济南版七年级生物上册第二单元第三章《第一节 病毒》教学设计

课题
第一节 病毒
科目
生物
设计者
聂珊（益阳市赫山万源学校）
时量
45分钟
所用教材
济南2011课标版生物学七年级上册
一、教材分析
本节选自济南2011课标版生物学七年级上册第二单元第三章第一节《病毒》。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物，本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用，学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识，在教学过程中，需充分利用图文资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系。
二、教学目标
1.知识目标
⑴通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态结构。
⑵通过观察噬菌体增殖过程示意图，描述病毒的生命活动。
2.能力目标
通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
3.情感态度价值观
通过认识病毒与人类的关系，巩固辨证看待问题的能力。
教学方法
1.交流讨论、合作探究
课堂流程按照“二·五游艺”五个基本环节（目标导学-自学自研-交流展示-巩固提升-学后反思）进行，结合坐庄法开展合作学习。
辩论
引导学生根据生活常识和查阅的资料就病毒的利弊展开辩论，充分调动学生学习的积极性，努力培养学生全面、客观、辩证地分析问题的能力。
教学准备
PPT、导学案、助教案（已上传至教学资源）
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
目
标
导 学
揭示目标：要求学生解读学习目标。
引导分析：病毒发现史。
?解读学习目标，并标注关键词。
?阅读106页的“相关链接”。

学生明确学习任务，有针对性地进行学习。
自
学
自
研
明确要求：导学案明确自学自研的方法和要求。
巡查学情：巡视并个别指导学生的学习方法，及时发现学生的自学疑点和盲点。
评价反馈：及时评价各小组自学状态和效果，对优秀的典型予以表扬。
集中释疑：播放噬菌体侵染细菌的动画视频。
?阅读教材106-109页的图文资料，自主梳理，归纳知识点。
?独立、安静、高效完成导学案自学内容。
导学点一：病毒的形态结构；
导学点二：病毒的生命活动；
?思考并回答自学检测的问题。
?结合噬菌体侵染细菌的动画理解病毒的增殖方式。
体现先学后教的基本理念，以学生的学为主体，使学生养成独学静思的良好习惯，掌握好的自主学习方法，培养较强的自学能力和高效学习的品质。
发现疑难，为下一步的讨论交流做准备。
通过PPT呈现病毒与生物圈中其他生物的关系，引导学生客观理解病毒与人类的关系。
交
流
展
示
巡查学情：巡视学生有没有进行有效交流，并适时解决学生交流过程中存在的疑难，指导学生运用坐庄法进行合作学习。
明确任务：分配板书任务，督促各小组结合专题内容进行预展。
及时点拨：通过引导和追问，帮助学生理解、记忆相关知识。
评价激励：通过设计“小组得分记录表”，及时评价学生各环节的表现。
指导归纳：教师对专题内容进行适当的归纳和补充，结合板书整理重点、突破难点。
组织辩论：要求学生介绍图2.3-4列举的实例，并引导学生就病毒与人类关系的利弊展开辩论。
?互动交流：
针对自学中遇到的疑难，小组内进行合作交流、探究，若不能解决可咨询老师。
?板书展示：
专题：病毒的形态结构和生命活动。
提示：
1.结合图2.3-1和图2.3-2说出病毒的形态结构；
2.生命活动可从病毒的生活方式、增殖方式及过程、寄生细胞的种类等方面阐述。
3.采用“坐庄法”进行合作学习。
?开展辩论：
结合导学点三病毒与人类的关系，根据生活常识、课前查阅的资料及就病毒的利弊展开辩论。
通过合作交流，培养学生的团队合作能力、表达能力，也能促进学生的个性思维。
通过辩论的形式，培养学生全面、客观、辩证地分析问题的能力。
坐庄法：1号主持，邀请组内其他成员发言，被邀请到的成员尽可能穷尽答案，其他成员可以做补充，也可以发表不同的意见。1号在听取了所有成员的意见后，进行汇总。
巩
固
提
升
游艺组织形式促提升：
课件出示病毒图片让学生选择，每张图片后面有一道分值不等的题目，答对即可给小组加对应分数。
?蓄势待发
自主梳理本节课的知识结构，对照学习目标找困惑点。
?奋勇挑战
积极抢答，尽全力为本组拿分。
采用游艺冲关的形式，使学生在快乐中收获知识。能激起学生的挑战欲望，活跃课堂气氛。同时也能提高学生的专注度，激发学生的学习兴趣。
学
后
反
思
再次出示学习目标，了解学生的目标达成度。
反思本堂课的收获与成功之处；
反思本堂课的不足与改进之处。
总结梳理本节课收获了什么？同时还有哪些疑惑？
只有不断的反思才能不断地完善和进步。
六、知识网络