浙教版高中信息技术必修1 2.1 算法的概念及描述 教学设计（PDF版）
文档属性
| 名称 | 浙教版高中信息技术必修1 2.1 算法的概念及描述 教学设计（PDF版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-05-26 10:50:04 | ||
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文档简介
“算法的概念及描述”教学设计
课程标准与教学目标
适应的课程标准
1.6从生活实例出发,概述算法的概念与特征,运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
所针对的教材内容:21算法的概念及描述
教室环境:有教学控制软件的多媒体机房,装有MS软件和班级讨论区。
预计课时:1课时
教学目标
所指向的核心素养
能从生活和学习中发现实际问题中的算法,·信息意识:培养学生根据解决问题的需要获取
并结合实际问题理解算法的内涵和外延
加工、表达、交流信息的自觉性。
·初步掌握从真实项目的情境中界定关键问题·计算思维:学生根据抽象问题特征,建立结构模
的方法,能根据实际项目界定问题并建立求型,对数据进行分析和组织。
解模型。
·数字化学习与创新:能够识别数字化学习环境
的优势和局限,适应数字化学习环境
评价设计
过程性评价
终结性评价
·观察学生是否认真阅读,及时干预,在合适时·学生理解解决问题的起点是问题的描述,算法
间推动小组讨论。
的基础是形式化描述
·评估学生在面对真实情境、解决实际问题的·学生将解决问题的方法归结为一系列清晰准确
过程中所表现的思维方式、所采用的方法技步骤的过程
·通过问题的描述过程,发现典型的理解误区
确定点评对象
·评价学习MS软件的情况和讨论区评价内容。
学习活动设计(1课时)
教学环节
教学过程
设计意图
学生举例个人案例计划与执行的过程,要求所举案例与个激发学生学习兴趣,潜
导入新课
人的日常生活学校活动直接相关,如家庭旅行计划学校移默化地帮助学生从大
社团活动、数学解题等。
创设情景
概念上理解学习这门课
方式:四人小组,展示回答。
程的意义。
2.学生在日常生活中用计算机解决问题的方法和步骤
引用学生的实例,PPT演示讲解算法的广义和狭义概念。
通过学生的实例讲解算法的特征
引导学生探索实例中体
知识讲解12通过学生的实例讲解算法的要素
现出的共性,教师总结
(10”)学生观察、分析,用自己的语言阐述。
进行知识讲解。
教师提炼、补充,总结出算法特征(有穷性、可行性、确定性、输
入、输出)和算法要素(数据、运算、控制转移)。
续表
视频演示学生观察智能停车场中停车视频
通过事先观察,发现
分组讨论:思考“智能停车场”实例,回答其中设计者的意些有典型问题的算法描
图,以及运营方式(判断过程和使用者的方式(判断过程述,并在观察智能停车
举例练习和循环过程)。
场”时,以不同身份(管
知识内化3.总结出算法执行过程中的判断过程和循环过程
理方式和使用方式)进
10)
行思考,通过分组回答
补充,帮助学生理解算
法执行过程中的判断与
1.两人一组:举例校园里的数字化设备应用或者预想可增加1.让学生思考,在日常
的数字化装备,并用自然语言、流程图或者伪代码(学生借校园生活中,根据实
鉴书上的表达方式,下节课展开讲解)进行算法的描述,用际解决问题的需要
MS中的word或者vso进行演示
恰当选择信息工具
自主练习2.上传至网上讨论区,交换互评,并对算法进行完善与优化。并借助数字化工具
(12)
实现算法表达的
2.通过讨论区拓展学
生对各种问题的算
法描述的认知。
创建安静环境,学生以个体学习为主,回忆课程的知识内容。1.创设安静的学习环
主要涉及以下知识
境,使学生更好地记
算法的概念。
和理解
复习总结2.算法的特征与要素。
2.学生从无结构的描
(3)作业:学生自主练习欧几里得算法”或者“更相减损术"算法述、补充描述、分组
的描述过程(注意:算法的优化)。
描述、自主描述的过
程中,一步一步地掌
握问题的分析描述。
对差异化教学的考虑
1.导入新课中的实例描述:实例的难易程度由学生自主把控。
2.举例练习中的智能停车场的观察不同个体的观察重点不同,可以相互借鉴和完善。
3.自主练习中的算法演示与互评:软件使用要求不同,wod或者vso演示均可。
教学设计思路
在研究以学科核心素养的培养为目的的基础上,为形成“教师为主导,学生为主体"的课堂教
学,我在本节课堂中引导学生去观察生活、体会共性与差异性、在交流和合作中解决问题。
关于教材分析,第二章算法与问题解决共有3节,还有一个综合项目,分配了4课时。每节1
课时,项目1课时,这是比较常规的分配方法。从重难点来看,算法的控制结构是重点;项目学习是
重点而算法的概念与描述是基础,奠定了之后学习其他内容的基础只有在充分理解算法的基础
上,才能应用算法解决之后的问题。所以重新分配的课时如下,2.1节:1.5课时;2.2节:1课时:23
节:1.5课时;项目学习:1课时。
课程标准与教学目标
适应的课程标准
1.6从生活实例出发,概述算法的概念与特征,运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
所针对的教材内容:21算法的概念及描述
教室环境:有教学控制软件的多媒体机房,装有MS软件和班级讨论区。
预计课时:1课时
教学目标
所指向的核心素养
能从生活和学习中发现实际问题中的算法,·信息意识:培养学生根据解决问题的需要获取
并结合实际问题理解算法的内涵和外延
加工、表达、交流信息的自觉性。
·初步掌握从真实项目的情境中界定关键问题·计算思维:学生根据抽象问题特征,建立结构模
的方法,能根据实际项目界定问题并建立求型,对数据进行分析和组织。
解模型。
·数字化学习与创新:能够识别数字化学习环境
的优势和局限,适应数字化学习环境
评价设计
过程性评价
终结性评价
·观察学生是否认真阅读,及时干预,在合适时·学生理解解决问题的起点是问题的描述,算法
间推动小组讨论。
的基础是形式化描述
·评估学生在面对真实情境、解决实际问题的·学生将解决问题的方法归结为一系列清晰准确
过程中所表现的思维方式、所采用的方法技步骤的过程
·通过问题的描述过程,发现典型的理解误区
确定点评对象
·评价学习MS软件的情况和讨论区评价内容。
学习活动设计(1课时)
教学环节
教学过程
设计意图
学生举例个人案例计划与执行的过程,要求所举案例与个激发学生学习兴趣,潜
导入新课
人的日常生活学校活动直接相关,如家庭旅行计划学校移默化地帮助学生从大
社团活动、数学解题等。
创设情景
概念上理解学习这门课
方式:四人小组,展示回答。
程的意义。
2.学生在日常生活中用计算机解决问题的方法和步骤
引用学生的实例,PPT演示讲解算法的广义和狭义概念。
通过学生的实例讲解算法的特征
引导学生探索实例中体
知识讲解12通过学生的实例讲解算法的要素
现出的共性,教师总结
(10”)学生观察、分析,用自己的语言阐述。
进行知识讲解。
教师提炼、补充,总结出算法特征(有穷性、可行性、确定性、输
入、输出)和算法要素(数据、运算、控制转移)。
续表
视频演示学生观察智能停车场中停车视频
通过事先观察,发现
分组讨论:思考“智能停车场”实例,回答其中设计者的意些有典型问题的算法描
图,以及运营方式(判断过程和使用者的方式(判断过程述,并在观察智能停车
举例练习和循环过程)。
场”时,以不同身份(管
知识内化3.总结出算法执行过程中的判断过程和循环过程
理方式和使用方式)进
10)
行思考,通过分组回答
补充,帮助学生理解算
法执行过程中的判断与
1.两人一组:举例校园里的数字化设备应用或者预想可增加1.让学生思考,在日常
的数字化装备,并用自然语言、流程图或者伪代码(学生借校园生活中,根据实
鉴书上的表达方式,下节课展开讲解)进行算法的描述,用际解决问题的需要
MS中的word或者vso进行演示
恰当选择信息工具
自主练习2.上传至网上讨论区,交换互评,并对算法进行完善与优化。并借助数字化工具
(12)
实现算法表达的
2.通过讨论区拓展学
生对各种问题的算
法描述的认知。
创建安静环境,学生以个体学习为主,回忆课程的知识内容。1.创设安静的学习环
主要涉及以下知识
境,使学生更好地记
算法的概念。
和理解
复习总结2.算法的特征与要素。
2.学生从无结构的描
(3)作业:学生自主练习欧几里得算法”或者“更相减损术"算法述、补充描述、分组
的描述过程(注意:算法的优化)。
描述、自主描述的过
程中,一步一步地掌
握问题的分析描述。
对差异化教学的考虑
1.导入新课中的实例描述:实例的难易程度由学生自主把控。
2.举例练习中的智能停车场的观察不同个体的观察重点不同,可以相互借鉴和完善。
3.自主练习中的算法演示与互评:软件使用要求不同,wod或者vso演示均可。
教学设计思路
在研究以学科核心素养的培养为目的的基础上,为形成“教师为主导,学生为主体"的课堂教
学,我在本节课堂中引导学生去观察生活、体会共性与差异性、在交流和合作中解决问题。
关于教材分析,第二章算法与问题解决共有3节,还有一个综合项目,分配了4课时。每节1
课时,项目1课时,这是比较常规的分配方法。从重难点来看,算法的控制结构是重点;项目学习是
重点而算法的概念与描述是基础,奠定了之后学习其他内容的基础只有在充分理解算法的基础
上,才能应用算法解决之后的问题。所以重新分配的课时如下,2.1节:1.5课时;2.2节:1课时:23
节:1.5课时;项目学习:1课时。