谁轻谁重
教学内容分析
??本课分为三个部分：一是以生活中的故事引入，引发学生对轻重的思考；二是用三种方式对给定的5种物品进行轻重排序；三是得出使用工具让结果更加准确的结论，并应用于生活中。?
本课通过预测、掂量、称量三种方式对物体的轻重进行排序，在活动的过程中从生活经验到感官再到使用工具，紧扣如何让轻重排序更可靠的问题层层递进，比较不同方式的准确性，其中涉及到称量标准物的选取。?
??通过本课教学，不仅能让学生认识到轻重是物体的性质之一，还能进一步提高学生的思维、表达能力和解决问题的能力。?
学情分析?
??一年级的学生对生活中各种材料有一定的认识，对各种材料的硬度、质量有一定的感性经验，但由于每个人的经验不完全相同，会产生不同的结果，此时学生会顺其自然的想到运用感官——掂一掂的方式进行对比轻重。每个人的感觉也不尽相同，尤其是在轻重相近的两个物体的比较上。通过在生活中遇到的称、天平等引出使用工具进行解决。每个过程都能从生活经验中获得支持。上学期在学习比较与测量中学习过纸带作为标准物，在称量中也可以选取标准物进行称量，进行知识迁移。?
教学目标?
1.?认识到质量（轻重）是物体的性质之一，并且可以被测量。?
2.?能够运用生活经验对物体的轻重进行合理预测，利用感官对物体的轻重进行掂量。?
3.?认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。?
4.?轻重大小适当的物体可以作为称量的标准物。?
5.?在操作过程中发现问题并寻求解决办法进行优化，增强实验探究的欲望。?
教学重点?
1.?理解掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。?
2.?知道标准物的数量意义。?
教学难点?
1. 理解选取标准物的理由及如何选择标准物。?
教学准备?
教学用具：课件、视频、物品卡片、翻页笔?
实验材料：实验记录单、天平、大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块、25枚回形针各8组
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入环节（3min） 这天小明来到商店，想买一个杯子去春游，却遇到了困难，他说：这三个杯子能装同样多的水，价钱也一样，到底买哪个更合适呢？你们能帮帮他选择一个合适的杯子吗？说说你的理由。? （老师提示一下：春游我们要背着书包走很远路，是不是该让书包越轻便越好呢？）?? 今天我们就来学习怎样知道物体的轻重。（板书课题）? 先从不同角度自由思考并说出理由，后在老师的提示下答出“塑料杯”比较轻的理由。? 通过对生活中对材料的认识，回忆不同材料的特性，并选择适当的材料并说出理由。
活动一：预测 （6min） 老师给同学们准备了5种物品，分别是（大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块），请你们认真观察它们，猜猜它们谁轻谁重呢？?? 你们是根据什么来判断的？?? 像刚刚我们根据经验进行判断的过程叫做预测（板书）。为了方便、且能够一眼看出它们的轻重顺序，我们接下来我们用1-5的数字给他们的轻重排个序，可以怎么排呢？1和5分别表示什么意思呢？?? 现在用1分钟请你们将自己的预测结果记录活动手册第2页的表格中，小组讨论你们的预测结果。?? 请将你的预测结果分享给大家。 老师想知道，你们对材料相同、大小不同的物体是怎样判断的呢？? 对大小相同材料不同的物体是怎么判断的呢？ 每个同学的预测结果都一样吗？为什么？因为每个人的生活经验都不一样。所以根据生活经验的预测一定准确吗？ 那么如果老师把这五种材料发给你们，有什么办法可以更准确的知道物体的轻重呢？ 通过观察物体的大小、材料，并结合生活经验判断物体的轻重。???? 预测回答:数字越大表示最重。用1表示最轻，5表示最重。 将自己的预测填写在表格。 预测回答：材料相同，越大的物体越重。 ? 大小相同材料不同的物体不一定一样重。 分享不同的预测结果。 预测回答：用手。 通过对生活中对材料的认识与回顾，推测材料的轻重。? 鼓励提出质疑。 让学生尊重每个人的预测结果，理解每个人的预测结果不尽相同，仅靠观察预测不能确认物体的轻重。
活动二：掂量 （8min） 我们可以用手来感受物体的轻重，请一位同学示范一下如何用手知道物体的轻重。这个动作叫做掂。 那么一会就请实验员将材料拿回小组内，每个同学都要用1分钟对5个物体进行两两掂量，并将掂量结果同样用数字1-5记录在表格的第3列。 请将掂量结果分享给大家。有无不同意见。?? 我们发现大家对小橡皮和木块的轻重有不一样的意见，说明每个人的感觉（板书）都一样吗？可以借助什么工具让它们的轻重排序更加准确呢？ 学习掂量的动作。 对物体进行两两掂量比较，并将掂量结果填写在表格中 分享掂量结果。? 预测回答：称/天平。 学习如何使用掂量的方式比较轻重。
活动三：称量 （15min） 今天老师给大家带来了一位工具朋友，它叫做（提高声调）。?? 有了天平我们就可以比较谁轻谁重，可是老师又有一个小问题，我想知道大橡皮比小橡皮重多少？想知道最轻的比最重的轻多少？有人 能帮我解决这个问题吗？?? 老师提醒一下，上学期我们在测量长度的时候，用纸带作为标准物，那么称量轻重可以用什么标准物呢？老师这里有三种物品（石头、棉花、回形针），你们觉得用哪个更好？为什么？?? 小结：标准物应该选择比较轻的、小的，容易放在盘子里的物体。?? 接下来，请同学们认真观看视频，并回答以下问题：? 1.?使用天平前有什么要注意的？? 2.?天平两边分别放什么？怎样才算一样重？? 3.?如何进行小组分工合作？ 4.?回形针数量越多，说明什么？?? 那么接下来请用3分钟时间小组合作对五个物品进行称量，并将称量结果填写在表格中。 小组汇报。?? 通过称量，我们发现大家的排序结果一致了。 齐答：天平 思考如何将轻重之差量化。 预测回答：回形针。石头太重了，棉花太轻而且占位置。 在视频中获取问题答案并回答，加深印象。 小组分工合作完成称量实验。? ????? 汇报结果。 激发学生解决问 题的兴趣。 回忆上学期学习的内容，?进行知识迁移。?思考标准物的选择的要求。 通过带着问题观看视频并回答，增强学生对实验的了解。?
结课环节 （5min） 我们三次排序的结果是怎样的？?? 所以我们发现，哪种方法更加准确？ 通过这节课，你学到了什么？? 1.相同大小不同材料的物体，轻重不一定一样。? 2.材料相同的两个物体，越大的物体越重。 3.依靠生活经验的预测或感觉的结果不一定准确，使用工具可以让结果更准确。 4.?在称量中，标准物应该选择比较轻的、小的，容易放在盘子里的物体。 拓展：两个形状、大小相同的陶瓷碗和金属碗，它们一样重吗？你们会用什么方法解决？ 预测回答：三次都不完全一样，越来越准确。?预测回答：称量。 运用本课学习的方式对两个碗的轻重进行比较。 再次回忆本课学习的内容，加深印象。 将本课学习的知识运用于生活中。
板书设计
(共18张PPT)
金属杯
玻璃杯
塑料杯
它们能装同样多的水，你会选择哪种杯子呢？为什么呢？
谁轻谁重
谁轻谁重呢？说说你的理由。
乒乓球
木块
塑料块
小橡皮
大橡皮
根据生活中的经验进行判断物体轻重的过程叫做预测。
用数字1-5给物品的轻重排排序
1
5
表示最轻
表示最重
数字越大
表示越重
活动一：预测
请将预测结果记录在活动手册第2页，小组讨论结果，用时1分钟。
相同大小的塑料块和木块，你是怎样预测的？
相同材料的大橡皮和小橡皮，你是怎样预测的？
答：材料相同，越大的物体越重。
答：大小相同材料不同的物体
不一定一样重。
活动二：掂一掂
请将掂量结果记录在活动手册第2页
认识工具——简易天平
小橡皮比大橡皮轻多少呢？
最重的物体比最轻的物体重多少？
？
需要标准物
？
？
标准物的选取
标准物的选取
应该选择比较轻的、小的，容易放在盘子里的物体作为标准物。
回形针小而轻，更加精确。
请同学们认真观看视频，并回答以下问题：
1.使用天平前有什么要注意的？
2.天平两边分别放什么？怎样才算一样重？
3.如何进行小组分工合作？
4.回形针数量越多，说明什么？
1.使用天平前有什么要注意的？
2.天平两边分别放什么？天平怎样的状态两边才一样重？
3.如何进行小组分工合作？
4.回形针数量越多，说明什么？
答：天平要放在水平桌面上，使用前两边要平衡。
答：一边放待测物体，一边逐个逐个放回形针。
当天平平衡时，两边一样重。
答：一人负责放入待测物体并观察天平是否平衡，一人负责放回形针，一人负责数回形针，一人负责记录数据，一人负责总结物体轻重的顺序，并准备发言。
答：说明该物体越重。
回形针/个
轻重排序
活动三：称量
活动三：称量
请将称量结果记录在活动手册第2页
我们三次排序的结果是怎样的？
所以我们发现，哪种方法更加准确？
√
通过这节课我们知道了……
相同大小不同材料的物体，轻重不一定一样。
材料相同的两个物体，越大的物体越重。
依靠生活经验的预测或感觉的结果不一定准确，使用工具可以让结果更准确。
在称量中，标准物应该选择比较轻的、小的，容易放在盘子里的物体。
拓展：两个形状、大小相同的陶瓷碗和金属碗，它们一样重吗？你们会用什么方法解决？
