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练习使用光学显微镜实验
说课
各位评委老师、各位领导，大家好。今天我说课的题目是《练习使用光学显微镜》分组实验。对于本节课，我将从以下几个方面进行分析：
1、说教材
2、说学情
3、说目标
4、说教法
5、说学法
6、说过程
7、说板书
一、教材分析
????《练习使用光学显微镜》为济南版《生物学》七年级上册第一单元第一章第四节的内容.显微镜是生物学研究中常用的观察仪器
，熟练的使用显微镜是每位学生必须具备的最基本的技能，通过本节课的学习，学生能熟练的使用显微镜，可以为以后观察无法看到的细微结构做铺垫，新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能提高学生的动手能力和归纳能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
二、教材处理：
(一)学情分析
初一学生好奇心强，活泼好动，第一次走进实验室更是有一种想动手操作的强烈欲望，但是正是因为第一次进入实验室，他们操作不规范，也没有形成较严谨的科学实验态度，导致实验效果不理想，因此，在上实验室前我培养六名小组长，在学生实验过程中能帮助我及时发现问题，及时纠正，以提高实验操作的规范性。
三、教学目标、重难点：
（一）教学目标
1、知识目标：学习使用显微镜的方法。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用
显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感与价值目标：?认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步?形成实事求是的科学态度。
（二）重点、难点
重点：显微镜的使用方法，独立操作能力的培养
难点：规范使用显微镜，并观察到物像。
（三）教学方法、手段及学法：
1、教学方法：导入新课采用设疑法——创设情境，引起兴趣。同时采用了多媒体直观演示法、观察法、实验法等。
2、教学手段：由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此在去实验室前先把显微镜的构造和各部分的功能进行了讲解记忆。本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法，并课前培训六位小组长，组长们提前练习操作实验，这样在课堂上演示实验过程中指导其他学生进行实验操作，通过组长们的作用，提高学生的学习热情，同时缓解实验教学时教师的压力。
3、学法：由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究等形式。
根据以上的分析，在教学过程方面，我将从以下几个方面来进行：
四、教学过程：
（一）?实验材料和用具：带字符的装片，不透明的代数字的纸片，显微镜，擦镜纸，纱布。
（二）复习和导入：首先在开始本节课之前，我将复习显微镜的构造和各部分的功能，这样不仅检测了学生课下复习的效果又为本节课的学习奠定基础。
提出问题：“通过上节课学习我们认识了显微镜的基本构造，对显微镜也有了很细致的认识，
那么如何去用显微镜观察微小的生物呢？从而顺利引出本节课的学习内容。
（三）显微镜的使用步骤：
（1）学生带着问题观看显微镜的演示视频，自学实验目的和步骤：
1、显微镜的使用步骤分哪几步？
2、使用显微镜时，每一步是如何操作的？
3、在调焦操作时，应注意的问题是什么？
4、玻片标本与物像的关系怎样？
5、的显微镜下观察的材料有什么要求？
设计意图：培养学生自主学习能力
（2）我进行实验操作演示，边操作边讲述，其他几名组长分别站在本组同学面前，随着我进行同步操作，前排的同学可以观察到我的演示，后几排的学生边听组长的讲述，边观察本组组长的演示，这样近距离的观察克服了一个人演示细节看不到的弊端。
显微镜使用操作步骤
取镜和安放
对光
调焦
观察
（四）学生动手操作：
（1）学生独立操作，取镜、对光，我一边巡视，一边指导学生操作，并对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
设计意图：该部分是本节课的重点和难点，学生通过动手操作，培养学生的动手能力和合作精神。通过教师和小助手们的共同指导，规范学生的实验操作，既落实了技能目标，又突破了难点。
（2）观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片，并讨论刚才提出的问题。
（3）合作交流：15分钟后交流，生生互动，师生共同总结
结论。
（4）汇报交流：利用4-5分钟的时间让学生反馈显微镜使用的得与失。
设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力，提高实验创新能力。
设计意图：整个实验操作的过程大约20分钟，让学生有充分的实践时间，巩固并完善实验操作，同时培养学生合作学习的精神。
（五）拓展延伸
让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：
（1）观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是
。
由此判断从目镜中观察到的物像是
像。
移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）
（2）观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变
（亮或暗），所看到的细胞数目变
。
（3）玻片标本上污点的判断：
转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；
移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；
转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在
。
（六）课堂小结：
1、学生总结：通过学习，你有哪些收获？。
2、教师总结:
强调实验的关键步骤。同时出示歌诀记忆法：
一取二放，三安装。??
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。? ?
八升镜筒，细观赏。??
九退整理，后归箱。?
?十全十美，你最棒。
设计意图：通过谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。
（七）清理实验台?
小助手们协助同学将显微镜放回箱内，用洁净的抹布将实验台擦拭干净，实验结束。
（八）当堂检测：
1、
要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（ ）方移动。
A、左下
B、左上 C、右下 D、右上
2、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（
）
A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多
B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少
C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少
D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多
（九）板书设计：
第四节 练习使用光学显微镜
一、显微镜的使用步骤：
1、取镜与安放
2、对光
3、观察
4、整理
?二、显微镜中看到的的像是放大的倒像
谢谢各位的聆听！《练习使用显微镜》说课稿
各位评委老师、各位领导，大家好。今天我说课的题目是《练习使用光学显微镜》分组实验，对于本节课，我将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
??《练习使用光学显微镜》为济南版《生物学》七年级上册第一单元第一章第四节的内容，显微镜是生物学研究中常用的观察仪器
，熟练的使用显微镜是每位学生必须具备的最基本的技能，通过本节课的学习，学生能熟练的使用显微镜，可以为以后观察无法看到的细微结构做铺垫。
二、学情分析
初一学生好奇心强，活泼好动，第一次走进实验室更是有一种想动手操作的强烈欲望，但是正是因为第一次进入实验室，他们操作不规范，也没有形成较严谨的科学实验态度，导致实验效果不理想，因此，在上实验室前我培养六名小助手，在学生实验过程中能帮助我及时发现问题，及时纠正，以提高实验操作的规范性。
根据新课标的要求，我设置以下学习目标和重难点：
三、教学目标、重难点：
（一）教学目标
1、知识目标：学习使用显微镜的方法。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用
显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感与价值目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步?形成实事求是的科学态度。
（二）教学重点、难点
重点：显微镜的使用方法，独立操作能力的培养
难点：规范使用显微镜，并观察到物像。
（三）教学方法、手段及学法：
1、教学方法：导入新课采用设疑法——创设情境，引起兴趣。同时采用多媒体直观教学法、观察法、实验法等。
2、教学手段：由于本节课内容比较抽象，让学生动手操作有一定的难度，因此，我把本节课分成两课时进行，第一课时，先学习显微镜的构造和各部分的功能，并指导学生熟练地掌握，同时，把学生分组，思维活跃、动手能力强、责任心强的为小组长，在去实验室前，我先对小组长进行培训，让组长们提前练习操作，这样，在课堂上演示实验过程中小组长可以指导其他学生进行实验操作，缓解实验教学时教师的压力，
3、学法：由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究等形式。
根据以上的分析，在教学过程方面，我将从以下几个方面来进行：
教学过程：
（一）实验材料和用具：
进入实验室后，先带领学生清点器材，带字符的装片，不透明的带数字的纸片，显微镜，擦镜纸，纱布。
（二）复习和导入：首先在开始本节课之前，我将先复习显微镜的构造和各部分的功能，这样不仅检测了学生课下复习的效果又为本节课的学习奠定基础。然后，创设情境，提出问题：“上节课我们认识了显微镜的基本构造，那么如何用显微镜去观察微小的生物呢？从而顺利引出本节课的学习内容。
新课学习
（三）显微镜的使用步骤：
（1）学生带着以下几个问题观看显微镜的演示视频，自学实验目的和步骤：
1、显微镜的用法分哪几步？
2、使用显微镜时，每一步是如何操作的？
3、在调焦操作时，应注意的问题是什么？
4、玻片标本与物像的关系怎样？
5、的显微镜下观察的材料有什么要求？
设计意图：培养学生自主学习能力
（2）我演示显微镜的使用步骤，边操作、边讲述，其他几名组长分别站在本组同学面前，随着我同步操作，前排的同学可以观察到我的演示，后几排的学生观察本组组长的演示，这样近距离的观察克服了一个人演示细节看不到的弊端。
（四）学生动手操作：
（1）指导学生独立操作，先取镜再对光，我一边巡视，一边指导学生操作。并对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
设计意图：该部分是本节课的重点和难点，学生通过动手操作，培养学生的动手能力和合作精神，通过教师和小组长们的共同指导，规范学生的实验操作，既落实了技能目标，又突破了难点。
（2）对好光后，观察实验台上的三个装片和一个写有数字的不透明纸片，并讨论以上提出的几个问题。
（3）合作交流：15分钟后交流，生生互动，师生共同总结出结论。
（4）汇报交流：利用4-5分钟的时间让学生反馈显微镜使用的得与失。
设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力，提高实验创新能力。
设计意图：整个实验操作的过程大约20分钟，让学生有充分的实践时间，巩固并完善实验操作，同时培养学生合作学习的精神。
（五）拓展延伸
（此部分内容在做题和考试中，考点较多，所以在会简单操作的基础上，在进一步探究，拓展延伸）
（1）观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是
。
由此判断从目镜中观察到的物像是
像。
移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）
（2）观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变
（亮或暗），所看到的细胞数目变
。
（3）玻片标本上污点的判断：
转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；
移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；
转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在
。
（六）课堂小结（分两部分进行）
1、学生总结：通过学习，你有哪些收获？。
2、教师总结:
强调实验的关键步骤。同时出示歌诀记忆法：
一取二放，三安装。??
四转低倍，五对光。
六上玻片，七下降。? ?
八升镜筒，细观赏。??
九退整理，后归箱。?
十全十美，你最棒。
设计意图：通过谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。
（七）清理实验台?
小组长们协助本组同学将显微镜放回箱内，用洁净的抹布将实验台擦拭干净，实验结束。
（八）当堂检测：（突出难点，培养学生分析问题，解决问题的能力）
1、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（ ）方移动。
A、左下
B、左上 C、右下 D、右上
2、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（
）
A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多
B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少
C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少
D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多
（九）板书设计：
第四节 练习使用光学显微镜
一、显微镜的使用步骤：
1、取镜与安放
2、对光
3、观察
4、整理
?二、显微镜中看到的的像是放大的倒像
以上就是我的说课内容，谢谢各位的聆听！
