济南版生物七年级上册2.3.1《病毒》教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级上册2.3.1《病毒》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 498.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 08:10:07 | ||
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文档简介
济南版生物七上第二单元 第三章 第一节 病毒教案
主备学校： 备课时间：2017
备课组长： 主备人： 执教人： 执教时间：
教材分析 病毒是已知最微小的生活在细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。病毒与动植物及人类的关系密切。
教学目标 1.识别病毒，说出病毒的结构组成。 2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。 3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
重点难点 教学重点：病毒的主要特征，与人类的关系 教学难点：病毒的结构和生活
学情分析 此处上课教师填写
教学方法 小组自助互助
教学准备：
1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
课前预习：
探点一 细菌的形态结构
1.下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是 菌。
2.各种细菌都是由_______个细胞构成。细菌的细胞中都有 、 、
等结构，但没有 _____。有些细菌还有 、 等特殊的结构。
3.在实验室中认真完成课本P111页的实验：观察细菌的形态，分析讨论：
（1）使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？
（2）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？
⑶ 你观察到的细菌形态有哪几种？
4.写出细菌细胞的各结构名称：
［1］ ，［2］ ，［3］ ，
［4］ ，［5］ ，［6］ 。
探点二 细菌的生命活动
1.营养方式：一般为异养，主要分为＿＿＿、＿＿＿两种情况。营腐生生活的如＿＿＿，营寄生生活的如＿＿＿。
2.繁殖方式：＿＿＿繁殖。分裂时，首先进行＿＿＿的复制，然后细胞从中部＿＿＿，形成＿＿＿子细胞。当环境不利时，细菌还能形成＿＿＿，它是一个椭圆形的＿＿＿，非生殖结构，对＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境＿＿＿时，能萌发出新个体。
3.芽孢是不是生殖细胞？
探点三 细菌与人类的关系
1.有益方面：大多数细菌是有＿＿＿（填“益”或“害”）的，如放线菌能产生＿＿＿，利用这个特点，医学上将其制成抗生素药品，如＿＿＿、＿＿＿等，用于消炎灭菌。
2.有害方面：痢疾杆菌使人患＿＿＿，肺炎双球菌使人患＿＿＿等。
教学过程：
学习内容 学生活动 教师活动
复习提问 举手回答问题 植物体和动物体的结构层次是怎样的？哪一种生物体没有细胞？你能说说细胞中有哪些有机物吗？
导入新课 认识病毒 学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒的情况，并且说出他们是从哪儿得到这些知识的。 请一位学生读一篇有关禽流感的新闻。 （或上网看禽流感最新消息） 学生谈谈对禽流感的认识，感受病毒给人类带来的危害学生产生强烈的求知欲。 观看《病毒》视频文件，边看边思考，记录 有关要点，准备下面的时间回答老师提出的问题。 从中了解学生现有的水平。提问禽流感是由什么引起的？ 提出疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？。明确本课学习目标 打出流感病毒有关图片，提问：你还敢吃鸡吗？引入新课， 超链接（病毒）视频文件布置思考提纲：1病毒是如何发现的？为什么说它是生物？2病毒观察要用什么仪器？课本将病毒分成多少类？3病毒结构由什么组成？病毒是怎样生活的？4病毒的繁殖怎样进行？5病毒与人类有什么关系？
病毒的发现 学生叙述病毒发现过程了，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。 教师引导并归纳 引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
病毒的大小及形态 认识病毒“小”的特征 光学显微镜下观察不到病毒。 知道病毒形态多种多样
提示一根头发丝和病毒的大小比较。 出示病毒图片。 拿禽流感病毒样本回学校用显微镜能够观察到吗？
病毒的种类 学生很容易想到寄生。 据此归纳病毒的种类 有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。 并举例说明 运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？引导学生归纳病毒的种类。
病毒的结构和生活 观察，认识病毒结构。强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。 说出病毒“繁殖”过程，病毒离开活细胞变成晶体。 回答问题 得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。
幻灯片展示病毒结构 动画展示病毒的生活，繁殖。
以噬菌体侵染细菌为例。（着附→注入遗传物质→复制→释放。） 现在敢吃鸡了吗？为什么？ 提问：为什么说病毒是生物？引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
病毒与人类的关系 知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的， 病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍， 植物病毒病能够严重地威胁农业生产。 回答问题答：防止得肝炎病。 对病毒有新的认识。
用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导下，尝试说明“糖丸”的作用， 说明鸡瘟疫苗的作用。 认同病毒可以给人类带来益处。 1、预防疾病、 2、能够杀灭的农业害虫 3、转基因技术应用及基因治疗 请学生回答所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病。 调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过甲、乙肝疫苗的请举手。
问：乙肝疫苗的作用。 告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？（如学生不会直接说明） 动物病毒能够杀灭的农业害虫 简要说明转基因技术也与病毒
有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题
巩固练习：
1.细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需（ ）
A．2～3分钟 B．2—3小时 C．20～30分钟 D．2—3天
2.某些细菌依靠分解动植物遗体获得养料，这叫（ ）
A.自养 B.自生 C.腐生 D.寄生
3.一个细菌芽孢萌发后，可以形成（ ）
A.一个细菌 B.两个细菌 C.四个细菌 D.多个细菌
4.下列有关细菌的叙述，正确的是（ ）
A．绝大多数细菌对人类有害，少数细菌对人类有益 B．细菌对人类都是有害的
C．细菌对人类都是有益的 D．大多数细菌对人类有益，少数细菌对人类有害
5.下列现象中是寄生细菌起作用的是（ ）
A.制造泡菜 B.尸体分解 C.蔬菜腐烂 D.人患肺炎
6.下列生物的细胞中，有成形细胞核的是（ ）
A.大肠杆菌 B.酵母菌 C.葡萄球菌 D.肺炎双球菌
7.罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( )
A.密封很严，细菌没有机会侵入 B.密封很严，细菌无法呼吸而死亡
C.封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌 D.高温、高压影响了罐内细菌的繁殖
8.从活的生物体内吸取有机物来维持生活的方式叫( )
A.共生 B．腐生 C.自养 D.寄生
9.下列细菌中对人类有害的是( )
A.甲烷细菌 B．乳酸菌 C.根瘤菌 D.软腐病细菌
10.下列关于芽孢的叙述，错误的是( )
A.芽孢可以度过不良环境 B.芽孢是细菌的休眠体
C.芽孢可以萌发出一个细菌 D.芽孢是细菌用来繁殖的结构
作业布置：
教学反思：
主备学校： 备课时间：2017
备课组长： 主备人： 执教人： 执教时间：
教材分析 病毒是已知最微小的生活在细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。病毒与动植物及人类的关系密切。
教学目标 1.识别病毒，说出病毒的结构组成。 2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。 3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
重点难点 教学重点：病毒的主要特征，与人类的关系 教学难点：病毒的结构和生活
学情分析 此处上课教师填写
教学方法 小组自助互助
教学准备：
1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发现历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
课前预习：
探点一 细菌的形态结构
1.下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是 菌。
2.各种细菌都是由_______个细胞构成。细菌的细胞中都有 、 、
等结构，但没有 _____。有些细菌还有 、 等特殊的结构。
3.在实验室中认真完成课本P111页的实验：观察细菌的形态，分析讨论：
（1）使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？
（2）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？
⑶ 你观察到的细菌形态有哪几种？
4.写出细菌细胞的各结构名称：
［1］ ，［2］ ，［3］ ，
［4］ ，［5］ ，［6］ 。
探点二 细菌的生命活动
1.营养方式：一般为异养，主要分为＿＿＿、＿＿＿两种情况。营腐生生活的如＿＿＿，营寄生生活的如＿＿＿。
2.繁殖方式：＿＿＿繁殖。分裂时，首先进行＿＿＿的复制，然后细胞从中部＿＿＿，形成＿＿＿子细胞。当环境不利时，细菌还能形成＿＿＿，它是一个椭圆形的＿＿＿，非生殖结构，对＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境＿＿＿时，能萌发出新个体。
3.芽孢是不是生殖细胞？
探点三 细菌与人类的关系
1.有益方面：大多数细菌是有＿＿＿（填“益”或“害”）的，如放线菌能产生＿＿＿，利用这个特点，医学上将其制成抗生素药品，如＿＿＿、＿＿＿等，用于消炎灭菌。
2.有害方面：痢疾杆菌使人患＿＿＿，肺炎双球菌使人患＿＿＿等。
教学过程：
学习内容 学生活动 教师活动
复习提问 举手回答问题 植物体和动物体的结构层次是怎样的？哪一种生物体没有细胞？你能说说细胞中有哪些有机物吗？
导入新课 认识病毒 学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒的情况，并且说出他们是从哪儿得到这些知识的。 请一位学生读一篇有关禽流感的新闻。 （或上网看禽流感最新消息） 学生谈谈对禽流感的认识，感受病毒给人类带来的危害学生产生强烈的求知欲。 观看《病毒》视频文件，边看边思考，记录 有关要点，准备下面的时间回答老师提出的问题。 从中了解学生现有的水平。提问禽流感是由什么引起的？ 提出疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？。明确本课学习目标 打出流感病毒有关图片，提问：你还敢吃鸡吗？引入新课， 超链接（病毒）视频文件布置思考提纲：1病毒是如何发现的？为什么说它是生物？2病毒观察要用什么仪器？课本将病毒分成多少类？3病毒结构由什么组成？病毒是怎样生活的？4病毒的繁殖怎样进行？5病毒与人类有什么关系？
病毒的发现 学生叙述病毒发现过程了，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。 教师引导并归纳 引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
病毒的大小及形态 认识病毒“小”的特征 光学显微镜下观察不到病毒。 知道病毒形态多种多样
提示一根头发丝和病毒的大小比较。 出示病毒图片。 拿禽流感病毒样本回学校用显微镜能够观察到吗？
病毒的种类 学生很容易想到寄生。 据此归纳病毒的种类 有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。 并举例说明 运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？引导学生归纳病毒的种类。
病毒的结构和生活 观察，认识病毒结构。强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。 说出病毒“繁殖”过程，病毒离开活细胞变成晶体。 回答问题 得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。
幻灯片展示病毒结构 动画展示病毒的生活，繁殖。
以噬菌体侵染细菌为例。（着附→注入遗传物质→复制→释放。） 现在敢吃鸡了吗？为什么？ 提问：为什么说病毒是生物？引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
病毒与人类的关系 知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的， 病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍， 植物病毒病能够严重地威胁农业生产。 回答问题答：防止得肝炎病。 对病毒有新的认识。
用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导下，尝试说明“糖丸”的作用， 说明鸡瘟疫苗的作用。 认同病毒可以给人类带来益处。 1、预防疾病、 2、能够杀灭的农业害虫 3、转基因技术应用及基因治疗 请学生回答所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病。 调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过甲、乙肝疫苗的请举手。
问：乙肝疫苗的作用。 告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？（如学生不会直接说明） 动物病毒能够杀灭的农业害虫 简要说明转基因技术也与病毒
有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题
巩固练习：
1.细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需（ ）
A．2～3分钟 B．2—3小时 C．20～30分钟 D．2—3天
2.某些细菌依靠分解动植物遗体获得养料，这叫（ ）
A.自养 B.自生 C.腐生 D.寄生
3.一个细菌芽孢萌发后，可以形成（ ）
A.一个细菌 B.两个细菌 C.四个细菌 D.多个细菌
4.下列有关细菌的叙述，正确的是（ ）
A．绝大多数细菌对人类有害，少数细菌对人类有益 B．细菌对人类都是有害的
C．细菌对人类都是有益的 D．大多数细菌对人类有益，少数细菌对人类有害
5.下列现象中是寄生细菌起作用的是（ ）
A.制造泡菜 B.尸体分解 C.蔬菜腐烂 D.人患肺炎
6.下列生物的细胞中，有成形细胞核的是（ ）
A.大肠杆菌 B.酵母菌 C.葡萄球菌 D.肺炎双球菌
7.罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( )
A.密封很严，细菌没有机会侵入 B.密封很严，细菌无法呼吸而死亡
C.封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌 D.高温、高压影响了罐内细菌的繁殖
8.从活的生物体内吸取有机物来维持生活的方式叫( )
A.共生 B．腐生 C.自养 D.寄生
9.下列细菌中对人类有害的是( )
A.甲烷细菌 B．乳酸菌 C.根瘤菌 D.软腐病细菌
10.下列关于芽孢的叙述，错误的是( )
A.芽孢可以度过不良环境 B.芽孢是细菌的休眠体
C.芽孢可以萌发出一个细菌 D.芽孢是细菌用来繁殖的结构
作业布置：
教学反思：