关人类基因组计划的信息。
教学手段和教学方法
利用多媒体课件，采用与教材编写原则相一致的“任务驱动式”教学法，以问答式、启发式、观察法、讨论法、归纳总结法等方法进行教学。
课时：1课时
教学过程
一、问题导入：
我们生活中有许多疾病，如流感、痢疾、红眼病等，这些疾病属于？---传染病。
生活中还有如白化病、血友病、色盲等病，这些病和上面的疾病一样吗？今天我们一起来探讨这个问题。
二、新课讲授
（一）人类遗传病与优生
提出问题：道尔顿是怎样发现色盲病的？
指示方法：学生据P91第一段讲述“道尔顿与袜子”的故事，引出对人类遗传病的学习。
提出问题：色盲属于人类遗传病，常见的色盲为红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种人能当司机开车吗？
指示方法：
让学生观察课本P91图4.4-17和教师提前准备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看到的图案是什么？骆驼、96、拖拉机、马等。
根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清红色和绿色。这种人不能当司机开车。
红绿色盲检查图
提出问题：色盲属于人类遗传病。你还知道哪些遗传病？
指示方法：
学生根据课前收集的资料，小组内交流，讨论后回答。
教师出示图片，进一步增强学生对遗传病的认识。
白化病
白化病
先天性愚型
先天愚型病患者有三条 21 号染色体
多指症
短指畸形
（a）为正常的手指；(b)为短指。
（a）
（b）
男性毛耳
进一步提出问题：
1、人类遗传病是怎样形成的？
2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？
3、对于优生优育有哪些好的建议？
指示方法：先让学生阅读课本P92内容，再播放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性，明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意义等。
相关链接
法律规定：直系血亲 以及三代 以内的旁 系血亲禁 止结婚。
目的：降低遗传病的发病几率。
过渡链接：
我们已经了解了遗传病的成因，也知道了遗传病对个人、家庭和社会的危害，到目前为止，一般遗传病是不能根治的。那么，将来遗传病到底能不能根治？怎样来改善或彻底治疗遗传病？能不能把致病的基因或染色体进行矫正？这正是很多科学家正在研究的问题。
引出新课题：人类基因组计划
提出问题：
1、什么是人类基因组计划？
2、参与人类基因组计划的国家有哪些？
3、我国是哪一年加入此项研究的？有哪些贡献？
4、人类基因组计划的深远意义是什么？
指示方法：小组交流课前收集的有关资料，并快速阅读课本P93-P94，参考老师给出的部分材料，分析讨论后回答问题。
人类基因组计划发展过程:
1986 [美] Dulbecco首次提出了“ 人类基因组工程”。原计划约10-15年完成，耗资30亿美元，其宏伟的程度堪与Manhatto原子弹计划和Appolo登月计划相提并论。
1990 4月美国宣布开始实施人类基因组测序工作。
1990年，被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划启动，主要由美、日、德、法、英等国的科学家共同参与。1999年９月，我国积极加入这一研究计划，负责测定人类基因组全部序列的１％，也就是３号染色体上的3000万个碱基对，我国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。从工作量上看，１％的数量并不算大，但却意义深远。这向全世界证明：只要目标集中，措施有力，中国科学家有能力参与国际重大科技合作研究，跻身于国际生命科学前沿，并做出重要贡献。
1999 破译出人类第22号染色体的遗传密码。
2000 完成了人类第21号染色体的测序。
预计从原定的2003年6月提前到2001年6月完成。
2000年6月26日美，英 ,日，德，法，中六国共同宣布人类基因组工作草图绘制成功。
１％意味着什么
作为迄今人类历史上最伟大的科学工程，人类基因组的“工作草图”日前绘制完毕，并于2000年６月２６日向全世界公布。我国在人类基因组计划中占据了１％的份额。这１％，对中国和世界意味着什么？“不要小看这１％，它代表着中国科学家在这个划时代的里程碑上，已经刻上了中国人的名字。”人类基因组计划中国联系人、中国科学院遗传研究所人类基因组中心杨焕明教授说。人类基因组约含４万到１０万个基因，由约３０亿个碱基对组成，分布在细胞核的２３对染色体中。为破译这本蕴藏着生命奥秘、决定人的生老病死的“天书”，
2000年
3月塞莱拉公司宣布完成了果蝇的基因组测序。
12月14日英美等国科学家宣布绘出拟南芥基因组的完整图谱。这是人类首次全部破译一种植物的基因序列。
2001年:1、2月，HGP和美国塞莱拉（Sequencing）公司将各自测定的人类基因组工作框架图分别发表在Nature和 Science 上， 这表明人类基因组计划（HGP）进入了一个展新的阶段。
2003年4月14日
美，英 日，德，法，中六国科学家完成了人类基因组序列图的绘制，实现了人类基因组计划的所有目标。
调查活动：
收集有关人类基因组计划的信息
（三）巩固练习
同步训练P161【达标检测】部分题目
（四）课堂小结
学生回忆，归纳总结本堂课的收获
布置作业
1、同步练习剩余题目
2、课下继续了解、收集有关人类基因组计划的发展现状、发展前景及对人类的影响。
板书设计
第五节 人类优生与基因组计划
一、人类遗传病与优生
1、常见遗传病
2、遗传病的概念及成因
3、禁止近亲结婚
4、提倡优生优育
二、人类基因组计划
1、什么是人类基因组计划
2、发展概况
3、我国的贡献
谢谢大家！