苏教科学四上《2.1 冷热与温度》教案
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文档简介
冷热与温度
1教学目标
1、知道什么是温度。
2、学会测量水温的方法。能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
3、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。
2学情分析
四年级的学生对科学课的认识得到了一定的提高,大部分学生已会进行仔细的观察,具备了初步的探究能力。
3重点难点
分工合作、准确采集数据,分析归纳热水的温度变化规律。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣引入,揭示课题
师:同学们,生活中有很多的科学现象,(出示冰块和一杯热水)请同学们摸一摸,有什么感觉?
生:冷、热。
师:今天老师还带来了一份神奇的礼物,是什么呢?
生:温度计。
师:它是用来测量什么的呢?
生:温度。
师:同学们懂得真多,这就是我们这节课所要研究的内容“冷热与温度”。(板书“冷热与温度)
(设计意图:让学生用手去摸一摸,体会冷与热的感觉,激发学生学习的兴趣。)
活动2【讲授】二、初步形成温度概念
师:同学们,我的桌面上,你们的桌面上都放着三杯水,哪一杯是冷水?哪一杯是温水?哪一杯是热水?你有什么办法区分呢?
生:用手摸一摸。
师:真是个好办法。
生:用温度计测量。
师:这可是个精准的办法。
生:用眼睛看。
师:这种方法也很好哦。
师:请一个同学上来用其中的一个方法,用手摸一摸,把这三杯水区分开来。
学生进行实验,汇报。
师:这个同学说得真好,再请一个同学上来感受一下,将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯,其余同学一起帮他数,数到五,再同时插入温水杯。要求体会:两个手指的感觉一样吗??
生:两个手指的感觉不一样。
师:明明是同一杯水,两个手指的感觉却不一样,这说明什么呢?通过实验我们知道只凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天,我们一起来认识一个能够准确表示物体冷热程度的量,叫温度。(板书“温度—物体的冷热程度)
(设计意图:学生对冷热已经有了比较丰富的感性认识,充分调动学生的生活经验,通过亲身体验,认识到对物体冷热的判断只凭感觉是不可靠的,从而激发学生探究的兴趣。)
师:你们知道它的单位是什么呢?
生:摄氏度。
师:同学们知道的真多,它的符号是℃。(板书 温度的单位:摄氏度,符号℃)
???? (设计意图:学生根据自己的生活经验和课前的准备可以说出温度的单位。)
活动3【讲授】三、认识和正确使用温度计
师:测量温度需要用到温度计,同学们仔细观察它是用什么材料做成的?
???? 生:温度计是用玻璃制成的。
???? 师:它上面都有什么?
???? 生:它上面都有刻度、液柱、液泡。
??? (设计意图:通过直观的教学,让学生对温度计的结构有了更深刻的认识,从而激发学生学习使用温度计的兴趣。)
师:同学们还知道哪些有关温度计的知识呢?
生:温度计是利用液体的热胀冷缩的性质来测量温度的,温度计的液体有:水银、酒精和煤油等物质。
师:这个同学知道的科学知识真多啊!
(设计意图:通过让学生说一说有关温度计的知识,激励更多的学生去关注科学现象,掌握更多的科学知识。)
师:使用温度计的注意事项有哪些?
生:(1)温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
(2)在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。(3)要等温度计内的液柱不能再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
师:你们懂得真多(齐读正确使用温度计的方法),我要考考你们(课件出示题目)
(设计意图:考察学生对温度计的正确使用方法,让学生都能掌握这些知识,为后面的实验做好准备。)
活动4【活动】四、实验探究
师:请同学们按照上面的方法测量桌面上三杯水的温度。然后记录下来。
1、学生测量。
2、教师巡视,指导。
3、学生汇报实验结果
师:从实验中我们发现热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温度较低。
师:同学们猜一猜热水的温度会发生怎样的变化呢?(出示一杯热水)
??? 生:温度会降低。
师:那么热水降温的可能性是什么?均匀下降、先快后慢、先慢后快,还是没有规律呢?(小组讨论,并把讨论的可能性填在实验报告单上)。学生汇报讨论的结果。
师:同学们,请看桌面上的实验仪器,有铁架台、烧杯、温度计、热水、秒表,但是想要做好这个实验,同学们可要了解以下注意事项和实验步骤(学生齐读):①在测量时温度计始终不能从水中取出来。②在测量时小组里面要注意分工合作。③记录时间、观察示数一定要非常准确。④在实验时要注意安全,避免被热水烫伤。实验步骤:①? 准备一杯热水。②? 将温度计放入水中。③? 每隔2分钟观察水温,并记录下来。
师;请同学们进行实验并填写记录表。
1、学生测量。
2、教师巡视,指导。
3、小组展示、汇报、总结实验结论(学生齐读)。
(1)热水变凉的过程中,温度的变化是怎样的?
温度是随着时间的增加而逐渐降低的;温度下降呈现先快后慢的规
律。(2)如果继续观测下去,温度会怎样变化?
??? 如果继续观测下去水的温度肯定不会一直降下去,最后的温度接近于室温。
(3)温度为什么会这样变化?
这是因为:热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度相差很大,热量散发得很快;当逐渐与周围环境的温差变小时,热的散发速度就减慢了。
师:(出示冰袋让学生用手摸一摸)看,刚才的冰块已经融化成液体了,其实它的温度也发生了变化,(出示实验前准备的热水)热水的温度也同样发生了改变,生活中还有很多科学现象,课后请把你们发现的科学现象写在科学日记里。同学们,只要你有一颗好奇心,善于观察,动手动脑,你们也能成为科学家。
(设计意图:通过实验探究让学生体会科学实验的乐趣,将技能训练与科学探究融为一体,有意识地培养了学生的基本科学素养。使学生从中领会到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理。)
1教学目标
1、知道什么是温度。
2、学会测量水温的方法。能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
3、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。
2学情分析
四年级的学生对科学课的认识得到了一定的提高,大部分学生已会进行仔细的观察,具备了初步的探究能力。
3重点难点
分工合作、准确采集数据,分析归纳热水的温度变化规律。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣引入,揭示课题
师:同学们,生活中有很多的科学现象,(出示冰块和一杯热水)请同学们摸一摸,有什么感觉?
生:冷、热。
师:今天老师还带来了一份神奇的礼物,是什么呢?
生:温度计。
师:它是用来测量什么的呢?
生:温度。
师:同学们懂得真多,这就是我们这节课所要研究的内容“冷热与温度”。(板书“冷热与温度)
(设计意图:让学生用手去摸一摸,体会冷与热的感觉,激发学生学习的兴趣。)
活动2【讲授】二、初步形成温度概念
师:同学们,我的桌面上,你们的桌面上都放着三杯水,哪一杯是冷水?哪一杯是温水?哪一杯是热水?你有什么办法区分呢?
生:用手摸一摸。
师:真是个好办法。
生:用温度计测量。
师:这可是个精准的办法。
生:用眼睛看。
师:这种方法也很好哦。
师:请一个同学上来用其中的一个方法,用手摸一摸,把这三杯水区分开来。
学生进行实验,汇报。
师:这个同学说得真好,再请一个同学上来感受一下,将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯,其余同学一起帮他数,数到五,再同时插入温水杯。要求体会:两个手指的感觉一样吗??
生:两个手指的感觉不一样。
师:明明是同一杯水,两个手指的感觉却不一样,这说明什么呢?通过实验我们知道只凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天,我们一起来认识一个能够准确表示物体冷热程度的量,叫温度。(板书“温度—物体的冷热程度)
(设计意图:学生对冷热已经有了比较丰富的感性认识,充分调动学生的生活经验,通过亲身体验,认识到对物体冷热的判断只凭感觉是不可靠的,从而激发学生探究的兴趣。)
师:你们知道它的单位是什么呢?
生:摄氏度。
师:同学们知道的真多,它的符号是℃。(板书 温度的单位:摄氏度,符号℃)
???? (设计意图:学生根据自己的生活经验和课前的准备可以说出温度的单位。)
活动3【讲授】三、认识和正确使用温度计
师:测量温度需要用到温度计,同学们仔细观察它是用什么材料做成的?
???? 生:温度计是用玻璃制成的。
???? 师:它上面都有什么?
???? 生:它上面都有刻度、液柱、液泡。
??? (设计意图:通过直观的教学,让学生对温度计的结构有了更深刻的认识,从而激发学生学习使用温度计的兴趣。)
师:同学们还知道哪些有关温度计的知识呢?
生:温度计是利用液体的热胀冷缩的性质来测量温度的,温度计的液体有:水银、酒精和煤油等物质。
师:这个同学知道的科学知识真多啊!
(设计意图:通过让学生说一说有关温度计的知识,激励更多的学生去关注科学现象,掌握更多的科学知识。)
师:使用温度计的注意事项有哪些?
生:(1)温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
(2)在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。(3)要等温度计内的液柱不能再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
师:你们懂得真多(齐读正确使用温度计的方法),我要考考你们(课件出示题目)
(设计意图:考察学生对温度计的正确使用方法,让学生都能掌握这些知识,为后面的实验做好准备。)
活动4【活动】四、实验探究
师:请同学们按照上面的方法测量桌面上三杯水的温度。然后记录下来。
1、学生测量。
2、教师巡视,指导。
3、学生汇报实验结果
师:从实验中我们发现热水的温度较高,温水的温度一般,冷水的温度较低。
师:同学们猜一猜热水的温度会发生怎样的变化呢?(出示一杯热水)
??? 生:温度会降低。
师:那么热水降温的可能性是什么?均匀下降、先快后慢、先慢后快,还是没有规律呢?(小组讨论,并把讨论的可能性填在实验报告单上)。学生汇报讨论的结果。
师:同学们,请看桌面上的实验仪器,有铁架台、烧杯、温度计、热水、秒表,但是想要做好这个实验,同学们可要了解以下注意事项和实验步骤(学生齐读):①在测量时温度计始终不能从水中取出来。②在测量时小组里面要注意分工合作。③记录时间、观察示数一定要非常准确。④在实验时要注意安全,避免被热水烫伤。实验步骤:①? 准备一杯热水。②? 将温度计放入水中。③? 每隔2分钟观察水温,并记录下来。
师;请同学们进行实验并填写记录表。
1、学生测量。
2、教师巡视,指导。
3、小组展示、汇报、总结实验结论(学生齐读)。
(1)热水变凉的过程中,温度的变化是怎样的?
温度是随着时间的增加而逐渐降低的;温度下降呈现先快后慢的规
律。(2)如果继续观测下去,温度会怎样变化?
??? 如果继续观测下去水的温度肯定不会一直降下去,最后的温度接近于室温。
(3)温度为什么会这样变化?
这是因为:热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度相差很大,热量散发得很快;当逐渐与周围环境的温差变小时,热的散发速度就减慢了。
师:(出示冰袋让学生用手摸一摸)看,刚才的冰块已经融化成液体了,其实它的温度也发生了变化,(出示实验前准备的热水)热水的温度也同样发生了改变,生活中还有很多科学现象,课后请把你们发现的科学现象写在科学日记里。同学们,只要你有一颗好奇心,善于观察,动手动脑,你们也能成为科学家。
(设计意图:通过实验探究让学生体会科学实验的乐趣,将技能训练与科学探究融为一体,有意识地培养了学生的基本科学素养。使学生从中领会到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理。)