济南版七年级生物上册第二单元第四章《第一节 生物的分类方法》教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物上册第二单元第四章《第一节 生物的分类方法》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 103.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-05 21:48:10 | ||
图片预览
文档简介
信息化教学设计《生物的分类方法》
一、基本信息
课 题
《生物的分类方法》
学 校
江苏省盱眙县第二中学
教师姓名
钱俊瑞
学科（版本）
生物学（济南出版社）
年 级
七年级上册
学 时
第一课时
技术应用
希沃5教学软件
二、教学目标
1、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。 2、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点）
3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和
解决实际问题的能力。
4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：重点：通过分类活动来学习生物的分类。
教学难点：尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。发现和概括规律。
四、教学方法及学法指导
1、教学方法：小片段、活动单：多媒体辅助、观察法、演示法、讨论法、实践法相结合。
2、学法指导：创设情境，指导学生自主学习和协作学习，形成以学生为主体的学习模式。
五、课前准备
实物、多媒体课件、视频及图片资料、学生做好预习。
六、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图、媒体应用
一、创设情境，激发动机
【欣赏古诗，趣味答题】创设情境：生物世界千姿百态、绚丽多彩，大家认识这两种植物吗？
【展示】竹子、桃树。
有一句古诗中写到了这两种植物，不知大家是否记得？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《惠崇春江晚景》（苏轼）
【问题】1.诗中写到了几种生物？
2.这些生物你可以将其分为几类？
【超市高效购物】
如果你去超市买可口可乐，你怎样快速找到它？
【提示】你会去以下哪个区域买呢？
【引入】科学的分类对于我们的学习和生活都有重要的作用。善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。
实物展示。
多媒体展示诗句。
多媒体展示超市图片。
通过这两个活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
二、展示重点，亮明目标
【展示目标】课前板书
1、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。（难点）
2、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点）
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
三、自主学习，初步探究
请同学们阅读课本124---125页，找出下列问题，标注知识点：
1、生物的分类实际上就是将 归类。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
2、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 。
3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。
4、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
5、对动物进行分类，主要比较它们的 、 、 。
6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。
让学生带着问题去学习，减少盲目性。
实物展台展示学生自学结果。
学生代表板书自学结果，其他学生点评。
多媒体展示正确结果。
四、合作探究，认识规律。
（学习活动一）
（学习活动二）
【学习活动一】尝试对植物进行分类
引导学生回忆学过的生物圈中的植物，回答问题：
1、植物体有哪六大器官？
2、所有植物都有种子吗？
3、种子的外面都有果皮包被吗？
4、所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？
5、所有植物的叶脉都是一样的吗？
提问学生，展示图片。
指导学生了解植物分类的方法学以致用：
根据图片中给出的各种植物将它们进行分类 1.你能将图中的植物分成几类？
通过回顾这几类植物的主要特征，你认为植物分类的主要依据是什么？
2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？你的依据是什么？
多媒体出示图片。
这既是对各类植物特征的复习，也是对植物类群的整理和归纳。通过研究分类的依据，把所学植物类群知识的理解又更上一层楼。
学生动手操作实践。
【总结】
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
多媒体出示图片。
实物展台展示学生自学结果。
通过具体实例的分类水到渠成归纳出植物分类的依据。
多媒体图片。
动画展示。
【学习活动二】尝试对动物进行分类
【过渡】通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。下面让我们一同走进动物世界继续探究。
利用多媒体展示动物分类的方法
问题：1、动物首先可以分为哪两大类？
2、每一类中有分为哪几种类型，分别有何特征？
请你尝试仿照植物分类的表解方式将这10种动物分开，你认为动物分类的主要依据是什么？请将所属类群按从低等到高等顺序排列？
螳螂 岩蜥蜴 白尾海雕 蜗牛
蝴蝶鱼 蚯蚓 涡虫 雨蛙 虎
多媒体出示图片、动画。
【总结】在对动物进行分类及推断其进化时间时，不仅要观察其外部形态，同时还要考虑它们的内部构造和生理特征。
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
五、深入思考，加深认识
（学习活动三）
六、总结提高，学以致用
【学习活动三】尝试总结生物分类的依据
【考考你】：
观察课本124---125页图2.4—1，思考回答下列问题：
1、你将图中的生物分成了几类？ 主要依据是什么？
2、你认为对生物进行分类应考虑的
特征包括哪些方面？
3、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。
通过尝试对生物进行分类，加深理解植物、动物、微生物的主要特征。
学生在作业纸上圈画，师用手机拍照。
调用希沃授课助手展示、评奖。
【总结】生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。
进一步加深理解植物、动物、微生物的相同点和不同点，对本册知识进行归纳总结。
通过本节课的学习，我们已经学会
【引导】生物分类的方法和依据，那我们现在学以致用，你能不能利用分类的方法把本节课的内容进行分类整理。
学生总结展示。
多媒体动画。
【过渡】分类有很多方法。只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。
请你动手
请把我们课桌上的东西进行分类。我给大家一分钟的时间看谁的收拾的最好最快！
每个小组评出最好的，再进行评比。
动手操作实践，学以致用。
【总结】我们常常会按照事物之间的共性和差异对它们进行分类一般依照生物的形态结构、营养方式、生殖方式等方面的共性和差异进行分类。
希望大家利用分类的方法好好学习，科学的运用到生活中。
希望大家利用分类的方法好好学习，科学的运用到生活和学习中。
关键是：学会“科学分类的思维方式”！
把学习的分类方法学以致用，让学生学会对知识进行分类整理，并对学生进行情感教育，让学生充分利用分类的方法方便学习，方便生活。
七、当堂训练、实践提高
A类：
1 绿色开花植物分类的主要依据是( )。
A.根、茎、叶 B.花、叶
C.茎、叶 D.花、果实、种子
2、下列哪项不是生物分类的依据？（ ）。
A.生物的形态结构特征
B.生物数量的多少
C．生物的营养方式
D．生物在生态系统中的作用
3、对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。
A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助
B.生物分类完全根据生物外形来划分
C.我们可以根据自己的喜好自行分类
D.生物分类中所有的生物都处于同一个等级上
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
学生答题，互评。
多媒体展示正确结论。
B类： 连线题
A、葫芦藓 用鳃呼吸，体表被覆鳞片
B、家鸽 具有根、茎、叶，一般用 孢子繁殖
C、松树 能产生种子，种子裸露无果皮包被
D、鲫鱼 一般具有茎和叶，无根
E、铁线蕨 卵生，身体呈流线型，体表被覆羽毛
多媒体展示正确结论。
幕布：顶端逐行显示要求和结果
八、回顾反思，交流提升
1．今天同学们的表现都很出色，善于观察，发现和运用，老师非常满意，大家学到了什么？有何收获？
2．今天我们通过探索，找到了生物分类的方法和依据，希望大家将“科学的分类思想”应用到以后的学习和生活中去。
最后，愿“科学的分类思想”使我们终身受益、让我们的明天更美好！
多媒体出示祝福语。
板书
设计
第一节 《生物的分类方法》
1、尝试对生物分类
（1）根据相似程度。
（2）将生物物种归类。
2、生物的分类依据
主要：生活习性、形态结构、
生理特性、生殖方式等作为依据。
3、关键——科学的分类思维
一、基本信息
课 题
《生物的分类方法》
学 校
江苏省盱眙县第二中学
教师姓名
钱俊瑞
学科（版本）
生物学（济南出版社）
年 级
七年级上册
学 时
第一课时
技术应用
希沃5教学软件
二、教学目标
1、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。 2、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点）
3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和
解决实际问题的能力。
4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：重点：通过分类活动来学习生物的分类。
教学难点：尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。发现和概括规律。
四、教学方法及学法指导
1、教学方法：小片段、活动单：多媒体辅助、观察法、演示法、讨论法、实践法相结合。
2、学法指导：创设情境，指导学生自主学习和协作学习，形成以学生为主体的学习模式。
五、课前准备
实物、多媒体课件、视频及图片资料、学生做好预习。
六、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图、媒体应用
一、创设情境，激发动机
【欣赏古诗，趣味答题】创设情境：生物世界千姿百态、绚丽多彩，大家认识这两种植物吗？
【展示】竹子、桃树。
有一句古诗中写到了这两种植物，不知大家是否记得？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《惠崇春江晚景》（苏轼）
【问题】1.诗中写到了几种生物？
2.这些生物你可以将其分为几类？
【超市高效购物】
如果你去超市买可口可乐，你怎样快速找到它？
【提示】你会去以下哪个区域买呢？
【引入】科学的分类对于我们的学习和生活都有重要的作用。善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。
实物展示。
多媒体展示诗句。
多媒体展示超市图片。
通过这两个活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
二、展示重点，亮明目标
【展示目标】课前板书
1、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。（难点）
2、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点）
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
三、自主学习，初步探究
请同学们阅读课本124---125页，找出下列问题，标注知识点：
1、生物的分类实际上就是将 归类。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
2、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 。
3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。
4、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
5、对动物进行分类，主要比较它们的 、 、 。
6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。
让学生带着问题去学习，减少盲目性。
实物展台展示学生自学结果。
学生代表板书自学结果，其他学生点评。
多媒体展示正确结果。
四、合作探究，认识规律。
（学习活动一）
（学习活动二）
【学习活动一】尝试对植物进行分类
引导学生回忆学过的生物圈中的植物，回答问题：
1、植物体有哪六大器官？
2、所有植物都有种子吗？
3、种子的外面都有果皮包被吗？
4、所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？
5、所有植物的叶脉都是一样的吗？
提问学生，展示图片。
指导学生了解植物分类的方法学以致用：
根据图片中给出的各种植物将它们进行分类 1.你能将图中的植物分成几类？
通过回顾这几类植物的主要特征，你认为植物分类的主要依据是什么？
2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？你的依据是什么？
多媒体出示图片。
这既是对各类植物特征的复习，也是对植物类群的整理和归纳。通过研究分类的依据，把所学植物类群知识的理解又更上一层楼。
学生动手操作实践。
【总结】
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
多媒体出示图片。
实物展台展示学生自学结果。
通过具体实例的分类水到渠成归纳出植物分类的依据。
多媒体图片。
动画展示。
【学习活动二】尝试对动物进行分类
【过渡】通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。下面让我们一同走进动物世界继续探究。
利用多媒体展示动物分类的方法
问题：1、动物首先可以分为哪两大类？
2、每一类中有分为哪几种类型，分别有何特征？
请你尝试仿照植物分类的表解方式将这10种动物分开，你认为动物分类的主要依据是什么？请将所属类群按从低等到高等顺序排列？
螳螂 岩蜥蜴 白尾海雕 蜗牛
蝴蝶鱼 蚯蚓 涡虫 雨蛙 虎
多媒体出示图片、动画。
【总结】在对动物进行分类及推断其进化时间时，不仅要观察其外部形态，同时还要考虑它们的内部构造和生理特征。
以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。
五、深入思考，加深认识
（学习活动三）
六、总结提高，学以致用
【学习活动三】尝试总结生物分类的依据
【考考你】：
观察课本124---125页图2.4—1，思考回答下列问题：
1、你将图中的生物分成了几类？ 主要依据是什么？
2、你认为对生物进行分类应考虑的
特征包括哪些方面？
3、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。
通过尝试对生物进行分类，加深理解植物、动物、微生物的主要特征。
学生在作业纸上圈画，师用手机拍照。
调用希沃授课助手展示、评奖。
【总结】生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。
进一步加深理解植物、动物、微生物的相同点和不同点，对本册知识进行归纳总结。
通过本节课的学习，我们已经学会
【引导】生物分类的方法和依据，那我们现在学以致用，你能不能利用分类的方法把本节课的内容进行分类整理。
学生总结展示。
多媒体动画。
【过渡】分类有很多方法。只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。
请你动手
请把我们课桌上的东西进行分类。我给大家一分钟的时间看谁的收拾的最好最快！
每个小组评出最好的，再进行评比。
动手操作实践，学以致用。
【总结】我们常常会按照事物之间的共性和差异对它们进行分类一般依照生物的形态结构、营养方式、生殖方式等方面的共性和差异进行分类。
希望大家利用分类的方法好好学习，科学的运用到生活中。
希望大家利用分类的方法好好学习，科学的运用到生活和学习中。
关键是：学会“科学分类的思维方式”！
把学习的分类方法学以致用，让学生学会对知识进行分类整理，并对学生进行情感教育，让学生充分利用分类的方法方便学习，方便生活。
七、当堂训练、实践提高
A类：
1 绿色开花植物分类的主要依据是( )。
A.根、茎、叶 B.花、叶
C.茎、叶 D.花、果实、种子
2、下列哪项不是生物分类的依据？（ ）。
A.生物的形态结构特征
B.生物数量的多少
C．生物的营养方式
D．生物在生态系统中的作用
3、对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。
A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助
B.生物分类完全根据生物外形来划分
C.我们可以根据自己的喜好自行分类
D.生物分类中所有的生物都处于同一个等级上
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
学生答题，互评。
多媒体展示正确结论。
B类： 连线题
A、葫芦藓 用鳃呼吸，体表被覆鳞片
B、家鸽 具有根、茎、叶，一般用 孢子繁殖
C、松树 能产生种子，种子裸露无果皮包被
D、鲫鱼 一般具有茎和叶，无根
E、铁线蕨 卵生，身体呈流线型，体表被覆羽毛
多媒体展示正确结论。
幕布：顶端逐行显示要求和结果
八、回顾反思，交流提升
1．今天同学们的表现都很出色，善于观察，发现和运用，老师非常满意，大家学到了什么？有何收获？
2．今天我们通过探索，找到了生物分类的方法和依据，希望大家将“科学的分类思想”应用到以后的学习和生活中去。
最后，愿“科学的分类思想”使我们终身受益、让我们的明天更美好！
多媒体出示祝福语。
板书
设计
第一节 《生物的分类方法》
1、尝试对生物分类
（1）根据相似程度。
（2）将生物物种归类。
2、生物的分类依据
主要：生活习性、形态结构、
生理特性、生殖方式等作为依据。
3、关键——科学的分类思维