《激素调节》教学反思
这次我讲的是《激素调节》，本节课重点讲解了以下内容：激素调节的发现及概念；人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；通过实例说明激素的调节；激素调节的特点。
教学方法
创设情境，提出问题，学生讨论交流，引入新课学习，课件展示巨人症，侏儒症，呆小症，粗脖子病等的图片，让学生分析讨论各自的症状表现和产生的原因
。引导学生回顾激素的概念，以及人体主要的内分泌腺和其分泌的激素，简单陈述各激素的作用。引入激素的发现过程探讨。通过具体实例分析让学生总结激素调节的特点。
不足之处
教学时间紧张，由于学生没有学过“三大营养物质代谢”内容，在本节中也稍做了一点补充，使得时间更紧张了。对学生学过的知识，只要引导回忆即可，不必作过多的巩固。
改进之处：
认真编写学案，让学生在课前就对人体主要内分泌腺及其分泌的激素进行复习回忆，这样教学中的时间安排就更为合理了。学生对胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素学生总是混淆不清，查阅资料，总结有效的记忆方法。丰富实例帮助学生更好的理解反馈调节（负反馈与正反馈）。(共27张PPT)
第1节
内分泌腺与激素
第3章
体液调节
目标聚焦
1、说出人体内分泌系统的组成。
2、举例说明人体分泌的各种激素
参与生命活动的调节
案例:促胰液素的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
（1）沃泰默的实验
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
胰腺分泌胰液
稀盐酸
狗的血液中
胰腺不分泌胰液
狗的上段小肠肠腔
稀盐酸
胰腺分泌胰液
沃泰默的解释
小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，
应该如何设计实验？
激素调节的发现
斯他林、贝利斯实验
胰液的分泌是如何调节的？
不是神经调节，而是化学调节（受盐酸刺激，小肠黏膜产生一种化学物质，随血流到达胰腺，引起胰液分泌）
小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子
提取液
狗的静脉
胰腺分泌胰液
支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果
“促胰液素”
稀盐酸
同一条狗的静脉
胰腺不分泌胰液
小肠黏膜
提取液
同一条狗的静脉
提出问题
作出假设
实验步骤和现象
得出结论
激素调节
1、概念
激素调节:由_____________________分泌
的______________进行的调节
内分泌腺（或细胞）
化学物质
?外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
导管
血管
?内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
2、人体的主要腺体
下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（
）
A
唾液腺、垂体
B
甲状腺、胰岛
C
睾丸、汗腺
D
卵巢、肝脏
B
下丘脑
垂体
甲状腺
胸腺
肾上腺
胰腺
卵巢
睾丸
分泌促甲状腺激素释放激素等
分泌生长激素、促甲状腺激素等
分泌肾上腺素等
分泌雌性激素等
分泌雄性激素等
分泌甲状腺激素等
分泌胸腺激素等
其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等
下丘脑
甲状腺激素
垂体
胸腺激素
肾上腺
胰岛素
卵巢
促甲状腺激素释放激素
睾丸
生长激素、促甲状腺激素
甲状腺
肾上腺素
胸腺
雌性激素
胰岛
雄性激素
请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：
几种激素分泌失调症
侏儒症（幼）
巨人症（幼）
肢端肥大症（成）
糖尿病
低血糖
呆小症（幼）
甲亢
性激素
生长激素
胰岛素
甲状腺激素
不足
过多
分泌异常
激素
第二性征不明显或消退，性周期不正常
返回
肽类
下丘脑
促进垂体合成和释放促甲状腺激素
肽类
下丘脑
促进垂体合成和释放促性腺激素
肽类
垂体
促进甲状腺的生长发育和甲状腺激素的合成与分泌
肽类
垂体
促进性腺的生长发育和性激素的合成与分泌
蛋白质
垂体
促进生长……
氨基酸衍生物
甲状腺
促进新陈代谢和生长发
育……
蛋白质
胰岛B细胞
降低血糖浓度……
类固醇(睾酮)
睾丸
类固醇
卵巢
促进……
类固醇(睾酮)
卵巢
促进……
蛋白质及多肽类、氨基酸衍生生物类激素都属于含氮类激素，大多数通过与靶细胞表面的受体结合，调节细胞代谢。
固醇类激素则会进入靶细胞，与细胞内的受体结合形成“激素---受体复合物”，调节基因的表达，从而调节细胞代谢。
固醇类激素口服不会消化，可以直接口服
下列物质口服后将失去原有作用的是（
）
A
胰岛素
B
雌性激素
C
维生素
D
胃蛋白酶
A
1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（
）
A、甲状腺
B、垂体
C、唾液腺
D、卵巢
2.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（
）
??
A、甲状腺激素、呆小症
??
B、甲状腺激素、侏儒症
??
C、生长激素、侏儒症
?????D、生长激素、呆小症?
3、有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人易患
（ ）
A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症
B
A
C
三、激素调节的特点
美国学者E.C.Kendall
从3t
新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素
30万头羊脑只能提取生长激素1g
人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5
~14×10-5mg/mL
激素分泌量很少——微量
资料1：
资料分析
正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。
生理作用显著——高效
1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ
资料2：
通过体液运输
临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
资料分析
资料3：
能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。
作用于特定细胞、器官
资料分析
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
作用于靶细胞、靶器官
资料4：
1、微量和高效
2、通过体液运输
3、作用于靶器官、靶细胞
能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此体内需不断的产生激素。
