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统编版语文八年级（上）
第1课时
15
白杨礼赞
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。（重难点）
2.整体感知，理解文章的内容。
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标
新知导入
新知导入
中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。
新知导入
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
作者简介
助学资料
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
创作背景
助学资料
象
征
象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。要注意的是，象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征和比喻的区别：比喻是一种修辞手法，主要是着眼于局部的语言表达效果；象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借助某种事物表达自己的思想。在表达象征意义之前，往往需要对事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
知识链接
助学资料
比喻中的本体和喻体通常都是具体的，象征中被象征的本体，即概念、思想或感情等多是抽象的，象征中的象征体都是具体的。象征的作用主要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物体，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
知识链接
助学资料
开垦（
）
晕圈（
）
恹恹（
）
刹那（
）
虬枝（
）
楠木（
）
秀颀（
）
婆娑（
）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
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p6
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学习字词
预习思考
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。
秀颀：美而高。颀，高。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
理解词义
预习思考
速
读课
文
思考1：理清文章的结构层次。
思考3：明确全文的抒情线索。
思考2：从文中找出直接赞美白杨树的语句。
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。
1.划分文章层次。
2.画出文中你认为重要的句子。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(2-4):
第三部分(5-6):
点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。
写黄士高原的景色和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。
描绘白杨树的形象，揭示其内在气质，突出它的不平凡。
第一部分(1):
第四部分(7-8):
进一步赞美白杨树的内在气质，突出主题。
划分层次
初读课文
第五部分(9):
否定“贵族化的楠木”，通过对比赞美白杨树来结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。
划分层次
初读课文
初读课文，回答下列问题。
从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
第9段：我要高声赞美白杨树！
自主探究
初读课文
初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。
赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
自主探究
初读课文
第1段在文中起什么作用？第1段中的“实在”一词能否删去？为何？
第1段开门见山，点明主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。
不能。“实在”一词，表明白杨树的不平凡是固有的、客观存在的；“实在”表示肯定的语气，表现了作者对白杨树的赞美是建立在深刻认识的基础上的，是真诚而发自内心的。删去就没有这种表达效果了。
分析讨论
精读课文
自由朗读第二部分，说说黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？
特点：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮、伟大、单调，让人恹恹欲睡。
分析讨论
精读课文
研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？作者认为白杨树的性格特征是什么？
从干、枝、叶、皮等四个方面描写，分别突出了白杨树的直、直而紧靠、向上以及“微微泛出淡青色”的特点。
文章用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚持斗争的坚强不屈的性格。
分析讨论
精读课文
研读第四部分，说说第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
一连四个反问句，组成一组排比句，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出了白杨树的象征意义。
第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。
第二个反问句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系。
分析讨论
精读课文
第三个反问句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四个反问句从白杨树的“靠近团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。
四个反问句层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。
分析讨论
精读课文
一、下列词语中，没有错别字的一项是（
）
A.
奔驰
视野
锤炼
坚强不曲
B.
质朴
精华
倦怠
纵横绝荡
C.
开恳
晕圈
虬枝
旁逸斜出
D.
贱视
婆娑
秀颀
妙手偶得
D
跟踪检测
二、作者把黄土高原描写的很“雄壮”“伟大”“单调”，让人“恹恹欲睡”。这样写的目的是什么？
交代白杨树生长的环境，以黄土高原的这些特征衬托了白杨树的不平凡。
跟踪检测(共25张PPT)
统编版语文八年级（上）
第2课时
15
白杨礼赞
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。（重点）
2.学习文中用到的修辞手法。（难点）
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标
上节课，我们了解了白杨树不平凡的生长环境和傲然耸立、坚强挺拔的姿态，使得这“不平凡”的白杨树的形象更加清晰、鲜明和高大。这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树。
学情回顾
一、感悟形象
白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？
（1）生长环境的不平凡。“黄绿错综的一条大毡子”“无边无垠”“坦荡如砥”的黄土高原，更显其雄壮、伟大。
（2）外部形态的不平凡。从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的性格特点。
（3）内在气质的不平凡。白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。
分析讨论
精读课文
二、品味语言
1.体会下列句子中加彩词语的表达效果。
“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
分析讨论
精读课文
“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……
分析讨论
精读课文
“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
分析讨论
精读课文
2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明。
（1）如四个直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。
（2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。
（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵渐次丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。
分析讨论
精读课文
这句话运用了比喻的修辞手法，把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，生动形象地勾画出一幅色彩鲜明、辽阔平坦的高原图景，表达了作者对黄土高原的喜爱之情。
从修辞手法的角度赏析“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”。
课文探究
精读课文
文章赞美白杨树，第2段却没提白杨树，而是主要描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？为什么？
课文探究
精读课文
不可以。这一段抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。
课文探究
精读课文
文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？
第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”
“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。
【答题技巧】分析欲扬先抑的作用类试题的答题思路：①点明手法。即点明了运用了欲扬先抑的手法。②分析内容。点明“抑”了什么，“扬”了什么。③分析效果。更加突出了……（“扬”的内容），表现了……的特点。
课文探究
精读课文
文章最后一段写“贵族化”的楠木有何作用？
对比手法。将象征着“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的“贵族化”的楠木与象征着北方坚持抗战的广大军民的“极普通”却“不平凡的”白杨树进行对比，突出了白杨树的质朴、普遍，表现了白杨树的不平凡，表达了作者对那些赞美楠木的人的鄙视，对白杨树及其代表的中国共产党所领导的北方抗日军民的热爱，深化了中心。
课文探究
精读课文
作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？
象征手法。文中的白杨树是作者寄托感情，表现情感的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形和内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题。
课文探究
精读课文
文章多次说“赞美白杨树”，白杨树是不平凡的一种树，是不是有些重复？为什么？
不重复。本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一条贯串全文的感情线索。开头直接入题，表达主旨，总起全文。第4段过渡，既是对上文“惊叫”的补叙，也是对下文赞美白杨树的前奏。第5段描写白杨树的形象，描写中渗透着作者浓厚的情感。第7、8段由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。结尾段照应开头，再次点题，表达自己的赞美之情。这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串联了起来。
课文探究
精读课文
本文在结构上有什么特点？
作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面来写白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境，这是“放”，接着写远远的白杨树，这是“收”。最后，在抒情、议论中直接陈述白杨树的象征意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”，以突出主题。
课文探究
精读课文
白杨树和根据地军民之间有哪些相似之处？
（1）相通的地域。文中所写的白杨树生长于黄土高原。而革命圣地延安也位于黄土高原。礼赞黄土高原的白杨树，概括了生活中白杨树所有的特征，也就歌颂了“北方的农民”和“守卫他们家乡的哨兵”，进而歌颂了中国共产党领导下的所有抗日军民。
（2）相似的品质。白杨树是“西北极普通的一种树”“不被人重视”，它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折不了，压迫不倒”，这与当时根据地军民“朴质，坚强，力求上进的精神”是完全一致的。
课文探究
精读课文
作者运用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美了中国共产党领导下的北方抗日军民，讴歌了他们朴质、坚强、不屈不挠、团结向上的精神，抒发了对他们的崇敬和赞颂之情。
课文主旨
课堂小结
白杨礼赞
生长环境——雄壮、伟大（景美）
外部形态——生命力旺盛（形美）
内在气质——坚强，有斗争精神（神美）
坚强不屈
质朴严肃
力求上进
板书设计
课堂小结
一、指出下列句子的表达方式：
A.记叙
B.议论
C.描写
D.抒情
E.说明
1.它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（
）
2.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（
）
3.白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（
）
4.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（
）
C
D
B
A
跟踪检测
二、作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？
作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。
跟踪检测
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。
（1）蜡烛：光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
（2）梅花：不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
积累拓展
一、按照原文写出下面各句的正确顺序（
）
A.难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
B.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
C.难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
D.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
BDAC
课后作业
二、用托物抒情的手法赞美一种植物。
示例：我赞美昙花，就因为它不但象征了世间转瞬即逝的美，尤其象征了一种在有限的生命中展现生命风采的执着精神。
课后作业
