高中生物必修3课件：3.1植物生长素的发现 (共29张PPT)

(共29张PPT)
植物的激 素调节


第1节 植物生长素的发现
植物的激素调节

在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
向光性
科学家就是在研究植物向光性的过程中,最早发现了一种植物激素
----生长素。
生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？
生长素的发现过程
生长素的发现过程
胚芽鞘
胚芽鞘


生长素的发现过程
达尔文实验
实验探究
实验一



③
②
①
只有在单侧光下，植物才能表现出向光性！
问题思考？
生长素的发现过程
达尔文实验
实验探究
实验二


②
①
向光弯曲生长
不弯曲
胚芽鞘的向光弯曲与尖端有关。
问题思考？
生长素的发现过程
达尔文实验
实验探究
实验三、四


向光弯曲生长
直立生长
问题思考？
感受在单侧光的部位在尖端。
生长素的发现过程
达尔文实验
实验探究
实验一
1、单侧光下，尖端感受刺激，出现向光性。
问题思考？
实验二
实验三
实验四
2、胚芽鞘尖端感受单侧光刺激后，就向伸长区传递
某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。
3、对照原则、单一变量原则。
生长素的发现过程
詹森实验
实验探究
琼脂
云母
琼脂，学名琼胶，又名洋菜、冻粉、琼胶、燕菜精、洋粉、寒天、大菜丝，是植物胶的一种，为无色、无固定形状的固体，溶于热水。在食品工业中应用广泛，亦常用作细菌培养基，是配制固体培养基的最好凝固剂。
云母是一种凿岩矿物，通常呈假六方或菱形的板状、片状、柱状晶体、颜色主要随Fe含量的增多而变深。特性是绝缘、耐高温、有光泽、物理化学性能稳定，具有良好的隔热性、弹性和韧性。
生长素的发现过程
詹森实验
实验探究

向光弯曲

不弯曲
问题思考？
自变量：琼脂片或云母片；
因变量：是否向光弯曲。
尖端的“影响”可通过琼脂片传递给下部。
“影响”可能是某种物质。
生长素的发现过程
问题思考？
拜耳实验
实验探究

向右弯曲

向左弯曲
1、现象？信息？

2、黑暗？

3、结论？


4、对达尔文呢？
排除单侧光对实验的干扰。
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
单侧光使“影响”不均；
“影响”很可能是某种物质。
单侧光改变“影响”的分布
生长素的发现过程
温特实验
实验探究

























































问题思考？
1、巧妙之处？

2、有无对照？怎样设计？

3、结论？

4、哪里产生？哪里作用？
提取了“影响”，排除尖端的干扰。
有对照；单一变量原则。
证明化学物质是存在的。“生长素”
尖端；下面一段（伸长区）。
生长素的发现过程
郭葛等人实验
实验探究
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙酸（ IAA ）。






直到1946年，人们才从高等植物中分离出了
生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙
酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
小结
达尔文
1880



詹森1910
拜耳1914
温特1914
郭葛等1931…
单侧光使胚芽鞘向下传递“影响” 。
“影响”可透过琼脂片传给下部。
“影响”在下部分布不均。
“影响”是某种物质。
生长素存在。
产生部位：
作用部位：
感光部位：
弯曲部位：
没有结束…
实验探究

说一说
你能对植物的向光性作出科学、合理的解释吗？
植物向光性及形成的原因
外因：单侧光照射
内因：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向
光一侧，引起两侧生长不均匀。
生长素产生的部位
生长的部位
生长素作用的部位
感受光刺激的部位
向光弯曲的部位
在单侧光下，生长素分布不均匀的部位
A-胚芽鞘 的尖端
B-胚芽鞘尖端下部

连-连-看
由植物体内产生，能从_______运送到________，对植物生长发育有显著影响的微量_______。
植物激素的概念
产生部位
作用部位
有机物
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等．
生长素的产生部位：
生长素的分布：
运输特点：
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子______可转化成生长素
大多集中在生长旺盛的部位
从植物体形态学______向形态学____运输
色氨酸
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实
非极性运输
极性运输
横向运输
从胚芽鞘尖端_____一侧向_____一侧运输
成熟组织中韧皮部
（主动运输）
向光
背光
上端
下端

提醒：
①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。琼脂块无感光作用
②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输

















二、生长素的产生、运输和分布


a

c
上端
下端

a

c
下端
上端

a
上端

c
下端
形态学的上端和下端
地上部分：
A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。
B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。
地下部分：
A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。
B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。
评价实验设计和结论
(P49技能训练)
讨论:
1、不严密。缺乏对照实验。
2、不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
实验组：
对照组：















































形态学上端
形态学下端
3、实验方案改造如下：

巩固练习







代表含生长素的琼脂块




1 ．判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向












A B C D E


代表云母片（不透水）
直立
生长
不弯曲
不生长
直立
生长
向右弯
曲生长
向右弯
曲生长

巩固练习





代表含生长素的琼脂块
1 ．判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
C


代表云母片（不透水）
变式训练：
如果C胚芽鞘在单侧光下呢？




生长素只能在尖端部位做背向光源的横向运输。

巩固练习



2.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）
B
课后作业



1. 根据我们所学知识能培养右面的植物造型吗？
2. 能不能运用假说——演绎法设计实验：
探究尖端感受到单侧光刺激后，是加速合成生长素呢？还是改变生长素的分布？
继续进行…
实验探究