沪教版9下化学 7.2.2碱的性质 教案

《常见的碱》教学设计
教学内容
课标中的内容
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
教材中的内容
本节课是沪教2011课标版九年级《化学》下册第七章第2节的教学内容，是在通过实验学习了常见的酸后来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途等。需要三个课时来完成。本节课是第一课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠、氢氧化钙及氨水的性质和用途。
教学对象分析
知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
设计思想
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过设计实验，探究CO2和NaOH的反应，激发学生学习化学的兴趣。
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠、氢氧化钙及氨水的物理性质。
（2）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途
（3）探究CO2和NaOH的反应。
2、过程与方法：
（1）通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；
（2）学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展勤于思考的科学精神。
教学的重点和难点
教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
教学难点：碱的化学性质
教学过程
教学内容
教学环节
活动时间（大约）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
引入
1分钟
上节课我们通过实验认识了几种常见的酸，这节课我们继续通过实验来认识几种常见的碱。
演示实验：
白纸生红字——碱
思考
通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱
观察NaOH固体暴露在空气中的变化
设问
实验
4分钟
用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察
实验、观察有关现象，并做好有关纪录
通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质
归纳NaOH的有关性质
设问
1分钟
通过上面实验，讨论如下问题：
NaOH固体表面为什么会溶解？
NaOH固体能否做干燥剂？
思考、讨论并回答有关问题
通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力
NaOH的腐蚀性
视频
2分钟
氢氧化钠腐蚀鸡爪实验
观察现象并讨论
通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性
归纳NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用
设问
2分钟
要求学生阅读课文并讨论以下问题：
这个实验说明NaOH具有什么性质？
简单介绍NaOH在生产、生活中有哪些作用？
阅读氢氧化钠的应用并思考、讨论、回答问题
培养学生的阅读能力和归纳总结能力
Ca(OH)2性质和用途
过渡
设置情景
3分钟
要求同学们思考并回答下列问题：
冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？
为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示
学生思考讨论并回答问题
通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心
Ca(OH)2的制取和物理性质
设问
实验
2分钟
Ca(OH)2是如何制取的呢？教师提示可通过生石灰溶于水制取熟石灰。
根据所给信息试着书写生石灰和水反应的方程式
通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的
实验
2分钟
制取熟石灰：将一大包海苔中干燥剂倒入烧杯，然后加适量水，搅拌
观察
投影展示
1分钟
展示生石灰溶于水放热的应用及熟石灰在生活中的应用
阅读氢氧化钠的应用并思考、讨论
氨水的物理性质
展示氨水
3分钟
展示氨水，和学生一起总结氨水的物理性质
思考讨论并和老师一起总结
CO2和NaOH是否能反应
过渡
3分钟
往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？
思考
通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望
CO2和NaOH反应的探究
讨论
探究
实验
10分钟
把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应
思考、讨论
合作设计方案
通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动
教师展示实验方案
演示实验
3分钟
展示设计方案并演示：用三个干燥的软塑料瓶里收集满CO2，然后分别迅速倒入NaOH溶液、澄清石灰水、水，盖好瓶盖，充分振荡
学生思考，帮助教师完成实验并分析实验现象
通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考
总结
2分钟
让学生模仿氢氧化钙和二氧化碳的反应书写氢氧化钠和二氧化碳的反应
思考，书写方程式
CO2和NaOH反应探究的思路的小结
总结
2分钟
对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。
归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法
本教学设计的特点
从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象。
把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。
教学反思
此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，教学过程比较流畅。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。当然这节课的不足是学生记笔记花费了很多时间，课堂内容稍稍有点多，探究不够充分，学生比较不愿意发言，以后我一定努力思考，如何让学生更加踊跃的参与到探究活动中，争取设置一些简单的问题逐步让学生大胆说出自己的想法。