(共30张PPT)
类 型 病原体侵入部位 主要传播途径 举 例
呼吸道
传染病 呼吸道黏膜 ___________ 麻疹等
消化道
传染病 消化道黏膜 ___________ 细菌性
痢疾等
血液
传染病 血液 ___________ 疟疾等
体表
传染病 _____ 接触 狂犬病等
飞沫、空气
饮水、食物
吸血的动物
皮肤
传染病是由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病
具有传染性、流行性的特点。
传染病
传染病的特点
温故知新
传染源
传播
途径
易感人群
↓
↓
↓
散播病原体的人或动物（可以是患者也可以是携带者）
病原体离开传染源到达健康人所经过的途径
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人
传染病的流行，必须同时具备以上三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
传染病流行的环节
温故知新
控制
传染源
切断
传播途径
保护
易感人群
预防传染病的措施
传染病在发病以前就已经具备了传染性，一般在发病初期传染性最强，所以，对传染病尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗
温故知新
艾滋病
HIV
济南版生物七年级下册第三单元第六章免疫与健康
第二节传染病及其预防
第三课时
2020/5/9 Saturday
1、说出传染病的概念、特点、分类。
2、举例说出传染病流行的三个基本
环节以及预防措施。
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
自学探究
阅读第113页内容，找出、圈画、填写并思考以下问题。（3分钟）
1、艾滋病全称是什么？引发它的病原体是什么？
2、艾滋病的致病机理是什么？
3 、艾滋病的传播途径有哪些？
4、艾滋病的预防措施有哪些？
5 、如何正确对待艾滋病病毒感 染者？
艾滋病
2020/5/9 Saturday
艾滋病
走进“艾滋病”
艾滋病
1、艾滋病全称是什么？引发它的病原体是什么？
全称：获得性免疫缺陷综合征(AIDS)
病原体：艾滋病病毒（HIV）
艾滋病病毒侵入人体后，主要侵犯并破坏人体的免疫系统，致使人体免疫功能缺损，不能抵御病原体的侵害，从而引发感染或形成肿瘤等，直至全身器官衰竭、死亡。
2、致病机理：
HIV
艾滋病病毒
艾滋病
病原体寄生部位：
艾滋病患者和携带者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁、尿液、宫颈分泌物中。
3、艾滋病的传播途径
母婴传播
性接触传播
血液传播
养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，阻断传播途径，是预防艾滋病的有效措施。
4、预防措施
艾滋病
共用注射器、移植
各抒己见
我们应如何预防艾滋病？
预防艾滋病任重道远，作为中学生我们应该做到以下几点：
1.要宣传和普及预防艾滋病传播的常识;
2.不接受被感染的血液和血液制品;
3.不使用消毒不彻底的注射器，禁止吸毒等;
4.要做到遵纪守法、严肃道德行为;
5.养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。
5、正确对待艾滋病病毒感染者：
与艾滋病病毒感染者进行一般的生活和工作接触，如共餐、握手等，不会感染艾滋病。建立一个不歧视艾滋病病毒感染者的良好的社会环境，并使它们得到关爱和治疗，有利于防止艾滋病病毒的传播。
不会传播
传播途径
艾滋病
世界预防艾滋病日
艾滋病
胡锦涛主席与艾滋病患者握手
温总理与艾滋病人在一起：孩子，别哭！
防治艾滋病形象大使姚明、濮存昕和患病小朋友在一起！
正确对待艾滋病患者
⑴.不歧视、不孤立艾滋病患者、携带者及其他传染病患者，与他们和谐相处。
⑵.给他们以精神和心理的支持，关注社会、关注艾滋，并帮助他们。
假设你身边的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你应该如何与他相处呢？
人类与传染病的斗争一直在继续…
说说这节课你
学到了什么?
有什么体会?
有什么感想?
收获园地
作业布置
1．完成课后“巩固与提高”
2．智慧学习——智慧应用
【典题例证】(2019·泰安学业考)流行性感冒是流感病毒引起的
急性呼吸道传染病,下列有关叙述正确的是 ( )
A.流行性感冒的传染源是流感病毒,传播途径是空气和飞沫
B.侵入的流感病毒靠人体细胞的遗传信息和物质制造出新病毒
C.对流感患者的用具进行彻底消毒,这种预防措施属于切断传
播途径
D.接种流感疫苗可以获得免疫力,这种免疫属于非特异性免疫
C
【变式训练】(2019·菏泽学业考)某同学因食用了被痢疾杆菌污染
的瓜果患上了细菌性痢疾。下列有关说法,正确的是 ( )
A.痢疾杆菌是病原体
B.被痢疾杆菌污染的瓜果是传染源
C.患细菌性痢疾的人是易感人群
D.该传染病的传播途径主要是空气
A
擂台赛
自学探究
阅读第35—36页内容，找出、圈画、填写并思考以下问题。（3分钟）
1、人类的哪些活动会影响空气质量？你能举出一些例子吗？
2、房屋装修以后，人们通常过一段时间才能搬进去居住，这是为什么？
3 、夏季空气质量往往好于冬季，农村空气质量往往好于城市，其中蕴含什么道理？
空气质量对人体健康的影响
2020/5/9 Saturday
消化系统的组成
营养物质的吸收
学生营养不良与营养过剩
倡议：
拓展提升
收获
合作探究
第二课时
