济南版生物七年级下册4.2《汗液的形成和排出》教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级下册4.2《汗液的形成和排出》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 402.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-10 19:34:07 | ||
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文档简介
4.2汗液的形成和排出(1课时)
课型：新授课
课标分析:
《汗液的形成和排出》是人体三条排泄途径之一，是在学生了解排泄的前两条途径的基础上，学习了“人体内的代谢废物以及尿液的形成和排出”之后安排的；使学生通过学习全面的认识人体内代谢废物的排出途径，从而帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。
学情分析:
学生已经知道的：学生对皮肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。
学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。
学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程，通过阅读课本可以初步了解。
学困生：汗液的形成过程在皮肤的内部发生，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。
教学目标：
1、知识目标
（1）、能说出皮肤的结构和功能。（重点）
（2）、描述汗液的形成和排出过程，以及它对人体的意义。（重、难点）
2、能力目标：
（1）、通过观察皮肤的结构，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力， 确立器官的结构与功能相统一的生物学观点。
（2）、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活。
（3）、通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过观察皮肤的结构，帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
（2）通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感，充分认识生物学在实际生活中的重要性。
（3）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。
4、 教学方法及学法指导：
教学方法：自主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。
难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。
课前准备：
老师准备：实验器材（猪皮、白纸）、备好课；制作PPT课件。
学生准备：提前预习；搜集关于皮肤结构的知识，形成初步的认识。
教学过程：
教学环节及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
温习旧知
（5分钟）
我们上节课学习了《尿液的形成和排出》请同学们看图思考以下两个问题，两分钟后提问：
尿液形成的两个过程？
尿液的成份有哪些？
尿液的排出途径是怎样的？
看图回答问题：
及时巩固上节课所学知识做到温故而知新
创设情境
激趣导入
（2分钟）
设疑： 皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?
长“青春痘”是什么原因?
人为何会出汗?
导入：本节课我们就一一解决这些问题：（板书课题）
4.2汗液的形成和排出
出示学习目标：
看图思考：
流汗
带着问题走入新课堂……
明确学习目标
创设情景，引入教学，激发学习兴趣，调动学生的积极性 图片导入更直观更清晰，有利于更好地理解所学内容
使同学们明确本节课的学习目标，了解重难点
自主学习
质疑问难
（8分钟）
自学指导：
认真观察课本P71－72内容，结合图3.4－5，完成以下问题：
皮肤由哪几部分组成？
根据皮肤的结构特点，推测皮肤的功能
3、汗液是怎样形成和排出的？
5分钟后合上课本，完成助学第71的自主学习（小检测）要求独立完成。
教师巡视，收集信息，
了解学生的自学检测情况
布置检测，检查自学效果
附答案：
1、表皮、真皮、角质层、生发层、结缔组织、血管、感觉神经末梢
2、水、无机盐、尿素、导管
过渡：通过刚才的自主学习，我们对皮肤的结构以及汗液的形成大致有所了解，那么，皮肤的这些结构又与它的哪些功能相适应呢？
明确目标，自主学习：
学生带着问题看书、读图，在课本上做重点标记
小检测：（要求独立完成）
1、皮肤由 和 构成，前者分为 和 ，其中角质层防止细菌侵入和体内水分的过度散失；后者主要由 构成，内含大量的弹性纤维和胶原纤维、丰富的 和
2、汗液的形成：当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的 、 和 等物质进入汗腺形成汗液，汗液通过
排出
学生互批，红笔订正答案
小组长收集失误最多的题目，自主分析，再质疑问难
培养学生自主学习的能力
带着问题自学，提高自学的效率
通过小检测对知识点进行落实，更有利于后面的精讲
合作探究
精讲点拨
（15分钟）
知识点一：皮肤的结构和功能：
过渡：皮肤位于人体的表面，是人体最大的器官，其结构与功能相适应
表皮
点拨一： 表皮由上皮组织构成，包括角质层和生发层。
角质层细胞排列紧密，可以防止体内水分的过度散失和细菌的侵入。
头皮屑就是角质层细胞的脱落
点拨二：生发层细胞可以分裂产生新细胞。生发层内还有黑色素细胞，常受日光照射的皮肤，黑色素细胞产生的黑色素增多所以皮肤会变黑。
提醒学生注意生发层的颜色，并补充有关黑色素的知识。
学以致用：大面积烧伤的病人，需要用植皮手术，才能使伤口愈合，这是因为伤及皮肤的哪一层？
看图，说出皮肤的结构：
观察手部的皮肤，并思考：头皮屑属于皮肤的哪一层？其脱落为什么不会使皮肤变薄？
学生总结功能一：保护
看图了解：生发层细胞内能产生黑色素，因而人的肤色不同：
讨论回答：
和生发层细胞有关，因为生发层细胞具有再生功能使伤口愈合。
学生总结功能二：再生
重点讲解皮肤的结构，区分表皮和真皮的区别。具体的实例具体分析
根据各部分的结构的特点，学生概括皮肤的功能培养学生分析资料、表达交流的能力
过渡：我们知道皮肤由表皮和真皮两部分组成，那么真皮又有着怎样的结构和功能呢？
真皮：
[小实验]让一名学生到讲台上，分别揉、撕猪皮和白纸，体会真皮的弹性与韧性，并把自己的体会说出来。
设疑：真皮的什么结构使其具有弹性和韧性？
点拨：真皮内还含有丰富的血管和感觉神经末梢。所以当伤口很深的时候会流血同时感到疼。
学以致用：有时不小心蹭了一下，只留下白色的划痕不痛也没流血？（伤到表皮）
3、皮肤附属物
观察汗腺和皮脂腺的结构，说出它们的位置
学以致用：你认为日常生活中我们应该如何做好皮肤的卫生保健？
（预防痤疮：一要经常用温水和香皂洗脸，二要多吃蔬莱和水果，少吃含脂肪和糖类多的食物，尤其是不要吃辣椒等带有刺激性的食物）。
学生的体会：感受真皮的弹性和韧性
白纸很容易撕开，猪皮撕不动，有弹性。
真皮比表皮厚主要由结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维。
功能三：感受外界刺激
因为只伤及到表皮，表皮是没有血管和神经的。
观察汗腺和皮脂腺结构图，说出其位置
皮肤的附属结构
汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲等.
思考：有些同学在挤压这些“痘痘”时会有少量血液流出，这是为什么？
（皮肤的真皮内含有丰富的血管，挤压“痘痘”时血管受损，导致血液流出）
通过实验更好地了解所学内容，激发兴趣，使学生身在其中，乐在其中
通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力。
过渡：
汗液是如何形成和排出的？
知识点二：汗液的形成和排出
问题点拨：
结合皮肤结构模式图，观察汗腺的结构，并推测分泌部和导管在汗液形成中的作用。
（汗腺的周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液，汗液再通过汗腺细长的导管排出体外）
（播放汗液形成的动画）
说出汗液形成的过程
提示：可以结合尿液的形成过程。
拓展提升： 人体约有230万个汗腺，它们遍布全身皮肤。那么有没有人体没有汗腺的现象呢？若有，会对人体造成怎样的危害呢？
实例分析，指明方向
过渡：皮肤中的汗腺和血管是如何调节体温的呢？
图一表示皮肤血流量大时，皮肤散热多，皮肤血流量少时散热少；
图二表示汗液分泌量多时散热多，汗液分泌量少时散热少
小结：所以夏天的时候我们感觉皮肤会涨，汗液蒸发也会带走一部分热量，而冬天会感觉皮肤收缩。
学以致用：
炎热的夏天小朋友很容易长痱子，经常吵闹，妈妈们很烦躁，你能为她分忧吗？你知道长痱子是怎么回事吗？
点拨：痱子是由于在高温闷热环境下，出汗过多，汗液蒸发不畅，导致汗管堵塞、汗管破裂，汗液外渗入周围组织而引起。气温高、湿度大时，皮损增多，气候转凉，皮损逐渐消退。
同学们结合动画、图和课本认真思考问题
小组内激烈讨论
各抒己见
组织语言 小组展示
明确：
汗液成分和尿液的成分相同
总结功能四：排泄
拓展提升：
1、重庆出现小“龙人”
?长獠牙全身无汗腺
2、陈纶老人患先天性外胚层发育不良：很少喝水，偶尔喝汤，但离不开水，一颗牙齿，没有乳头，皮肤光滑，没有汗腺，毛发稀疏。
观察两幅图，用自己的语言说出皮肤中的汗腺和血管是如何调节体温的？
小组讨论
学生展示
外界气温高时，皮肤内毛细血管扩张，血流量增加由皮肤直接散发的热量会增加
温度高: 皮肤血管扩张-→血流量增多→皮肤散热增多；汗液分泌增多→汗液蒸发→带走热量
总结功能五：调节体温
议一议：小朋友经常长痱子怎么回事？如何处理？
小结：如何做好皮肤的日常清洁工作？
1、加强皮肤的锻炼—日光照射、冷水擦澡
2、保持皮肤的清洁—清除污垢常洗澡、勤换衣服
3、预防痤疮——温水香皂洗脸
用小组讨论的形式解决汗液的形成和排出问题，这是本节课的重难点，增加学生们的团队协作能力，加强知识理解
提高学生的总结概括能力，把课堂还给学生
通过两组实例，引导学生明确汗腺对人体的作用
采用初步认识、重新审视并讨论的教学设计，能诱导学生在观察、思考、交流与合作探究中突破难点，培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点
巩固训练
加深印象
构建网络
融会贯通
（5分钟）
强调重点：皮肤的结构及功能
教师抽查：
明确重难点
大声朗读
强化记忆
同位互提
识记重点内容加深理解和记忆，以便更好的应用知识，构建完整的知识网络，有利于对重点知识的巩固
投影展示：课堂小结
回扣目标
明确重难点
达标检测
（10分钟）
下发检测题，要求独立完成
教师纠错讲解
堂清
统计做题情况
认真思考做题
脱离课本独立完成
学生展示答案
同位互批
红笔订正，识记
了解学生本节课对知识的掌握情况，更好地查缺补漏
附检测题：
A类：
1. 皮肤是人体最大的器官，具有排泄废物的作用，皮肤中能直接排出废物的结构是( )
A.毛发 B.角质层 C.皮脂腺 D.汗腺
2. 某人劳动过程中不慎将手指划破了，流出了许多血，请问这至少伤到了皮肤的哪层结构( )A.生发层 B.角质层 C.真皮 D.汗腺
3.小明在1 000米长跑测试中，大汗淋漓，此时小明( )
A.皮肤血管舒张，散热增加 B.皮肤血管舒张，散热减少
C.皮肤血管收缩，散热增加 D.皮肤血管收缩，散热减少
4.当人体剧烈运动而大量流出汗液时，用舌尖舔一下皮肤会感到有咸味，原因是( )
A.汗液中含水 B.汗液中含尿素 C.汗液中含尿酸 D.汗液中含无机盐
B类：
人们常说“十指连心”，你认为这是在说（ ）
A、指尖皮肤薄 B、指尖真皮中有丰富的感觉神经末梢
C、指尖血管丰富 D、指尖表皮中有丰富的感觉神经末梢
6、大面积深度烧伤的病人，需要用植皮手术，才能使伤口愈合，这是因为伤及皮肤的（ ）
A、角质层 B、生发层 C、表皮层 D、真皮层
7、梳头时常会掉下一些头皮屑，这些头皮屑是由皮肤的哪一结构的细胞形成的？（ ）
A、表皮 B、表皮的角质层 C、真皮层 D、黑色素细胞
8、下述不属于皮肤功能的是：（ ）A、排泄 B、调节体温 C、保护 D、辅助呼吸
9、人体的皮肤、呼吸、肾脏都具有的功能是：（ ）
A、排出尿素 B、排出水 C、排出二氧化碳 D、散热
C类
10、人体排泄的主要途径是：
大部分的水、无机盐和尿素通过 以 的形式排出；小部分的水、无机盐和尿素通过 以 的形式排出；少量的水和全部的二氧化碳通过 排出
11、人体皮肤属于人体哪一结构层次？为什么？表皮和真皮主要由什么组织构成？
12、下图是人体多个系统以及皮肤相互关系示意图。据图回答问题
（1）A系统与B系统进行气体交换的器官是???????????????????。????? （2）图中能表示人体内营养物质吸收的是???????????????。（填编号） （3）B系统中CO2的最终来源是?????????????。 （4）人体内无机盐的排出途径是????????。（填编号） （5）过程4是通过????来实现的。
附答案：
1.D 2.C 3. A 4.D 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B
10.泌尿系统 尿液 皮肤 汗液 呼吸系统
11、器官、皮肤由多个组织组成，表皮由上皮组织构成，真皮由结缔组织构成
12、（1）肺 （2）3 （3）细胞里的线粒体进行的呼吸作用 （4）7?? 8 （5）气体扩散作用
板书设计:
一、皮肤的结构和功能：
二、汗液形成和排出：血液——分泌部——形成汗液——导管——排出
（水、无机盐、尿素）
教学反思:
优点：
1、本节课从学生可能遇到的问题出发，如“皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗? ”可以借此激发学生的学习兴趣。
2、关于“皮肤的结构”的学习，尽量借助多媒体图片或小实验等直观教具来辅助学习，让学生自己去总结皮肤的结构及各部分的功能，进而提高学生观察能力，和分析总结的能力。
3、学习“皮肤的功能”时，在学生理解的皮肤结构的基础上，采用学生讨论的形式，结合实例（如为什么伤口一段时间后可以自己愈合？）让学生建立结构与功能相适应的观点。
4、关于汗液的形成和排出，从汗腺的结构入手，让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多媒体直观展示汗液的形成和排出的过程，把微观内容变得形象和直观，这样学生就更容易理解皮肤对体温的调节作用了。
5、大部分学生能在老师任务的驱动下认真观察，比较分析，自我总结。在学习中体现出了学生的活学活用，教学效果较好，课堂气氛活跃，老师始终是引导者、参与者和监督者，学生始终是行动者、思考者和感悟者，教师和学生紧密的联系在一起。
不足：个别学生精力不集中，对知识的掌握不够牢固，没能建立起完整的知识网络，学困生的掌握情况不好，课下要加强对学困生的监督和辅导。
课型：新授课
课标分析:
《汗液的形成和排出》是人体三条排泄途径之一，是在学生了解排泄的前两条途径的基础上，学习了“人体内的代谢废物以及尿液的形成和排出”之后安排的；使学生通过学习全面的认识人体内代谢废物的排出途径，从而帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。
学情分析:
学生已经知道的：学生对皮肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。
学生想知道的：皮肤的结构和功能、汗液的形成过程。
学生能解决的：皮肤的结构图、汗液的形成过程，通过阅读课本可以初步了解。
学困生：汗液的形成过程在皮肤的内部发生，用眼睛看不到，对学生来说比较抽象。他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、动画的演示，在学生已有生活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。
教学目标：
1、知识目标
（1）、能说出皮肤的结构和功能。（重点）
（2）、描述汗液的形成和排出过程，以及它对人体的意义。（重、难点）
2、能力目标：
（1）、通过观察皮肤的结构，培养学生的观察能力、理论联系实际的能力， 确立器官的结构与功能相统一的生物学观点。
（2）、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活。
（3）、通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过观察皮肤的结构，帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
（2）通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，培养学生关注生活、热爱生活的情感，充分认识生物学在实际生活中的重要性。
（3）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望。
4、 教学方法及学法指导：
教学方法：自主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等方法相结合。
难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。
课前准备：
老师准备：实验器材（猪皮、白纸）、备好课；制作PPT课件。
学生准备：提前预习；搜集关于皮肤结构的知识，形成初步的认识。
教学过程：
教学环节及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
温习旧知
（5分钟）
我们上节课学习了《尿液的形成和排出》请同学们看图思考以下两个问题，两分钟后提问：
尿液形成的两个过程？
尿液的成份有哪些？
尿液的排出途径是怎样的？
看图回答问题：
及时巩固上节课所学知识做到温故而知新
创设情境
激趣导入
（2分钟）
设疑： 皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?
长“青春痘”是什么原因?
人为何会出汗?
导入：本节课我们就一一解决这些问题：（板书课题）
4.2汗液的形成和排出
出示学习目标：
看图思考：
流汗
带着问题走入新课堂……
明确学习目标
创设情景，引入教学，激发学习兴趣，调动学生的积极性 图片导入更直观更清晰，有利于更好地理解所学内容
使同学们明确本节课的学习目标，了解重难点
自主学习
质疑问难
（8分钟）
自学指导：
认真观察课本P71－72内容，结合图3.4－5，完成以下问题：
皮肤由哪几部分组成？
根据皮肤的结构特点，推测皮肤的功能
3、汗液是怎样形成和排出的？
5分钟后合上课本，完成助学第71的自主学习（小检测）要求独立完成。
教师巡视，收集信息，
了解学生的自学检测情况
布置检测，检查自学效果
附答案：
1、表皮、真皮、角质层、生发层、结缔组织、血管、感觉神经末梢
2、水、无机盐、尿素、导管
过渡：通过刚才的自主学习，我们对皮肤的结构以及汗液的形成大致有所了解，那么，皮肤的这些结构又与它的哪些功能相适应呢？
明确目标，自主学习：
学生带着问题看书、读图，在课本上做重点标记
小检测：（要求独立完成）
1、皮肤由 和 构成，前者分为 和 ，其中角质层防止细菌侵入和体内水分的过度散失；后者主要由 构成，内含大量的弹性纤维和胶原纤维、丰富的 和
2、汗液的形成：当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的 、 和 等物质进入汗腺形成汗液，汗液通过
排出
学生互批，红笔订正答案
小组长收集失误最多的题目，自主分析，再质疑问难
培养学生自主学习的能力
带着问题自学，提高自学的效率
通过小检测对知识点进行落实，更有利于后面的精讲
合作探究
精讲点拨
（15分钟）
知识点一：皮肤的结构和功能：
过渡：皮肤位于人体的表面，是人体最大的器官，其结构与功能相适应
表皮
点拨一： 表皮由上皮组织构成，包括角质层和生发层。
角质层细胞排列紧密，可以防止体内水分的过度散失和细菌的侵入。
头皮屑就是角质层细胞的脱落
点拨二：生发层细胞可以分裂产生新细胞。生发层内还有黑色素细胞，常受日光照射的皮肤，黑色素细胞产生的黑色素增多所以皮肤会变黑。
提醒学生注意生发层的颜色，并补充有关黑色素的知识。
学以致用：大面积烧伤的病人，需要用植皮手术，才能使伤口愈合，这是因为伤及皮肤的哪一层？
看图，说出皮肤的结构：
观察手部的皮肤，并思考：头皮屑属于皮肤的哪一层？其脱落为什么不会使皮肤变薄？
学生总结功能一：保护
看图了解：生发层细胞内能产生黑色素，因而人的肤色不同：
讨论回答：
和生发层细胞有关，因为生发层细胞具有再生功能使伤口愈合。
学生总结功能二：再生
重点讲解皮肤的结构，区分表皮和真皮的区别。具体的实例具体分析
根据各部分的结构的特点，学生概括皮肤的功能培养学生分析资料、表达交流的能力
过渡：我们知道皮肤由表皮和真皮两部分组成，那么真皮又有着怎样的结构和功能呢？
真皮：
[小实验]让一名学生到讲台上，分别揉、撕猪皮和白纸，体会真皮的弹性与韧性，并把自己的体会说出来。
设疑：真皮的什么结构使其具有弹性和韧性？
点拨：真皮内还含有丰富的血管和感觉神经末梢。所以当伤口很深的时候会流血同时感到疼。
学以致用：有时不小心蹭了一下，只留下白色的划痕不痛也没流血？（伤到表皮）
3、皮肤附属物
观察汗腺和皮脂腺的结构，说出它们的位置
学以致用：你认为日常生活中我们应该如何做好皮肤的卫生保健？
（预防痤疮：一要经常用温水和香皂洗脸，二要多吃蔬莱和水果，少吃含脂肪和糖类多的食物，尤其是不要吃辣椒等带有刺激性的食物）。
学生的体会：感受真皮的弹性和韧性
白纸很容易撕开，猪皮撕不动，有弹性。
真皮比表皮厚主要由结缔组织构成，含有大量的弹性纤维和胶原纤维。
功能三：感受外界刺激
因为只伤及到表皮，表皮是没有血管和神经的。
观察汗腺和皮脂腺结构图，说出其位置
皮肤的附属结构
汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲等.
思考：有些同学在挤压这些“痘痘”时会有少量血液流出，这是为什么？
（皮肤的真皮内含有丰富的血管，挤压“痘痘”时血管受损，导致血液流出）
通过实验更好地了解所学内容，激发兴趣，使学生身在其中，乐在其中
通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力。
过渡：
汗液是如何形成和排出的？
知识点二：汗液的形成和排出
问题点拨：
结合皮肤结构模式图，观察汗腺的结构，并推测分泌部和导管在汗液形成中的作用。
（汗腺的周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液，汗液再通过汗腺细长的导管排出体外）
（播放汗液形成的动画）
说出汗液形成的过程
提示：可以结合尿液的形成过程。
拓展提升： 人体约有230万个汗腺，它们遍布全身皮肤。那么有没有人体没有汗腺的现象呢？若有，会对人体造成怎样的危害呢？
实例分析，指明方向
过渡：皮肤中的汗腺和血管是如何调节体温的呢？
图一表示皮肤血流量大时，皮肤散热多，皮肤血流量少时散热少；
图二表示汗液分泌量多时散热多，汗液分泌量少时散热少
小结：所以夏天的时候我们感觉皮肤会涨，汗液蒸发也会带走一部分热量，而冬天会感觉皮肤收缩。
学以致用：
炎热的夏天小朋友很容易长痱子，经常吵闹，妈妈们很烦躁，你能为她分忧吗？你知道长痱子是怎么回事吗？
点拨：痱子是由于在高温闷热环境下，出汗过多，汗液蒸发不畅，导致汗管堵塞、汗管破裂，汗液外渗入周围组织而引起。气温高、湿度大时，皮损增多，气候转凉，皮损逐渐消退。
同学们结合动画、图和课本认真思考问题
小组内激烈讨论
各抒己见
组织语言 小组展示
明确：
汗液成分和尿液的成分相同
总结功能四：排泄
拓展提升：
1、重庆出现小“龙人”
?长獠牙全身无汗腺
2、陈纶老人患先天性外胚层发育不良：很少喝水，偶尔喝汤，但离不开水，一颗牙齿，没有乳头，皮肤光滑，没有汗腺，毛发稀疏。
观察两幅图，用自己的语言说出皮肤中的汗腺和血管是如何调节体温的？
小组讨论
学生展示
外界气温高时，皮肤内毛细血管扩张，血流量增加由皮肤直接散发的热量会增加
温度高: 皮肤血管扩张-→血流量增多→皮肤散热增多；汗液分泌增多→汗液蒸发→带走热量
总结功能五：调节体温
议一议：小朋友经常长痱子怎么回事？如何处理？
小结：如何做好皮肤的日常清洁工作？
1、加强皮肤的锻炼—日光照射、冷水擦澡
2、保持皮肤的清洁—清除污垢常洗澡、勤换衣服
3、预防痤疮——温水香皂洗脸
用小组讨论的形式解决汗液的形成和排出问题，这是本节课的重难点，增加学生们的团队协作能力，加强知识理解
提高学生的总结概括能力，把课堂还给学生
通过两组实例，引导学生明确汗腺对人体的作用
采用初步认识、重新审视并讨论的教学设计，能诱导学生在观察、思考、交流与合作探究中突破难点，培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点
巩固训练
加深印象
构建网络
融会贯通
（5分钟）
强调重点：皮肤的结构及功能
教师抽查：
明确重难点
大声朗读
强化记忆
同位互提
识记重点内容加深理解和记忆，以便更好的应用知识，构建完整的知识网络，有利于对重点知识的巩固
投影展示：课堂小结
回扣目标
明确重难点
达标检测
（10分钟）
下发检测题，要求独立完成
教师纠错讲解
堂清
统计做题情况
认真思考做题
脱离课本独立完成
学生展示答案
同位互批
红笔订正，识记
了解学生本节课对知识的掌握情况，更好地查缺补漏
附检测题：
A类：
1. 皮肤是人体最大的器官，具有排泄废物的作用，皮肤中能直接排出废物的结构是( )
A.毛发 B.角质层 C.皮脂腺 D.汗腺
2. 某人劳动过程中不慎将手指划破了，流出了许多血，请问这至少伤到了皮肤的哪层结构( )A.生发层 B.角质层 C.真皮 D.汗腺
3.小明在1 000米长跑测试中，大汗淋漓，此时小明( )
A.皮肤血管舒张，散热增加 B.皮肤血管舒张，散热减少
C.皮肤血管收缩，散热增加 D.皮肤血管收缩，散热减少
4.当人体剧烈运动而大量流出汗液时，用舌尖舔一下皮肤会感到有咸味，原因是( )
A.汗液中含水 B.汗液中含尿素 C.汗液中含尿酸 D.汗液中含无机盐
B类：
人们常说“十指连心”，你认为这是在说（ ）
A、指尖皮肤薄 B、指尖真皮中有丰富的感觉神经末梢
C、指尖血管丰富 D、指尖表皮中有丰富的感觉神经末梢
6、大面积深度烧伤的病人，需要用植皮手术，才能使伤口愈合，这是因为伤及皮肤的（ ）
A、角质层 B、生发层 C、表皮层 D、真皮层
7、梳头时常会掉下一些头皮屑，这些头皮屑是由皮肤的哪一结构的细胞形成的？（ ）
A、表皮 B、表皮的角质层 C、真皮层 D、黑色素细胞
8、下述不属于皮肤功能的是：（ ）A、排泄 B、调节体温 C、保护 D、辅助呼吸
9、人体的皮肤、呼吸、肾脏都具有的功能是：（ ）
A、排出尿素 B、排出水 C、排出二氧化碳 D、散热
C类
10、人体排泄的主要途径是：
大部分的水、无机盐和尿素通过 以 的形式排出；小部分的水、无机盐和尿素通过 以 的形式排出；少量的水和全部的二氧化碳通过 排出
11、人体皮肤属于人体哪一结构层次？为什么？表皮和真皮主要由什么组织构成？
12、下图是人体多个系统以及皮肤相互关系示意图。据图回答问题
（1）A系统与B系统进行气体交换的器官是???????????????????。????? （2）图中能表示人体内营养物质吸收的是???????????????。（填编号） （3）B系统中CO2的最终来源是?????????????。 （4）人体内无机盐的排出途径是????????。（填编号） （5）过程4是通过????来实现的。
附答案：
1.D 2.C 3. A 4.D 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B
10.泌尿系统 尿液 皮肤 汗液 呼吸系统
11、器官、皮肤由多个组织组成，表皮由上皮组织构成，真皮由结缔组织构成
12、（1）肺 （2）3 （3）细胞里的线粒体进行的呼吸作用 （4）7?? 8 （5）气体扩散作用
板书设计:
一、皮肤的结构和功能：
二、汗液形成和排出：血液——分泌部——形成汗液——导管——排出
（水、无机盐、尿素）
教学反思:
优点：
1、本节课从学生可能遇到的问题出发，如“皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗? ”可以借此激发学生的学习兴趣。
2、关于“皮肤的结构”的学习，尽量借助多媒体图片或小实验等直观教具来辅助学习，让学生自己去总结皮肤的结构及各部分的功能，进而提高学生观察能力，和分析总结的能力。
3、学习“皮肤的功能”时，在学生理解的皮肤结构的基础上，采用学生讨论的形式，结合实例（如为什么伤口一段时间后可以自己愈合？）让学生建立结构与功能相适应的观点。
4、关于汗液的形成和排出，从汗腺的结构入手，让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多媒体直观展示汗液的形成和排出的过程，把微观内容变得形象和直观，这样学生就更容易理解皮肤对体温的调节作用了。
5、大部分学生能在老师任务的驱动下认真观察，比较分析，自我总结。在学习中体现出了学生的活学活用，教学效果较好，课堂气氛活跃，老师始终是引导者、参与者和监督者，学生始终是行动者、思考者和感悟者，教师和学生紧密的联系在一起。
不足：个别学生精力不集中，对知识的掌握不够牢固，没能建立起完整的知识网络，学困生的掌握情况不好，课下要加强对学困生的监督和辅导。