苏教科学四上《5.1 排序》教案
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文档简介
排序
1教学目标
1、能辨别物体排序所依据的特征
2、能独立地根据物体的同一特征进行排序
3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序
2学情分析
四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过之前的科学学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。学生在日常生活中早已接触过排序,但是生活中的排序没有科学研究中的严谨,其作用也不一样,本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨,以让学生重视排序的活动。?
3重点难点
1、利用某一特征或多个特征进行排序
2、找出物体的共同特征
4教学过程
4.1 游戏导入
4.1.1教学活动
活动1【导入】游戏导入
1、请两位同学分别分一组的作业,一组作业事先已排序好,一组无序
2、同样是发作业,为什么第一组分得快?
3、小结:排序能给我们的生活带来方便
活动2【活动】排序的意义
1、这里有一组科学家测出的关于声音传播的数据,请大家帮忙整理一下
2、通过排序后的数据资料,你发现了什么?
3、小结:通过排序,不仅能给我们的生活带来方便,还能发现数据中隐含的规律,排序是一种重要的整理资料的方法。
活动3【活动】根据物体的某一特征进行排序
1、刚才我们给数据进行了排序,那能不能给你们的小组成员也排排序?
2、小组成员内进行排序、汇报(提示:汇报要完整)
3、无论是按身高排序、按头发长度排序、按体重排序……在排序之前,首先要确定什么?
4、小结:排序首先需要确定一个共同特征
活动4【活动】复杂排序
1、你们喜欢哪个小组的排序方法?
??2、如果此时多加入两个身高一样的同学,怎么办?可不可以再加入一种特征进行排序?
3、小结:有时不仅仅按一个特征进行排序,还可能按两种、三种甚至更多种特征进行排序
活动5【活动】排序的运用
1、经过以上学习,同学们应该都会科学的进行排序了!老师这也给大家准备了6种不同的纸:图画纸、厨房用纸、面巾纸、复印纸、油纸、宣纸,请你们根据今天所学将它们进行排序
2、将排序后的纸直接放在材料盘上,带到讲台进行汇报
3、生活中,还有哪里运用了排序的方法?
(运动会入场式、叠衣服、收拾书柜、橱窗整理……)
1教学目标
1、能辨别物体排序所依据的特征
2、能独立地根据物体的同一特征进行排序
3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序
2学情分析
四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过之前的科学学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。学生在日常生活中早已接触过排序,但是生活中的排序没有科学研究中的严谨,其作用也不一样,本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨,以让学生重视排序的活动。?
3重点难点
1、利用某一特征或多个特征进行排序
2、找出物体的共同特征
4教学过程
4.1 游戏导入
4.1.1教学活动
活动1【导入】游戏导入
1、请两位同学分别分一组的作业,一组作业事先已排序好,一组无序
2、同样是发作业,为什么第一组分得快?
3、小结:排序能给我们的生活带来方便
活动2【活动】排序的意义
1、这里有一组科学家测出的关于声音传播的数据,请大家帮忙整理一下
2、通过排序后的数据资料,你发现了什么?
3、小结:通过排序,不仅能给我们的生活带来方便,还能发现数据中隐含的规律,排序是一种重要的整理资料的方法。
活动3【活动】根据物体的某一特征进行排序
1、刚才我们给数据进行了排序,那能不能给你们的小组成员也排排序?
2、小组成员内进行排序、汇报(提示:汇报要完整)
3、无论是按身高排序、按头发长度排序、按体重排序……在排序之前,首先要确定什么?
4、小结:排序首先需要确定一个共同特征
活动4【活动】复杂排序
1、你们喜欢哪个小组的排序方法?
??2、如果此时多加入两个身高一样的同学,怎么办?可不可以再加入一种特征进行排序?
3、小结:有时不仅仅按一个特征进行排序,还可能按两种、三种甚至更多种特征进行排序
活动5【活动】排序的运用
1、经过以上学习,同学们应该都会科学的进行排序了!老师这也给大家准备了6种不同的纸:图画纸、厨房用纸、面巾纸、复印纸、油纸、宣纸,请你们根据今天所学将它们进行排序
2、将排序后的纸直接放在材料盘上,带到讲台进行汇报
3、生活中,还有哪里运用了排序的方法?
(运动会入场式、叠衣服、收拾书柜、橱窗整理……)