济南版七下生物3.3.2物质运输的器官—心脏 教学设计

物质运输的器官——心脏
一、教学目标：
1.知识目标：
描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。
2.能力目标：
通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。
3.情感目标：
培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问 （3分钟） 1.人体内血管有哪些类型呢？ 2. 三种血管的各自特点分别是什么？ （管壁、官腔、血流速度等） 对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。 复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。
创设情境，导入新课 （2分钟） 情景问题：猜谜语—— 胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。谜底是什么？ 导入语：我们同学真聪明，谜底是心脏。由这个谜语可以知道心脏的哪些信息呢？ 是的，而且我们可以知道心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动 过程又是怎么样的呢？ 我们这节课学习《心脏》（板书课题） 学生积极回答：心脏 学生回答：心脏的位置在胸部，像一个桃子，大小和拳头差不多。 引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
自主学习合作探究 （30分钟） 要求学生把右手放到左胸，有什么感觉? 并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。 过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。想一想：你能识别出途中的上和下、左和右吗？用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（教师帮助学生总结出心尖的朝向在哪边，哪边就是左边，由此可以判断出左和右。） （2）观察不同侧的心房和心室之间是否相通？同侧的心房和心室之间是否相通？ （3）回顾动脉和静脉有什么作用？推测与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？（教师：回答得非常好，其实有一定的规律，可以总结为八个“上房下室，房静室动”） 4.想一想：静脉瓣有什么作用？仔细观察心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构呢？出示房室瓣，动脉瓣示意图。 【提出问题】 瓣膜有什么作用？ （5）学习了心脏的结构和功能，你知道心脏壁主要由什么组织构成呢？比较一下心脏壁的厚薄情况，哪一个腔的壁最厚呢？（教师：以血液流向图来推测出心脏哪一个腔的壁最厚。） 过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？ 指导学生阅读教材，观察图3.3-11 心脏收缩舒张示意图。 （1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程。（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？ 并说出心率的概念。(教师：由同学们的心率可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。)（3）结合书上的知识，完成什么叫每搏输出量、和心输出量？ 结合图示思考回答： 心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。 汇报结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。 （2）不同侧心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。同侧心房和心室相同。（3）生1：有主动脉,与左心室相通。 生2：有肺动脉,与右心室相通。 生3：有肺静脉,与左心房相通。 生4：有上、下腔静脉,与右心房相通 （4）生1.静脉瓣可以防止血液倒流。 学生认真观察图片 生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。 生2.还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。 生1.心脏主要由心肌组成。 生2.心室壁壁心房壁厚，左心室壁最厚。 （1）生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。 （2）生1：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。我的心率是85次。 生2：72次。 生3：78次。 生1.心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量。 生2.心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量由称为每搏输出量。 感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。 。 结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。 引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。 通过老师引导，学生自己做实验，使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作用。 使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合，分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。
归纳总结 迁移应用 5分钟 教师引导学生归纳：心脏的结构与功能特点？ 【迁移】同学们，我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液也能向上流到脚趾吗？ 回忆所学知识，归纳总结，回答问题。学会自己构建知识体系。 生1.心脏肌肉发达，能够强有力的收缩，将血液压入全身各处，上至大脑，下至手指和脚趾；又由于动脉瓣与房室瓣的防止血液倒流的作用。因此即使你做倒立，血液也能向上流到脚趾。 通过一系列问题使学生对心脏的知识系统复习，也能培养学生对所学知识的归纳、整合的能力。引起学生深思


教学反思：
本节课主要学习心脏的结构与功能的特点。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。在教学过程中，先让学生通过观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及通过复习动静脉血管的概念，理解心脏四个腔所连的血管。再引导学生体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程，心率、心输出量、每搏输出量这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。
本课不足之处：没能设计一个心脏的跳动过程视频，这样能帮助学生理解知识，降低记忆的难度。









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