沪教版9下化学 7.1溶液的酸碱性 教案
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称
《溶液的酸碱性》
课时
1课时
一、课标和教材内容分析：
《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段“酸”的概念的学习，可以整体设计为四个阶段；在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道酸能使紫色石蕊试液变红”；在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、铝与稀硫酸的反应”；在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初步认识酸的性质”；在“溶液酸碱性”学习中，要求“了解用pH试纸检验溶液酸碱性的方法”，从而达到对酸的概念的初步认识。
在沪教2011课标版 《化学》九年级上册第二章第2节“探究二氧化碳能与水反应的性质实验”中、第三章第1节“探究微粒在不断运动的实验”中，分别使用过紫色石蕊试液和无色酚酞试液这两种重要的酸碱指示剂。在沪教2011课标版 《化学》九年级下册第六章第1节“三、水溶液的某些性质”里，涉及到溶液的一些性质，而本节继续研究了溶液的“酸碱性”这一化学性质，并为第七章第2节“三、中和反应”的学习，奠定了重要的基础。
本节涉及到的实验包括：“基础实验7溶液的酸碱性”这一重要的学生实验，以及“拓展视野”中“自制酸碱指示剂”这一趣家庭实验、“酸碱指示剂的发现”这一化学史中的实验，实验现象明显、贴近生活实际，都具有较强的趣味性。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、认识溶液的酸碱性，会使用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性，会使用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度。
2、知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响。?
3、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生成、生活中的重要作用。
4、会使用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
5、通过化学史教育和实验教学活动，增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
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三、学习者特征分析
学生经过前六章学习，对“溶液酸碱性”和“酸碱指示剂”有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握溶液酸碱性的定量表示——酸碱度及其粗略的测定方法。 充分施展学生的才华，让学生制作预习作品，并采用多媒体等电教手段，增加学生预习作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：①了解并初步学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性
②会用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度
③知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
教学难点：认识酸碱性对生命活动的重要性及其影响
五、教学策略选择与设计
本节课的设计以“化学来源于生活，服务于社会”为主线，从生活实际中的溶液及其性质出发，探究溶液的酸碱性和定性、定量的检验方法，最后用这些知识去解释身边的现象。
本节课以“实验”贯穿整节课，采用“一线串珠”式的教学方法，我设计了“一演示实验讲新知，二重现科学家实验，三动手自制指示剂，四测定溶液酸碱度，五揭魔术‘红花开’”这五个环节，层序递进，预期在“三动手自制指示剂”环节达到课堂教学高潮。
六、教学环境及资源准备
Microsoft Office PowerPoint 、“希沃备课助手”软件、sai绘画软件、“会声会影”视频制作软件、电子白板。
七、教学过程
主线：“生活”→“化学”→“社会”
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、
导入新课
学生观看生活中图片导入。回顾并归纳溶液的性质。
2、生活中图片引出溶液的重要性质——酸碱性
3、板书：标题
观看，回答
梳理“溶液的性质”
3、认知本课教学课题
1、设置情境，回顾旧知。（PPT展出图片）??
2、认识生活情境与新知识的关联
3、明确本课教学课题
新课教学
（一）
演示实验讲新知
1、回顾旧知识相关酸碱性内容，提问
2、引出别的溶液酸碱性如何，演示实验，用“希沃备课助手”拍照上传，一起归纳出知识点一：酸性溶液和碱性溶液及指示剂变色情况
3、板书归纳
1、回答问题
观察、思考、归纳
3、整理笔记
1、回顾学过的相关实验（PPT展出图片）??
2、演示教材实验，由于白色点滴板的空穴太小，变色不便于学生观察，所以借助拍照上传。
二、
新课教学
（二）
重现科学家实验
学生展示她的绘画作品“波义耳与酸碱指示剂”
讲化学史小故事并模仿波义耳，用紫罗兰话做实验。
分享她的心得体会
观看
观察、倾听
3、思考
1、充分调动学生学习化学的积极性，增强视听效果
了解化学史。
学习化学家波义耳不放过偶然经历，不断探索的精神。
二、
新课教学
（三）
动手自制指示剂
学生展示他的家庭实验视频“自制酸碱指示剂”并分享他的心得体会
学生实验：每组2-3人，结合实验报告单合作探究。
观看、倾听、思考
2、动手实验，填写实验报告，汇报交流
1、充分挖掘学生进行实验的潜能，增强视听效果有利于指导后续学生实验；
2、每组一朵鲜花，自制出酸碱指示剂并检验溶液的酸碱性，体验化学就在身边！
二、
新课教学
（四）
测定溶液酸碱度
承上启下：“盐酸和食醋都是酸性溶液，酸性强弱是否相同”
结合学生预习，一起学习pH试纸的使用和测定，板书归纳
学生实验：测定溶液酸碱度
进一步思考酸碱性强弱如何测定
思考、笔记
3、动手实验，填写实验报告，汇报交流
1、图片展示食醋和盐酸
梳理新知识
3、希沃软件拍照上传至白板
二、
新课教学
溶液酸碱性与生命活动的关系
承上启下：判断某矿泉水广告是否正确，引出新内容
判断尿检报告单
猜想松花蛋的吃法和胃酸过多的人注意饮食
了解植物生命
介绍酸雨
思考、回答问题
2、观看、学习
1、图片展示，活学活用
2、让学生将化学知识与生活、社会练习起来
课堂总结和作业
课堂小结
用炉具清洁剂做小魔术“雨落红花开”
结语
留作业、下课
一起梳理总结本节知识
揭秘魔术
形成知识脉络
再一次体会“化学与生活的关系”
教学流程图
从生活导入新课→演示实验讲知识→重现科学家实验→动手自制指示剂→测定溶液酸碱度→将新知识应用社会→课堂小结和作业→魔术和结语
板书设计
八、教学反思
这节课几个环节的设计，环环相扣、由浅入深、由表及里、与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅学到了化学知识，还感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
这节课给我最大的感受就是，完全是让学生在实验中领悟知识内容，在汇报展示中感受化学和实验的魅力，把课堂真正还给了学生，学生的预习作品和发言让课堂变得更加精彩，作为教师只是在一个引导者，学生才是课堂的主体。
这节课的目的不是在传授已有的东西，而是要把学生的创造力量诱发出来，孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性和创造力！
课题名称
《溶液的酸碱性》
课时
1课时
一、课标和教材内容分析：
《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段“酸”的概念的学习，可以整体设计为四个阶段；在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道酸能使紫色石蕊试液变红”；在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、铝与稀硫酸的反应”；在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初步认识酸的性质”；在“溶液酸碱性”学习中，要求“了解用pH试纸检验溶液酸碱性的方法”，从而达到对酸的概念的初步认识。
在沪教2011课标版 《化学》九年级上册第二章第2节“探究二氧化碳能与水反应的性质实验”中、第三章第1节“探究微粒在不断运动的实验”中，分别使用过紫色石蕊试液和无色酚酞试液这两种重要的酸碱指示剂。在沪教2011课标版 《化学》九年级下册第六章第1节“三、水溶液的某些性质”里，涉及到溶液的一些性质，而本节继续研究了溶液的“酸碱性”这一化学性质，并为第七章第2节“三、中和反应”的学习，奠定了重要的基础。
本节涉及到的实验包括：“基础实验7溶液的酸碱性”这一重要的学生实验，以及“拓展视野”中“自制酸碱指示剂”这一趣家庭实验、“酸碱指示剂的发现”这一化学史中的实验，实验现象明显、贴近生活实际，都具有较强的趣味性。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、认识溶液的酸碱性，会使用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性，会使用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度。
2、知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响。?
3、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生成、生活中的重要作用。
4、会使用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
5、通过化学史教育和实验教学活动，增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
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三、学习者特征分析
学生经过前六章学习，对“溶液酸碱性”和“酸碱指示剂”有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握溶液酸碱性的定量表示——酸碱度及其粗略的测定方法。 充分施展学生的才华，让学生制作预习作品，并采用多媒体等电教手段，增加学生预习作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：①了解并初步学会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性
②会用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度
③知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
教学难点：认识酸碱性对生命活动的重要性及其影响
五、教学策略选择与设计
本节课的设计以“化学来源于生活，服务于社会”为主线，从生活实际中的溶液及其性质出发，探究溶液的酸碱性和定性、定量的检验方法，最后用这些知识去解释身边的现象。
本节课以“实验”贯穿整节课，采用“一线串珠”式的教学方法，我设计了“一演示实验讲新知，二重现科学家实验，三动手自制指示剂，四测定溶液酸碱度，五揭魔术‘红花开’”这五个环节，层序递进，预期在“三动手自制指示剂”环节达到课堂教学高潮。
六、教学环境及资源准备
Microsoft Office PowerPoint 、“希沃备课助手”软件、sai绘画软件、“会声会影”视频制作软件、电子白板。
七、教学过程
主线：“生活”→“化学”→“社会”
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、
导入新课
学生观看生活中图片导入。回顾并归纳溶液的性质。
2、生活中图片引出溶液的重要性质——酸碱性
3、板书：标题
观看，回答
梳理“溶液的性质”
3、认知本课教学课题
1、设置情境，回顾旧知。（PPT展出图片）??
2、认识生活情境与新知识的关联
3、明确本课教学课题
新课教学
（一）
演示实验讲新知
1、回顾旧知识相关酸碱性内容，提问
2、引出别的溶液酸碱性如何，演示实验，用“希沃备课助手”拍照上传，一起归纳出知识点一：酸性溶液和碱性溶液及指示剂变色情况
3、板书归纳
1、回答问题
观察、思考、归纳
3、整理笔记
1、回顾学过的相关实验（PPT展出图片）??
2、演示教材实验，由于白色点滴板的空穴太小，变色不便于学生观察，所以借助拍照上传。
二、
新课教学
（二）
重现科学家实验
学生展示她的绘画作品“波义耳与酸碱指示剂”
讲化学史小故事并模仿波义耳，用紫罗兰话做实验。
分享她的心得体会
观看
观察、倾听
3、思考
1、充分调动学生学习化学的积极性，增强视听效果
了解化学史。
学习化学家波义耳不放过偶然经历，不断探索的精神。
二、
新课教学
（三）
动手自制指示剂
学生展示他的家庭实验视频“自制酸碱指示剂”并分享他的心得体会
学生实验：每组2-3人，结合实验报告单合作探究。
观看、倾听、思考
2、动手实验，填写实验报告，汇报交流
1、充分挖掘学生进行实验的潜能，增强视听效果有利于指导后续学生实验；
2、每组一朵鲜花，自制出酸碱指示剂并检验溶液的酸碱性，体验化学就在身边！
二、
新课教学
（四）
测定溶液酸碱度
承上启下：“盐酸和食醋都是酸性溶液，酸性强弱是否相同”
结合学生预习，一起学习pH试纸的使用和测定，板书归纳
学生实验：测定溶液酸碱度
进一步思考酸碱性强弱如何测定
思考、笔记
3、动手实验，填写实验报告，汇报交流
1、图片展示食醋和盐酸
梳理新知识
3、希沃软件拍照上传至白板
二、
新课教学
溶液酸碱性与生命活动的关系
承上启下：判断某矿泉水广告是否正确，引出新内容
判断尿检报告单
猜想松花蛋的吃法和胃酸过多的人注意饮食
了解植物生命
介绍酸雨
思考、回答问题
2、观看、学习
1、图片展示，活学活用
2、让学生将化学知识与生活、社会练习起来
课堂总结和作业
课堂小结
用炉具清洁剂做小魔术“雨落红花开”
结语
留作业、下课
一起梳理总结本节知识
揭秘魔术
形成知识脉络
再一次体会“化学与生活的关系”
教学流程图
从生活导入新课→演示实验讲知识→重现科学家实验→动手自制指示剂→测定溶液酸碱度→将新知识应用社会→课堂小结和作业→魔术和结语
板书设计
八、教学反思
这节课几个环节的设计，环环相扣、由浅入深、由表及里、与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅学到了化学知识，还感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
这节课给我最大的感受就是，完全是让学生在实验中领悟知识内容，在汇报展示中感受化学和实验的魅力，把课堂真正还给了学生，学生的预习作品和发言让课堂变得更加精彩，作为教师只是在一个引导者，学生才是课堂的主体。
这节课的目的不是在传授已有的东西，而是要把学生的创造力量诱发出来，孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性和创造力！