济南版八年级生物下册6．3．1《生物多样性》 教案

第三章第一节生物多样性
教案设计
【教材分析】
八年级《生物学》（义务教育课程标准实验教科书，济南出版社）下册，第六单元第三章《生物的多样性及保护》第一节生物的多样性．通过本节的学习，引领学生紧紧围绕“生物的多样性”这一主题开展探究，具体从生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次开展探究，以加深学生对生物的多样性的理解和认识，进而教师引领学生来探究这三者之间的辩证统一关系．进一步促进学生对知识的理解和认识．
【学情分析】
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业．所以教师对课标的要求，不要求太高．注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性．
【教学目标】
1.知识目标：能够列举出生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系．
增强热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识．
2.能力目标：
学会正确进行网页浏览，并能使用百度搜索引擎查找有关生物的多样性的图片、视频、百科和科研等方面的资料．能使用信息技术搜集学习研究所需的资料和信息，并进行分析，作出判断．能够乐于和小组成员在学习研究过程中团结合作、互相交流．
3.情感目标：对我国生物的多样性的丰富性和独特性有初步的认识，培养爱祖国、爱家乡的情感．
【重点和难点】
教学重点
1.生物多样性的含义．
2.生物多样性的价值．
教学难点
生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解．理解生物多样性三个层次之间的关系．
【课前准备】?
教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识．图片、ppt幻灯片、视频.
学生准备：参照教材指导，提前调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况．
【课时安排】1课时
【教学过程】
1、复习巩固
1.在一定的地域内，____与____形成的统一整体叫做生态系统．
2.生态系统的各种成分____一成不变的，而是始终处于________之中，这种现象叫做生态平衡．
3.生态系统之所以能保持生态平衡，是因为它本身具有一定的________能力．
4.生态系统的调节能力主要取决于它自身的结构特点，一般地说，生物种类____，营养结构越____，自动调节能力就_____．
设计意图：1.复习巩固，温故知新．
2.复习生态系统知识和生物多样性相连贯．
二、导入新课：首先展示莺的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解．
教师趁机简要总结： 在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样．就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结．随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性．人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的．地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自己．
设计意图：这节课比较宏观，内容匮泛，我从学生可以较为接受的角度去切入本节课的教学，降低认知的难度，逐步渗透研究这个领域的价值，构建教学结构是上好课的关键．
三、教师讲解：知识点一、（一）认识生物的多样性
1.提问：引导学生看教材并回答:
（1）生物多样性的概念是什么?
（2）生物多样性的三个层次是什么?
讲述：刚才我们明确了生物多样性的三个层次，下面请同学们阅读以下三则资料，想一想，这三则资料分别是生物多样性的哪一类？
2.多媒体出示：教材三则资料


思考下列问题：1.我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物．这给我们带来了哪些益处？
2.我国动植物种类繁多的根本原因是什么？
学生回答问题：完成资料分析．
师生共同归纳：生物多样性三个方面之间的关系

阅读掌握我国丰富的动植物资源内容：（图片展示我国丰富的动植物资源）
引导学生自学：教材知识内容，理解我国生物多样性的状况，然后与其他同学交流讨论．
（1）我国是世界上_______最丰富的国家之一．
（2）我国的_____、_____和____的总和居世界第三位．
（3）我国素有“_______”的美誉.
（4）我国有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类，如_____、_____、_____等．
（5）我国特有动植物种类有____多种．
学生回答：
（1）生物多样性．
（2）苔藓植物、蕨类植物和种子植物．
（3）我国素有“裸子植物之乡”的美誉．
（4）如大熊猫、白鳍豚、银杉等．
（5）我国特有动植物种类有一万多种．
培养学生阅读分析能力，培养学生从课程资料捕捉有用信息的能力，从生态系统的集成图片入手，有利于学生理解生态系统的多样性．
总结：同学们回答的很好．从上面的资料中我们看到我国的野生动植物资源非常丰富．
设计意图：生物的各种特征是由基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因．从而理解遗传的多样性．
图片赏析：(视频播放大熊猫和滇金丝猴）

展示自学提纲，让学生有针对性地阅读教材，分析问题，落实知识点．

知识点二、生物多样性的价值
1.直接使用价值
学生分析的过程中，教师要注意引导学生进行归类，从食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等方面进行归纳．
2.间接使用价值
教师点拨：维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等．
灵活处理：“生物多样性的间接使用价值”教师要可以联系生态系统的内容引导学生分析，从生产者的作用和为什么森林生态系统是最稳定的生态系统的知识入手，引导学生正确认识“间接使用价值”．）
强调：生物多样性的这些生态功能就是生物多样性的间接使用价值．
3.潜在使用价值
过渡：除此以外，一些野生生物的使用价值尚未被发现，请同学们思考这道题
想一想：
水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治.后来，科学家发现了对草丛矮缩病具有较强抗性的野生水稻，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。这个事实说明了什么？
师：试想如果有一个物种灭亡对我们有什么样的影响？生物多样性有哪些价值？
强调：间接使用价值主要是生态功能；野生生物的潜在使用价值丰富．
总结：生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景．例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？
设计思想学生自学后进行自由辩论，一方面澄清认识加深理解，一方面锻炼口才展示风采．而角色扮演则可以让学生来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及的重大问题和各种关系，来发展解决实际问题的决策能力．
4、总结：本节课，我们共同能够认识了生物的多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系．作为中学生的我们应该从哪几个方面去保护生物的多样性？
设计意图： 提高了学生收集和整理资料的能力，锻炼了他们的语言表达能力．
五、拓展创新：关爱万物、呵护生命．呼吁倡议：
5月22日是国际生物多样性日，这是一个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日．这个日子又一次提醒人们，在地球上，我们还拥有许许多多，跟我们共同生活的生物伙伴．
据研究，全球的生物物种共有3000万－5000万．人类只是这众多生物物种中的一种.形形色色的动物、植物、微生物，共同构成了“生物多样性”这个多姿多彩的世界．当生物多样性面临威胁时应及时采取相应保护措施．
学生记住5月22日是国际生物多样性日，决心以实际行动为保护生物多样性做贡献．激发同学们保护保护生态系统的多样性的热情，渗透爱国主义教育．
六、名师解惑：
1.下列有关生物多样性的说法正确的是（ ）
A.生物多样性仅指生物种类的多样性
B.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
C.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库
D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家
2.苍蝇能够垂直起落和极速转变方向，是由于它的后翅演变成一对哑铃形的平衡棒.科学家根据平衡棒的导航原理，研制成了新型导航仪.这属于生物多样性的（ ）
A.直接使用价值 B.间接使用价值
C.潜在使用价值 D.生态使用价值
七、作业布置：完成新课导学．
【板书设计】
第一节 生物多样性
一、认识生物的多样性
1.物种多样性
2.遗传多样性
3.生态系统多样性
二、生物多样性的价值
1.直接使用价值
2.间接使用价值
3.潜在使用价值
【教学反思】
1.本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻．教学内容主要是从两条线出发，介绍生物的多样性：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力和热爱自然、热爱生物的情感线．
2.本节课比较注重内容和形式上的创新，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还有利用多媒体将知识点和知识结构形象的展示出来，取得了良好的教学效果．
3.不足之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动．教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少．观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够.需要教师多多努力改进指导．
课外实践： 走进大自然： 当春回大地，万物复苏，田野披上绿装的时候，让我们走进大自然，一起去进行调查研究，去了解他们的使用价值.




















附答案和解析：
例题1.解析：生物的多样性主要包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性．生物的各种性状都是由基因控制的，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和栽培水稻兔之间基因也有差别，每种生物，即每个物种都是一个独特的基因库．生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性．我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一．在全世界占有十分独特的地位．1990年生物多样性专家把我国生物多样性排在12个全球最丰富国家的第8位．在北半球国家中，我国是生物多样性最为丰富的国家．
答案：B
例题2.解析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性． 直接使用价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值（提供粮食等）和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等．间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，调节碳氧平衡，在调节全球气候变化中的作用，主要指维持生态系统的平衡的作用等等．潜在价值．今天还未被利用的那些物种在将来会有利用的价值．科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制成了新型导航仪，对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，属于直接使用价值．
答案：A