3．1植物生长素的发现（共23张PPT）

(共25张PPT)

第一节 植物生长素的发现
植物的激素调节
1、概述并体验生长素的发现过程
2、理解植物激素的概念
3、掌握生长素的产生、运输和分布
学习目标
弯向光源
不生长不弯曲
直立生长
弯向光源
A
B
C
D
思考：
1、 A与B对照实验现象说明植物的生长有何特性？
说明胚芽鞘的生长和弯曲与何有关？
2、D与C说明感光刺激部位在哪？向光弯曲部位在哪？
胚芽鞘尖端
感光部位：胚芽鞘尖端；
向光弯曲部位：胚芽鞘尖端下面的伸长区。
一、 生长素的发现过程
1.达尔文的实验
弯向光源生长
不生长不弯曲
直立生长
弯向光源生长
A
B
C
D
单侧光照射使胚芽鞘______产生某种“影响”，当这种“影响”传递到______________ ，会造成______比________生长快，因而出现向光性弯曲。
尖端
下部的伸长区时
背光面
向光面
1.达尔文的实验
达尔文的实验得到什么结论？
2.詹森的实验
结论？
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部
琼脂: 由红藻类物质制成。透明、无味、无臭的胶冻状块或片。
这种“影响”真能从尖端传到下部吗？怎样证明？
3.拜尔的实验
实验结论？
胚芽鞘 的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
胚芽鞘尖端产生“影响” 需要光吗？
尖端产生的影响能传到下部，那么它为什么能使植物弯曲生长呢？
根据拜尔的实验结果，能得出尖端产生的化学物质分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。这一结论对吗？
思考：
究竟是不是化学物质呢？如何证明？
该实验能充分说明胚芽鞘尖端能产生促进植物生长的物质吗？为什么？
不能，没有排除琼脂块的影响。
4.温特的实验
实验证明：
指出其中的对照组和实验组？
B为对照组 A为实验组
实验设计运用的原则？
单一变量，琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过
A
B
4.温特的实验
胚芽鞘的尖端确实产生了某种“物质”，这种物质从_____运输到下部，并且能够促使__________________的生长。
尖端
胚芽鞘下端的伸长区
当堂训练
生长素的发现”结论：
1.生长素的产生部位 。
2.生长素的作用部位 。
3.感受光刺激的部位在 。
4.向光弯曲的部位是 。
5.光是否影响生长素的合成？ ，光只是影响生长素的 从而影响生长素的分布。
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端下面的伸长区
否
运输
胚芽鞘尖端下面的伸长区
如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是
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A
C
B
A：不生长不弯曲
B：直立生长
C：向右弯曲
生长素的化学本质:
吲哚乙酸（IAA）
植物体内具有生长素效应的物质
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）
由植物体内产生，能从_______运送到________，对植物生长发育有显著影响的微量_______。
产生部位
作用部位
有机物
温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：
生长素
1、产生部位：
2、分布：
3、运输方向：
幼嫩的芽、叶、发育的种子。
______可转化成生长素
大多集中在生长旺盛的部位
色氨酸
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实
非极性运输：
极性运输：
成熟组织中
二、生长素的产生、分布与运输
胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中
从形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来
形态学上端：
形态学下端：
4.方式：主动运输
上端
下端
下端
上端
上端
下端
运输方向：
横向运输：
（1）、单侧光照刺激：在尖端从向光侧运往背光侧
（2）、重力刺激：从背地端运往向地端
尖端
有人设计了下列实验，试图证明“生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
步骤：1、制备琼脂块： （含生长素 ）
2、取一段幼苗中间部分，上面放含A组琼脂块，下面放B组琼脂块。
3、取步骤2下面的琼脂块的部分放在去尖端的幼苗一侧 。
设置对照组：
上述实验是否严密论证了结论？请提出修改方案。
接下来怎么做？
1.下图所示是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况，下列叙述可能性最小是 ( )
A. 生长素由②向①移动
B. 生长素由④向③移动
C. 生长素由①向③移动
D．③处生长比④处快
B
课堂检测
直立生长
直立生长
向光弯曲生长
向光弯曲生长
向左弯曲生长
略向右弯曲生长
向右弯曲生长
直立生长
3.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持15分钟均速转一周，一星期后幼苗生长状况为（ ）。
B
若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋转，则幼苗的生长状况为（ ）
A
课堂小结
生长素的发现过程
植物激素的概念
生长素的产生、运输和分布
作业：
1.完成本节固学案。
2.完成3.1《一线精练》。