第六单元生物与环境复习课（1课件(共46张PPT)

(共46张PPT)


生物圈Ⅱ号
第六单元 生物与环境
复习课㈠
生物与环境
植物
动物
细菌
真菌 微生物
病毒


生物
+环境→
生态系统

适应并影响

影响

概念
组成成分
营养结构
功能
类型
稳定
考点1 环境对生物的作用
考点2 生物对环境的适应与影响
考点3 生态系统的组成
考点4 食物链和食物网






中考考点
环境因素

非生物因素
生物因素
环境中影响生物生活的因素叫做环境因素
阳光空气温度水分 土壤


同种生物之间
不同种生物之间
知识清单
㈠非生物因素对生物的作用

中考考点
考点1 环境对生物的作用
1、什么是生物因素？它具体指的是什么？
（1）生物因素主要指影响某种生物生活的其他生物及其作用，包括 之间和 之间的相互作用。
（2）同种生物间既有 ，又有 。不同种生物之间也存在这样的关系。
2、生物与生物之间的相互关系对生物生存有什么意义？

同种生物
不同种生物
互助
斗争
知识清单
㈡生物因素对生物的作用
生物与生物之间以多种形式相互作用，这种错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展

中考考点
考点1 环境对生物的作用
1
2
3
4
5
6
1、哪几组是同种生物之间
的关系？是怎样的关系？
2、哪几组是不同种生物之间的关系？是怎样的关系？
3、以上对生物的生存有何意义？
生物与生物之间既有互助，也有斗争，这些错综复杂的关系既增强了生物的适应性，又促进了各种生物的共同发展。

种内关系
种间关系
共生 寄生 捕食 竞争
互助 斗争

中考考点
考点1 环境对生物的作用
例1．生活在海水中的藻类，由浅水到深水中的颜色变化是绿色、褐色、红色。影响海洋中藻类植分布的主要因素是（ ）A．阳光 B．水质 C．温度 D．空气
例2．影响花儿在不同的季节和时间绽放的主要因素是
（ ）
A.温度 B.水分 C.光照 D.土壤
例3．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。造成这一差异的非生物因素主要是（ ）
A．光 B．水 C．湿度 D．温度
例4．严重干旱会造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，说明光合作用的必要条件是（ ）
A.光 B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度
例5．北极的极地狐耳朵小，沙漠的大耳狐耳朵大。造成这一差异的主要非生物因素是（ ）
A. 温度B. 水分C. 光照D. 空气
A
A
D
B
A

经典解析
知识清单
1.生物的适应性是普遍存在的：
⑴现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的
形态结构和生活习性
⑵生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围 生物对环境的适应是相对的有限的。
㈠生物对环境的适应

中考考点
考点2 生物对环境的适应与影响
1.生物能够影响环境
生长在岩石表面的地衣，加速了 ，促进了地球 的形成。
岩石的风化
土壤层
知识清单
㈡生物对环境的影响

中考考点
考点2 生物对环境的适应与影响
㈢生物与环境之间相互依赖，相互影响，是一个不可分割的整体
⑴ 、生物的生命活动依靠环境得到物质和能量，生物离不开环境；
⑵ 、生物的生命活动不断的改变着环境存在的状况，影响着环境的发展变化。
⑶ 、例如：土壤中的水分和空气中的二氧化碳为绿色植物的光合作用提供原料，而绿色植物通过光合作用维持碳-氧平衡，并且其蒸腾作用能提高大气的湿度。
知识清单

中考考点
考点2 生物对环境的适应与影响
1.影响生物生活的环境因素可分为两类： 和 ，其中前者包括 、 、 、 、 等。油菜，苍耳花的开放受 影响。
2.生物因素是指影响某种生物生活的 ，包括 之间和 之间的相互作用。生物之间既存在 ，又存在 。
3.现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的_______和______。生物的适应性具有_____。不同的生物对环境的适应方式是 的，如 、 等。生物对每一种环境因素都有一定的 。
4.生物生活在环境中也会对环境造成一定的 ______，所以生物和环境是 。
1、非生物因素 生物因素 光 温度 空气 水分 土壤 光照
2、其他生物 同种生物 不同种生物 互助 斗争
3、形态结构 生活习性 普遍性 不同的 莲藕 桦树 耐受范围
4、影响 一个不可分割的整体
小试身手

中考考点
（2015济宁）如图是某生态系统食物网简图，请
据图回答问题：

（4）此生态系统最重要成分是　　　　　　　　　　　。
（5）为第四营养级的生物有　　　　　　　　个（种）。
（6）作为一个完整的生态系统，它还应包括　　　　　和　　　　　　　　。
捕食和竞争
捕食和竞争
草
3
分解者
非生物成分
（1）食虫鸟与蜘蛛的关系　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）青蛙与蜘蛛的关系　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）最长的食物链包括　　　　　　　　　　　　　　　　　个营养级。

5

经典解析
例1．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（ ）
A.春来江水绿如蓝 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.雨露滋润禾苗壮 D.草盛禾苗稀
例2．下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是 （ ）
A.水稻与稗草 B.工蜂与蜂王
C.狐狸与野兔 D.跳蚤与小狗
例3．蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引
同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为 （? ）?
A.合作???? B.寄生??? C.捕食?????D.竞争
例4．斑马食草、狮子捕食斑马是生物间最为普遍的（ ）
A．互惠互利关系 B．种内互助关系
C．种内斗争关系 D．捕食关系
D
A
A
D

经典解析
㈠.什么叫生态系统?举例；地球上最大的生态系统是什么？
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。
例子：一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
地球上最大的生态系统是（ ），它包括地球上的全部（ ）及其（ ）
生物圈
地球上的全部生物
环境
知识清单
考点3 生态系统的组成

中考考点
生态系统

生产者
消费者
分解者

植物(光合作用,制造有机物)
人和动物（直接或间接以
植物为食）
细菌真菌等微生物
腐食性动物(如蚯蚓）
物质

能量
非生成分

土壤、空气和水等
阳光、温度等
生物成分
知识清单
考点3 生态系统的组成
㈡.生态系统的组成及各组成成分的功能。

中考考点
生产者

光合作用
＋
自然界中绿色植物

储存能量
制造有机物，储存能量。
CO2
＋
水
有机物
氧
最基本、最关键的部分
不能自己制造有机物，直接间接以植物为食
消费者
肉食性动物
植食性动物
杂食性动物
分解者
无机物
有机物
绿色植物
腐生的细菌和真菌


细菌真菌
所有的植物都是生产者吗？
菟丝子、猪笼草、捕蝇草等属于消费者。
猪笼草
捕蝇草
菟丝子
小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等属于分解者。
所有的动物都是消费者吗？
硝化细菌、光合细菌等属于生产者。
所有的微生物都是分解者吗？
只有营腐生生活的微生物才是分解者
分解者：营腐生生活的微
生物
生产者：浮游植物和植物

消费者：各种鱼、浮游动
物和其他动物
非生物成分:阳光、水分、空气、温度、池底泥沙
生物成分
以池塘为例，构成该生态系统组成有哪些？

小试身手
考点3 生态系统的组成

中考考点
C
例2:地球上最大的生态系统是（ ）
A.海洋生态系统 B.森林生态系统
C.生物圈 D.沙漠生态系统
C
例3：一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
A
例1：下列说法中，能够被看作是一个生态系统的
是 （ ）
A、一个池塘中的植物、动物、微生物????????
B、一块农田里的的空气、土壤、阳光等环境 因素
C、一片草地上所有生物和环境因素??????
D、一片树林中的树木和小草及空气

经典解析
知识清单
考点4 食物链和食物网
㈠.什么叫食物链、食物网?生态系统的营养结构是什么？
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
食物链的正确写法
1、组成成分有生产者和消费者，没有分解者和非生物成分。
2、起点必须是生产者。
3、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。

例下列食物链表示正确的是 ( 　)
A.阳光→草→兔→狐
B.虾米→小鱼→大鱼
C.小麦→田鼠→蛇→鹰
D.草←羊←狼
C

中考考点

经典解析

【例2】对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的
描述错误的是（ ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者　
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
D
易混点：营养级和消费等级
水稻 鼠 蛇 鹰



生产者
第一
营养级
初级
消费者
次级
消费者
三级
消费者
第二
营养级
第三
营养级
第四
营养级
考点4 食物链和食物网

中考考点

经典解析


1.图中共有几条食物链？其中最长的一条是？
2.猫头鹰和蛇的关系是？
3.作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分是？
4.生态系统的营养结构是什么？
①
②
③
④
⑤
捕食和竞争
考点2 食物链和食物网
食物链和食物网
1. 按照图中箭头寻找，不要主观添加，增加食物链的条数
2. 每条食物链从生产者开始要数到底，不要漏数
3. 数食物链时要按照一定的顺序（一般按照从左到右的顺序来数），不要乱找，避免重复或遗漏

中考考点

经典解析
例：图为淡水生态系统中的含有毒物质：F淡水〈 A微小的
水生植物〈 B剑水蚤〈 C蜻蜓的幼虫〈 D小鱼〈 E大鱼。
图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒
物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
圆点的多少表示有毒物质量的多少。
（1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会
产生_______的后果。
（2）从生态因素的角度看，存在___________ __
中的有毒物质，经_______的不断积累，使营养级
别越高的生物，__________________越多，_____
越大。
（3）在一个生态系统中，存在的食物链：

（4）图中属于生产者的是_________，三级消费
者是_________。
人会中毒
空气、水、土壤
食物链
体内积累的有毒物质
受害
微小生物
小鱼
B
C
D
E
A




㈡.什么叫生物富集？
考点4 食物链和食物网
在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀
虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别
的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。

中考考点

经典解析
阅读下面短文，回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，
有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎
和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰
捕食鸟。右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，
（1）图中还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。补画完整后该食物网
中食物链有__ __条。请写出最长的一条 _____________________，
和最短的一条 ____________________
（2）该生态系统还缺少的成分是________ 和 ________。缺少的生物是 。作用是 。
（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大增，短时期内，该生态系统中
_____ __和_______ 数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿
色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。
（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。
（5）此食物网中生产者指_________，
其作用是 。
（6）此生态系统中，次级消费者
是 。
5
小试身手
考点4 食物链和食物网
绿色植物 昆虫 食虫鸟 鹰
绿色植物 鼠 鹰
分解者
非生物成分
营腐生生活的微生物
分解有机物，促进物质循环
狐
鹰
减少
昆虫
鼠
绿色植物
制造有机物，储存能量
狐，鹰，杂食性鸟

中考考点
例1：下列是某湖泊生态系统，湖水中DDT的浓度为0.000 05 ppm （注：1 ppm=百万分之一），检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如下表所示：

（1）根据你学过的生态系统的知识，用箭头把它 们之间的营养关系正确表示出来。
受检生物 A B C D E
DDT浓度（ppm） 0.5 0.005 75.5 5.0 0.04
B→E→A→D→C
（2）其中的生产者是（ ），次级消费者是（ ）
B
A
（3）如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
会发生食物中毒事件，严重的甚至会危及生命。

经典解析

例2:下图是某森林生态系统的食物网示意图，据图回答问题：

（1）这食物网中共有 条食物链，
写出最长的一条食物链________ 。

（2）该生态系统中，狐属于 级消费者；

（3）在不同的食物链中生产者都是 ，
草食性动物始终是 级消费者；

（4）鹰和蛇的既存在 又存在 关系。

（5）此森林生态系统的成分除了图中描述的
还缺少 和 成分。

五
草→田鼠→蛇→鹰
次
草
初
分解者
非生物
竞争
捕食

经典解析
(1)图中属于生产者的是_______；属于消费者的是______________________。
(2)该食物网中有_____条食物链。
(3)写出最长的一条食物链 ___________________。 在该食物链中初级消费者是___ ，次级消费者是 。
(4)倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕杀狐狸，则会使_________大量增加，导致________________，最终导致_________________ 。

草
鼠、兔、蛇、狐、鹰
5
草→鼠→蛇→鹰
鼠
蛇
鼠、兔
草的数量减少
生态系统被破坏
例3：下图是某草原生态系统的食物网示意图,据图回答下列问题:

经典解析
1.（2019淄博）“惊蛰”在每年三月初，“蛰”指某些昆虫入冬后藏于土中，不饮不食；“惊”指他们在这个节气前后从蛰伏中苏醒过来。以下说法错误的是（ ）
A.体现了环境对生物的影响 B.表现出生物对生物的的适应
C.有利于动物低温条件下生存D.以上行为是长期学习形成的

D
2.(2019菏泽)“绿水青山青山就是金山银山。”“青山”中丰富的植被能保持水土，调节气候，净化空气等，
这体现了生物与环境之间的关系是（ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境
C.环境影响生物 D.环境适应生物
A
链接中考
3.(2014·济宁)“千里之堤，溃于蚁穴”的生物学意义是( )
A.环境影响生物 B.生物影响环境
C.生物适应环境 D.生物与环境相互依赖
4.(2014·江西)下列不符合生物的结构总是与其生活环境相适应的是( )
A.鱼有鳍适应水中生活 B.家鸽发达的胸肌适应飞行
C.蝌蚪有鳃适应水中生活D.苔藓有茎和叶适应干旱的陆地生活
5.(2014·东营)与水生环境相比，陆地环境要复杂得多。一般来讲，陆生动物适应陆地生活的结构特点有( )
①体表具有防止水分散失的结构 ②有辅助呼吸的气囊 ③有能在空气中呼吸的器官 ④有发达的感觉器官和神经系统 ⑤有支持躯体和运动的器官 ⑥有防寒的皮毛
A.②③④⑥ B.①③④⑤ C.①③④⑥ D.①②④⑤
B
D
B
链接中考
6.(2014·湘潭)植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明 ( )
A.生物生存依赖环境 B.生物能够影响环境
C.生物能够适应环境 D.环境影响生物生存

7.(2013·滨州)雷鸟的羽毛在冬天呈白色；春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是( )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶 B.变色龙的体色随环境颜色而变化
C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃

8.(2014·菏泽)北极熊的毛色是白的，沙漠中骆驼刺的根扎得很深，这些现象所体现的生物与环境之间的关系是( )
A.生物适应环境 B.生物影响环境
C.环境影响生物 D.生物依赖环境
B
D
A
链接中考
9.(2014．遂宁)竹节虫的身体与竹枝极为相像，这是它对环境
的( )
A.适应 B.影响 C.改变 D.与环境无关

10.(2014·赤峰)水葫芦是我国从外国引进的一种生物，曾用它来净化污水，但后来因为水质污染导致水葫芦疯长，几乎覆盖了整个滇池，严重威胁其他水生生物的生长，以下描述最科学的是( )
A.生物能影响环境 B.生物能适应环境
C.生物既能适应环境，又能影响环境
D.生物不能适应环境

11.(2011·日照)下列哪项不是生物与其生活环境相适应的特点( )
A.鱼的身体呈流线型 B.家鸽前肢变为翼
C.海葵有口无肛门 D.北极熊体表白色
A
A
C
链接中考
12.(2016·广东)构成一个完整的生态系统应包括（ ）
A．食物链、食物网
B．生产者、消费者和分解者
C．生物部分和非生物部分
D．阳光、空气、水分等
C
C
13.(2016·广东)蚯蚓是腐食性动物，能将生态系统中的有机物变为无机物，供给绿色植物再利用。蚯蚓在生态系统中属于(　　)
A．生产者　 B．消费者　　
C．分解者　　 D．非生物因素
链接中考
14.（2016·湘潭）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）



A. A→B→C→D→E B. E→D→C→B→A
C. D→A→B→C→E D. C→E→B→A→D
生物种类 A B C D E
单位体积农药含量
（毫克） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009
D
链接中考
16．(2017济宁)下图是某生态系统食物网简图，请据图回答
下列问题：

食草
昆虫
草


（1）该生态系统能量流动的起点是从____________固
定太阳能开始的。
（2）该食物网中共有____________条食物链，图中共
有________类脊椎动物，图中最高等的动______________。
（3）该图中青蛙与蜘蛛的关系是_______________________________。
生产者
6
四
鼠
捕食和竞争
链接中考
15.（16·鄂州）下列有关生态系统方面知识的叙述，正确的是（　　）
B
A．从成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，可以写出一条食物链：
蝉→螳螂→黄雀
B．生物的生存依赖于一定的环境
C．生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D．在食物链中，营养级别越低的生物，体内有毒物质积累就越多
17．（2019，济宁）农田属于人工生态系统，为建设美丽家园，实现人与自然协调发展，要充分发挥 人的关键作用。如图为农田生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：
（1）除图中所示组成成分外 ，该生态系统的生物成分还
应有 。图 中 的 消 费 者 ，体 内 没 有 脊 柱 的 是 _____________________。
（2）该食物网中共包含 条食物链，能量沿食物链流动时的特点是单向流动和 。
（3）在此农田生态系统中，鸟与昆虫之间是 关系。
（4）某地农田周边的树木被乱砍滥伐，鸟的数量骤减，昆虫数量剧增而造成农作物减产。这说明生态系统所具有的
能力是有一定限度的。
分解者
昆虫
4
逐级递减
捕食和竞争
自我调节
链接中考


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有什么体会?
有什么感想?
收获园地
作业布置
1．完成课后“巩固与提高”
2．智慧学习——智慧应用
作业布置
1．完成课后“巩固与提高”
2．智慧学习——智慧应用


消化系统的组成

营养物质的吸收

学生营养不良与营养过剩



倡议：

拓展提升
收获