(共24张PPT)
统编版语文八年级（上）
第1课时
19
苏州园林
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
新知导入
02
助学资料
03
预习思考
04
初读课文
05
精读课文
06
跟踪检测
07
1.把握文章内容，理清文章说明顺序。（重点）
2.赏析文章准确、生动的语言，学习综合运用多种说明方法。（难点）
学习目标
“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧！
新知导入
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名的作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
作者简介
助学资料
本文选自《百科知识》1979年第4期。苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，本文是作者为介绍苏州园林的摄影集写的序，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。写作这篇序文时，作者还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
创作背景
助学资料
说明顺序
说明文常见的说明顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三类。
1.空间顺序即根据客观事物所处的空间位置，依照上下左右、远近内外等次序来结构全文的说明顺序。介绍某种静态实体(如建筑物、工艺品等)的说明文常使用这种说明顺序。
2.时间顺序即在介绍事物发展变化的过程中，按时间先后介绍说明对象的说明顺序。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种说明顺序。
3.逻辑顺序即按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由概括到具体的顺序来介绍说明对象的说明顺序。说明事物间的联系，介绍事物的性质、功用类文章往往采用这种说明顺序。
文体知识
助学资料
轩榭（
）
池沼（
）
回廊（
）
丘壑（
）
堆砌（
）
着眼（
）
相间（
）
嶙峋（
）
镂空（
）
斟酌（
）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
xi=
zh3o
l2ng
h=
qì
zhu6
ji4n
l@n
x^n
lòu
zh9n
zhu6
学习字词
预习思考
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。
因，依照、根据；宜，适当、适宜。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
理解词义
预习思考
速
读课
文
思考1：结合各段段意，理清文章的结构。
思考2：本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，学习本文的说明方法，感受这篇文章的语言风格。
1.划分文章层次。
2.通读课文，总结苏州园林的特点。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(2-9):
第三部分(10):
说明苏州园林在我国园林中的地位，总领全文。
从多方面具体说明苏州园林图画美的特征。
言有尽而意无穷，一语作结，激发人们一睹园林风采的兴趣。
第一部分(1):
划分层次
初读课文
初读课文，回答下列问题。
本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？
说明对象：苏州园林。
总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
自主探究
初读课文
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
自主探究
初读课文
文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。
自主探究
初读课文
本文是怎样安排说明顺序的？
分析讨论
精读课文
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
分析讨论
精读课文
文段中四个“讲究……”的顺序能否调换？为什么？
不能。这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到远近的“层次”，具有一定的逻辑关系。如此介绍，符合人们的认知规律。此外，这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一
一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。
分析讨论
精读课文
以第4段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯串整个段落。
分析讨论
精读课文
如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？
这是对假山的堆叠水平的高度评价。“艺术”强调个人的独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，一般有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量被复制。作者在这里意在强调假山的堆叠是一项艺术，是一种创造美的活动，但又不能否认其中的技术性成分。
分析讨论
精读课文
一、给加彩字注音或根据拼音写汉字。
轩xiè(
) 池沼(
)
丘hè(
)
嶙xún(
)
斟zhuó(
)
镂(
)空
jiàn(
)赏
qiáng(
)薇
模样(
)
重峦叠zhàng(
)
榭
壑
峋
酌
鉴
蔷
嶂
zhǎo
lòu
mú
跟踪检测
二、选词填空。
（1）谁如果要（欣赏 鉴赏 鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完整 完好 完美）的图画。
（3）苏州园林在每一个角落都注意（图画 图案
图形）美。
（4）廊子大多是两边无所（依靠 依傍 依赖）的。
（5）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要（赞扬 赞颂
赞叹）这是高度的图案美。
√
√
√
√
√
跟踪检测
三、下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
跟踪检测
（1）第①句语序不当，应调整为：
（2）第②句语义矛盾，应删去
。
（3）第③句中用词不当，应把
。
起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。
“近”或“多”
“榜样”改为“标本”
跟踪检测(共35张PPT)
统编版语文八年级（上）
第2课时
19
苏州园林
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟踪检测
05
积累拓展
06
课后作业
07
1.体会说明文语言的准确性与严密性。（重难点）
2.了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
学习目标
历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。这一堂课我们就来品味一下课文独具特色的语言。
学情回顾
1.苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
学情回顾
回顾练习
2.第四段中“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”能不能调换位置？为什么？
不能。“艺术”指富有创造性的方法，“技术”泛指生产操作方面的技能，“艺术”包括“技术”且高于“技术”，本句这样写是为了强调苏州园林中假山的艺术美。
学情回顾
回顾练习
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，并说说其表达效果。
分析讨论
精读课文
记叙：
①“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”
(写出了万木争荣的景象。)
②“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华气氛。)
③“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)
分析讨论
精读课文
议论：
①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)
②“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)
③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)
分析讨论
精读课文
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
（要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。）
分析讨论
精读课文
1.作比较：
(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
分析讨论
精读课文
2.分类别：
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
3.引资料：
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”
分析讨论
精读课文
4.举例子：
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
5.列数字：
“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
分析讨论
精读课文
揣摩说明语言。
“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明了苏州园林在我国各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
1.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思?)
分析讨论
精读课文
不能，原句突出了“苏州园林”。
2.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
分析讨论
精读课文
“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
3.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗?)
分析讨论
精读课文
不能。去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调大多是这样，但又不全是。
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)
分析讨论
精读课文
句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人心脾。
5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用?)
分析讨论
精读课文
小结：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
分析讨论
精读课文
文中为什么多次提到中国画，并把中国画和园林建筑联系起来?
课文探究
精读课文
作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的，他们确实是用中国画的思路来设计园林的。本文的主体部分，基本是围绕着“图画”展开的。第3段总体说明苏州园林具有“美术画”的特点；第4、5段说明假山池沼、花草树木等具有自然美，富有画意；第6段说明花墙和廊子的设计，突出苏州园林空间设计小中见大、浅中见深、层层掩映的特点；第7、8、9段说明角落、门窗、色彩等细节，突出其细腻雅致的审美趣味。这些分别体现了文中“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。
课文探究
精读课文
综观全文，说说苏州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的。
大概运用了以下几种方法：
(1)突出自然之景在园林中的地位，如以宽敞的池沼作为全园中心；
(2)增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株；
(3)人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”，与自然景观相映相称。
课文探究
精读课文
课文主旨
课堂小结
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
苏州园林
四个讲究
细节注意
亭子回廊不对称（自然之趣）
假山配花木、活水配桥梁（自然美）
高低俯仰生姿（映衬美）
隔而不隔、界而未界（层次美）
角落——图画美
门窗——图案美
色彩——淡雅美
如在图画中
板书设计
课堂小结
一、第四段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中“往往”一词能否去掉？为什么？
不能。“往往”指一般情况，特殊情况除外，起限定作用。这说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、严谨性。
跟踪检测
本题源自《教材帮》
二、下列句子运用了什么说明方法？有怎样的表达效果？
(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
作比较。通过从古到今其他中国建筑与苏州园林的比较，突出“苏州园林可绝不讲究对称”的特点。
跟踪检测
(2)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
举例子。通过具体的事例，进一步说明苏州园林处处都在体现“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这一特点。
跟踪检测
苏州园林又称“苏州古典园林”，是世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区、中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲天下，苏州园林冠江南”之美誉，被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
积累拓展
最盛时期，苏州的私家园林和庭院达到280余处，至今保存完好并开放的有，始建于宋代的沧浪亭、网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、艺圃，清代的留园、耦园、怡园、曲园、听枫园等。其中，拙政园、留园、网师园、环秀山庄因其精美卓绝的造园艺术和个性鲜明的艺术特点于1997年底被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。苏州园林是城市中充满自然意趣的“城市山林”，身居闹市的人们一进入园林，便可享受到大自然的“山水林泉之乐”。在这个浓缩的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，园内的四季交错变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季相变化，使人们可以“不出城郭而获山林之怡，身居闹市而有林泉之乐”。
积累拓展
苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。
积累拓展
积累拓展
1.你们班想开展一次调查苏州园林的综合性学习活动。如果你是本次调查活动的负责人，请完成下列任务。
(1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。
【示例】精彩苏州古建筑，美丽园林扬四方。
课后作业
(2)你在查阅“苏州园林”相关资料时发现，园林中很多庭院推门进去首先会看到一个屏风或屏障(如下图)，有的是一堆石头或假山，有的是一堵墙，有的高有的矮，大小姿态不一。请结合所学知识，说说庭院中设置屏障有什么作用。
课后作业
【示例】屏障把空间进行分隔，让庭院更加精致，带有娇羞与神秘感，制造错落层次，欲扬先抑，体现苏州园林含蓄婉约的特点；符合古人的风水观念，设置屏障能够起到一个保护作用，让邪气不能长驱直入。
课后作业
2.叶圣陶在《苏州园林》一文中，通过列举苏州园林内一些具体的景致，让我们对苏州园林有了更加深入的了解。请你也用举例子的说明方法针对某一现象或事物的特征写一个小片段。
【示例】基因疗法目前还处在“物以稀为贵”的时期。最典型的案例是，2015年德国医生伊丽莎白·泰森为病人做了脂蛋白酯酶缺乏症的基因治疗，疗效很好，但十分昂贵——一次治疗就花费了一百万美元，而且这种疗法仅针对一个人，只使用一次，成本非常高。【用举例子的说明方法，说明了基因疗法费用非常高】
（选自《基因疗法离我们还有多远》）
课后作业
