矩形复习
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备用图1 备用图2
备用图3 备用图4集体备课教案
时 间 5月 21日 执教人 严伟赵 课时 1 二次备课
辅备人 八年级 数学备课组全体老师
课 题 矩形复习
教学目标 掌握矩形的基本性质：四个角都是直角，对角线相等；能进行矩形的相关计算；
学情分析 学生对于矩形中的计算能力比较薄弱，逻辑思维跟不上
教学重点 基本性质的掌握
教学难点 相关的计算
教学方法 讲练结合
教学过程 一、复习引入问题1：一个平行四边形添加什么条件能得到矩形？问题2：一个四边形添加什么条件能得到矩形？二、自主探索1、已知平行四边形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，△AOB是等边三角形，求证：平行四边形ABCD是矩形三、综合运用2、已知矩形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，AE⊥BD，垂足是点E，∠1=∠2，OB=6.（1）求证：∠ABO=∠AOB；（2）求∠AOB的度数；（3）求△DOC的周长；（4）求矩形 ABCD的面积。 四、拓展提升3、如图，在矩形ABCD中，AB=3，AD=4.点P、Q分别是边AD、BC上的动点，设AP=CQ=t（1）求证：四边形BPDQ是平行四边形；（2）当四边形BPDQ是菱形时，求t的值；（3)连结PQ、AC，若点A关于PQ所在直线的对称点A'恰好落在线段AC上，则四边形BPDQ的面积是 。 此题准备由教师板书而成。此题准备让学生上来板演，不如意的地方再详细讲解
作业设计 1．课时特训基础练习全做2．课时特训提高题组选做
板书设计 矩形复习定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形；性质：矩形的四个角是直角；对角线相等判定：对角线相等的平行四边形是矩形； 有三个角是直角的四边形是矩形。 例题&解生板演
教学反思 这节课对矩形复习还是很有必要的，学生虽然学习过相关的知识，但是掌握的情况不是很好，许多学生对于知识点的掌握还是让人很担忧，，基本的知识还没有理会到位，导致证明过程不能很好呈现出来，计算涉及到勾股定理以及二次根式的相关计算，前面学生的网课效率实在低下，掌握的情况惨不忍睹，所以在讲解的过程中要不断加进前面的相关知识，导致这节课的节奏感不强，许多学生还在持观望的态度，需要老师不断强调。整节课的碎片化现象还是比较明显，题目之间的衔接方式还是有待提高，感觉题目是一个接一个的方式，没有幸运，流水的感觉。与学生的对话我觉得是比较到位的，针对班级学生的特点，采取追问的方式，不断向学生提问，达到一定的教学效果。总之上课的效率还要提高，让学生能真正学到知识。
1矩形的复习评课稿
严老师上了一堂数学公开课，内容是《矩形的复习》。
从教学目标来说，矩形问题是几何教学中一类重要的数学问题。它的牵涉面很广，除了几何知识外，涉及方程的求解，是类典型的数形结合问题。严老师选择方法，巧妙化解重点、难点，较好地完成了本节课的教学任务，听课的老师一致认为是一堂高效的课。下面我就严老师的课堂教学谈些粗浅的看法。
首先严老师的课前准备是充分的，能充分考虑学生的认知水平，科学设计问题，按不同的时段进行有效推进，由浅入深，让不同的学生都有一定的收获。 其次，严老师的课堂教学能力强，课堂教学思路清晰，课堂教学流程设计科学合理。注重讲练结合，针对学生练习中出现的问题能恰当地点拨指导，规范解题格式，有效地提高学生的解题能力。
严老师课堂教学过程中能注重数学思想和方法的渗透，强化学生思维能力的训练。特别是在证明部分常常是一步一问“为什么”，这样能很有效的帮助学生掌握每一个步骤的理由。在讲授动点问题时，先要求学生想象动起来后各种可能的情况，同时运用几何画板进行演示，让学生直观地感知相关量的关系，很自然地明确解题的思路。复杂问题出现时，严老师不是要求学生直接动笔求解，而是启发学生用什么方法把复杂问题简单化，这点非常值得我学习。
总之，严老师这节课上得很成功，成功得益于严老师老道的经验，得益于平时对教材、教法、学情的研究。
