(共24张PPT)
统编版语文八年级（上）
第2课时
12
与朱元思书
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望文生景”的能力。（难点）
2.品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。（重点）
3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
学习目标
背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，领略奇山异水，欣赏山水风光，让我们再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！
学情回顾
文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
奇山异水，天下独绝。
分析讨论
精读课文
作者笔下的水是怎样的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写）；“游鱼细石，直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。（水之异）
分析讨论
精读课文
作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上,
互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静：把静止的山写活了，显示出山的“奇”
。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）
分析讨论
精读课文
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
分析讨论
精读课文
（一）品味意境美
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
课文探究
精读课文
文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，让人产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个性特征。
课文探究
精读课文
接着写“奇山”，从三个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡。
课文探究
精读课文
（二）
感受志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
课文探究
精读课文
“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
课文探究
精读课文
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。
（三）品析语言美
1.本文的语言有何特点？
课文探究
精读课文
该句用了正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了水的清澈透明。“缥碧”是直接写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清澈透明。
2.赏析下列句子或句中加彩词的妙处。
（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
课文探究
精读课文
这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
课文探究
精读课文
运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，使其似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。
（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指。
课文探究
精读课文
主要使用了衬托的手法，如“游鱼细石”，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托出水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。
（四）鉴赏艺术美
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
课文探究
精读课文
本文从作者行船游江的真实感受起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。
课文主旨
课堂小结
与朱元思书
意境——美
志趣——美
语言——美
手法——多
动静结合
以动衬静
形声兼备
寓情于景
板书设计
课堂小结
下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是（
）
A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅，抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。
B.“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的总纲，“奇”“异”二字高度概括了自富阳至桐庐间山水的特点。
C.“负势竞上”“争高直指”，作者以动写静，给本来是静止的山，赋予了奋发向上的无穷的生命力。
D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。
D
跟踪检测
历代文人赞美富春江的名句。
“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞)
“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄)
“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼)
“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”
（清·刘嗣绾)
积累拓展
1.文中所写的山水“独绝”在哪里?
山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，万籁动听，光影多变。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。
课后作业
二、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你如何理解这种感慨?
作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。这种感慨由景而生，以作者的反应衬托出景物的怡人，同时也表达了作者鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望，也可能含有劝慰朱元思放下公务、享受美景之意。
课后作业(共25张PPT)
统编版语文八年级（上）
第1课时
12
与朱元思书
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。（重难点）
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
学习目标
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
新知导入
吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
作者简介
助学资料
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。
知识链接
助学资料
为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨碍了思想内容的表达。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
知识链接
助学资料
鸢飞戾天（
）
缥碧（
）
轩邈（
）
嘤嘤成韵（
）
泠泠（
）
横柯（
）
yu1n
pi3o
mi3o
l@ng
k9
y!ng
·
·
·
·
·
·
学习字词
预习思考
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(2-3):
总写自富阳至桐庐间的山水之美，点出其特征——奇山异水、天下独绝。
具体描绘了水之“异”——江水清澈、江流湍急；山之“奇”——山势峻拔、情趣盎然。
第一部分(1):
划分层次
初读课文
风烟/俱净，天山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快）
朗读指导
初读课文
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
消散、散净。形容词作动词。
任凭
到
表示约数
独一无二的，绝妙的
疏通文意
初读课文
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
飞奔的马
疏通文意
初读课文
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
形容树密而绿，让人心生寒意。
冲击，撞击
拟声词，形容水声清越。
发出
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
断绝
疏通文意
初读课文
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
至，到达
平息名利之心
筹划、治理
同“返”，返回
树木的枝干
互相掩映
疏通文意
初读课文
1．重点实词
（1）天山共色（同样的颜色）
（2）从流飘荡（跟，随）
（3）水皆缥碧（青白色）
（4）争高直指（笔直地向上，直插云天）
（5）泉水激石（冲击，撞击）
（6）横柯上蔽（树木的枝干）
（7）疏条交映（互相掩映）
积累文言知识
精读课文
2.通假字
（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）
（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）
积累文言知识
精读课文
3.古今异义
（1）一百许里（古义：表示约数，大约。今义：赞许，允许）
（2）鸢飞戾天（古义：至，到达。今义：罪过，乖张）
（3）经纶世务（古义：筹划，治理。今义：指规划管理政治的才能）
（4）蝉则千转不穷（古义：穷尽。今义：贫穷）
（5）猛浪若奔（古义：飞奔的马。今义：奔跑）
积累文言知识
精读课文
4.一词多义
（1）绝
①天下独绝（绝妙）；②猿则百叫无绝（断绝）
（2）上
①负势竞上（向上）；②横柯上蔽（在上面）
积累文言知识
精读课文
5.词类活用
（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消散，散净）
（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）
（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）
（4）负势竞上（竞，动词作状语，争着；上，名词作动词，向上）
（5）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处远处伸展）
（6）望峰息心（息，使动用法，使……平静，平息）
（7）横柯上蔽（上，名词作状语，在上面）
积累文言知识
精读课文
作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里。
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。
分析讨论
精读课文
有人认为“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”四句是多余的。对此，你是如何理解的？
不多余。
这四句使得景物色调又发生变化，由动转静，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示富春江景物之多变，又是一个奇景。这样的结尾，表明作者一如既往沉醉在美好多变的自然景色中。
分析讨论
精读课文
一、对下面词语，解释不正确的一项是（
）
A.天山共色
共色：同样的颜色。
B.急湍甚箭
甚箭：“甚于箭”，比箭还快。
C.好鸟相鸣
相鸣：相互鸣叫。
D.千转不穷
千转：长久不断地叫。
C
跟踪检测
二、对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（
）
A.风烟俱净
俱：都。
B.觉见卧闻，俱用精神
用：使用。
C.以侯夫观人风者得焉
以：用来。
D.策之不以其道
以：按照。
B
跟踪检测
三、下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（
）
A.从流飘荡
译文：（船）随着江流飘荡。
B.嘤嘤成韵
译文：鸣声嘤嘤，和谐动听。
C.望峰息心
译文：看到这些雄奇的高峰，心就会想去栖息。
D.窥谷忘反
译文：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
C
跟踪检测
