(共16张PPT)
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彩虹
第一单元
光
彩虹太美了
活动1：再现彩虹
活动2：阳光是彩色的吗？
活动1：再现彩虹
在自然界中，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。我们怎样才能再现一条彩虹？
在哪里还能看到彩虹？
2002年春城昆明上空出现瑰丽奇观
请看彩图
活动2：阳光是彩色的吗？
彩虹为什么会有那么多种颜色呢？
把装满清水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过被子照到白纸上。调整杯子的位置，你在白纸上看到了什么现象？
用一张纸把照到杯子上的阳光挡住，你还能看到刚才的现象么？想想看，这种现象说明了什么？
原来也可以这样做彩虹啊
背着太阳浇花，可以自己造“彩虹”
用斜放在水中的镜子将阳光反射到墙上，类似光的色散。
再见
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背着太阳淋花时,你可以自己造
条美丽的彩虹。
彩虹随处可见
同学们,哪里还可
以看到彩虹?
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用斜放在水中的镜子反阳光反射到
墙壁上,就可以看到七种颜色的光带
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彩虹随处可见
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同学们,哪里还可
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彩虹
教学目标
1.
知道光是有颜色的。
2.
了解日光的色散现象。
3.
培养学生观察、分析问题的能力。
4.
培养学生实验操作的能力。
5.
认识到科学是为断发展的。
6.
乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点
教学重点
通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。
教学难点
组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。
课时安排
1课时
教学准备
任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。
教学过程
引入新课
本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。
讲授新课
一、活动一：再现彩虹
很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。
1．引申的问题：
彩虹是怎样形成的？
太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。
2．导入：课本任务驱动页的图片。
3．提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？
4．引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。
5．目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。
6．导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。
7．提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？
8．介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。
9．观察
要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。
10．讨论：再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。
教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：
（1）背对太阳。
（2）顺着太阳光的方向看。
（3）向空中喷充足的水雾。
11．活动：做再现彩虹实验。
12．交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。
13．拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。
二、活动二：阳光是彩色的吗？
把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后，
我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1．引申的问题
白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。
2．导入：出示一杯水和一张白纸。
3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？
4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。
5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。
6．演示
将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
7．问题：从这两个实验中你发现了什么？
8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？
9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。
10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
11．归纳：
“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。
12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。
13．媒体：
播放《彩虹》视频
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彩虹
第一单元
光
导入
你见过彩虹吗？可以自己做一条彩虹吗？
一、再现彩虹
在哪里还能看到彩虹？
二、阳光是彩色的吗？
把装满清水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过被子照到白纸上。调整杯子的位置，你在白纸上看到了什么现象？
用一张纸把照到杯子上的阳光挡住，你还能看到刚才的现象么？想想看，这种现象说明了什么？
原来也可以这样做彩虹啊
再见
我用这种方法看到了彩虹
