3.3 我们是怎样听到声音的 教学设计
图片预览
文档简介
学校
案例名称
《我们是怎样听到声音的》
教师姓名
案例类型
学段
教学/活动目标
过程与技能
１．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
２．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识
知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观
１．意识到保护耳朵的重要性。
２．认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。
教学重难点
重点
知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。难点
认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。
教学/活动过程
一、谜语导入，引出课题。师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给同学们带来了一个谜语，谜面是这样的：左一片，右一片，隔座山头看不见，猜不着，我再说一遍。
生：是耳朵
师：对，是耳朵。（板书：耳朵）耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。我们每个人都有耳朵，那么耳朵是怎样听到声音的呢
？这节课我，我们就一起探讨《我们是怎样听到声音的》（课件出示课题）。二、认识耳朵的构造1、
指导学生认识耳朵的构造
师：同学们，请用手摸一摸你的耳朵，互相观察一下，你的耳朵是什么样的？
学生观察，生回答：软软的，垂垂的，耳朵是个半圆形，像个蘑菇。生：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。
师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈依次板书：耳廓、外耳道、外耳〉
师：那么，我们耳朵有了耳廓和外耳道就能听见声音吗？（不能）外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？
生：不能。
师：我们用肉眼只能看到耳廓和外耳道，为了让大家观察到耳朵的内部构造，老师给大家带来了耳朵的模型，下面我们一起来观察。〈出示人耳的模型〉
问：找同学在模型中指出耳廓和外耳道（指名说）外耳道往内的结构是什么样的？你都看到了什么？
生：我看到有一个像骨头一样的东西。
生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。
生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。
生：外耳道很深。
师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（依次板书：鼓膜、听小骨、中耳、耳蜗、听神经）让学生在模型上指出鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经2.巩固新知现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？
学生说，教师用白板依次展示。三、探讨耳朵的各部分作用1、猜测耳朵的各部分作用师：现在老师要考考大家，同学们对耳朵已经非常熟悉了。
现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？（小组讨论）
生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。
生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。
生：听神经能把声音信号报告给大脑。
师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？
生：（做动作）这样能听得清楚一些。
师：是吗？我们来做个小实验
来一一证明同学们说的对不对，好不好？2.认识耳廓的作用
（1）．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。
方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。
（2）．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？
（3）．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话或喊同学的名字，音量会不会发生变化？找同学到前面来演示！
（4）．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？?
（5）．小结：耳廓具有收集声音的作用。?
我们把手放在耳朵后面听到的声音更清楚。声音好像变大了。
师：耳廓有收集声波的作用，外耳道是传送声波的通道。声波从外耳道进入耳的哪部分？根据鼓膜的特点猜想它的作用？
生：振动
3、实验探究鼓膜的作用（1）师演示，做敲鼓引起纸屏上泡沫小球振动的实验。请同学们认真观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？?
学生观察，汇报观察结果。（2）下面老师请1名同学再来演示一下，请同学们观察思考，屏架上吊着的小球为什么会动？（3）小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。那么纸屏振动的原理和鼓膜振动的原理其实是一样的。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，接下来鼓膜带动听小骨，这种振动信号继续传递给耳朵的哪个部位？生：耳蜗4猜想耳蜗的作用师：它的作用是什么？我们听到的是振动吗？
生：不是，耳蜗能把振动变成声音。（难点的误解）
生：耳蜗能把振动变成声音信号，然后传给大脑。
师：同学们的推想很有道理，耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，内有声波感受器，与听神经末梢相连，耳蜗的作用是将听小骨传来的振动转化为声音的信号传给大脑。依次板书：耳蜗、听神经，内耳四、了解耳朵听声的途径1.
指导学生了解耳朵听声的过程
师：耳朵的构造和各个部分的作用我们已经了解了，你能说一说耳朵是怎样听到声音的?（出示课件）
生：回答
师：大家说他回答的正确吗？请大家跟着画面把耳朵听声的过程叙述一遍。
生：复述
五、认识噪声及其危害，学会积极地应对噪音的办法。师：耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接收器。有了耳朵我们就可以尽情享受各种声音。下面老师给大家带来一些声音，请同学们认真倾听，可以边听边做出动作，来享受声音。听完了老师要问大家，你都听到了哪些声音？（播放声音）师：你都听到了哪些声音？生：小苹果、赛马、西游记、刹车声、火车进站、警车师：这些声音都带给你什么样的感觉？生活中还有哪些声音让人感觉不舒服？（利用生活来引导学生的学习，带动学生思考问题，解决问题.。）生：汽车鸣笛声，焊接声······?师：生活中这么多的刺耳声让人感觉不舒服，我们把他们叫做噪音。噪音就和废气、废水一样，被列为主要的环境污染之一。下面请同学们看课本35页，并分组讨论噪音的危害，并想想办法怎样来减少噪音污染。生：噪音可引起人类生病，影响工作、学习、睡眠。生：我们可以从控制噪音的来源，关闭门窗，植树造林来降低声音，在嘈杂的环境中，戴上护耳用具等来较少噪音。六、意识到保护耳朵的重要性，积极养成保护双耳的习惯。师：那么，耳朵是我们人体必不可缺的一部分，我们已经认识到耳朵对于我们的重要性，所以我们平时一定要爱护自己的耳朵，注意用耳卫生，我们怎样做才能预防耳朵不受到伤害呢？在生活中你是如何保护耳朵的呢？生：1、不挖耳朵。2、听见较强声音时要捂住耳朵闭着嘴巴或直接张开嘴巴。3、不要让水流进耳朵。4、远离噪声。七、课中游戏，教学手语，关爱听力有障碍的人师：耳朵对我们来说它太重要了，如果耳朵没保护好或受到伤害会有什么后果？生：会听不到声音。
师：有听力障碍的人在生活中会遇到那些不便呢？
生：很不方便。
生：无法和别人交流，很孤独。
1、下面老师组织大家玩一个猜口型的游戏（两组）游戏规则：每组选一个同学用耳麦捂住耳朵，到前面去，同学轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型说说同学说的是什么。?
学生和教师一起游戏。塞住耳朵的同学说说感受。?2、听不到声音，只能靠看说话人的口型来判断对方说什么，可见听不到声音多着急多痛苦啊！生活中你见过有听力障碍的人吗？如果想和有听力障碍的人进行交流该怎么办？生：用手比划
生：把要说的话写在纸上。在我们的生活中也有好多的听力有障碍的人，我们如何帮助他们呢？生：提高讲话的声音，凑近他们的耳朵讲话，建议他们戴上助推器等。3、老师教大家两个与听力有障碍的人交流的手语：你好！我很好，谢谢！谁愿意和老师现场表演一下呢？（两组）今天我们学会了两个简单的手语，你就可以主动和那些听力有障碍的人去交流，在生活中遇到听力有障碍的人，要主动去帮助他们，不要歧视他们、嘲笑他们，尽我们最大的努力去关爱他们。八、总结本节所学知识，检测学生学习情况。说一说这节课你有什么收获？
生：我知道了耳朵的构造
生：我知道耳朵是怎样听到声音的。
生：我还学会了手语。下面老师来检测一下你们的学习情况，出示练习题。九、课后延伸
开阔视野
结束语：同学们，你们还想了解更多的关于声音的更多知识吗？（想）请同学们在课后上网去搜集关于声音的知识，在以后的课堂里，老师和大家一起探讨更多的声音的奥秘！
教学/活动反思
这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。
首先我以猜谜语的形式导入新课，学生发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。
在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了课件展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。
声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处我设计一个小实验，效果明显，观察时更能将注意力集中到小鼓的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”
做好了全面的铺垫。
在介绍耳廓的作用，我让同学们把纸卷成圆锥形动手玩游戏，让学生在意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。
课上，我交给学生手语，让学生切身感受到不能歧视那些听力有障碍的人，要主动和他们进行交流。
案例名称
《我们是怎样听到声音的》
教师姓名
案例类型
学段
教学/活动目标
过程与技能
１．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
２．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识
知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观
１．意识到保护耳朵的重要性。
２．认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。
教学重难点
重点
知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。难点
认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。
教学/活动过程
一、谜语导入，引出课题。师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给同学们带来了一个谜语，谜面是这样的：左一片，右一片，隔座山头看不见，猜不着，我再说一遍。
生：是耳朵
师：对，是耳朵。（板书：耳朵）耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。我们每个人都有耳朵，那么耳朵是怎样听到声音的呢
？这节课我，我们就一起探讨《我们是怎样听到声音的》（课件出示课题）。二、认识耳朵的构造1、
指导学生认识耳朵的构造
师：同学们，请用手摸一摸你的耳朵，互相观察一下，你的耳朵是什么样的？
学生观察，生回答：软软的，垂垂的，耳朵是个半圆形，像个蘑菇。生：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。
师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈依次板书：耳廓、外耳道、外耳〉
师：那么，我们耳朵有了耳廓和外耳道就能听见声音吗？（不能）外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？
生：不能。
师：我们用肉眼只能看到耳廓和外耳道，为了让大家观察到耳朵的内部构造，老师给大家带来了耳朵的模型，下面我们一起来观察。〈出示人耳的模型〉
问：找同学在模型中指出耳廓和外耳道（指名说）外耳道往内的结构是什么样的？你都看到了什么？
生：我看到有一个像骨头一样的东西。
生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。
生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。
生：外耳道很深。
师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（依次板书：鼓膜、听小骨、中耳、耳蜗、听神经）让学生在模型上指出鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经2.巩固新知现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？
学生说，教师用白板依次展示。三、探讨耳朵的各部分作用1、猜测耳朵的各部分作用师：现在老师要考考大家，同学们对耳朵已经非常熟悉了。
现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？（小组讨论）
生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。
生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。
生：听神经能把声音信号报告给大脑。
师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？
生：（做动作）这样能听得清楚一些。
师：是吗？我们来做个小实验
来一一证明同学们说的对不对，好不好？2.认识耳廓的作用
（1）．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。
方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。
（2）．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？
（3）．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话或喊同学的名字，音量会不会发生变化？找同学到前面来演示！
（4）．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？?
（5）．小结：耳廓具有收集声音的作用。?
我们把手放在耳朵后面听到的声音更清楚。声音好像变大了。
师：耳廓有收集声波的作用，外耳道是传送声波的通道。声波从外耳道进入耳的哪部分？根据鼓膜的特点猜想它的作用？
生：振动
3、实验探究鼓膜的作用（1）师演示，做敲鼓引起纸屏上泡沫小球振动的实验。请同学们认真观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？?
学生观察，汇报观察结果。（2）下面老师请1名同学再来演示一下，请同学们观察思考，屏架上吊着的小球为什么会动？（3）小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。那么纸屏振动的原理和鼓膜振动的原理其实是一样的。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，接下来鼓膜带动听小骨，这种振动信号继续传递给耳朵的哪个部位？生：耳蜗4猜想耳蜗的作用师：它的作用是什么？我们听到的是振动吗？
生：不是，耳蜗能把振动变成声音。（难点的误解）
生：耳蜗能把振动变成声音信号，然后传给大脑。
师：同学们的推想很有道理，耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，内有声波感受器，与听神经末梢相连，耳蜗的作用是将听小骨传来的振动转化为声音的信号传给大脑。依次板书：耳蜗、听神经，内耳四、了解耳朵听声的途径1.
指导学生了解耳朵听声的过程
师：耳朵的构造和各个部分的作用我们已经了解了，你能说一说耳朵是怎样听到声音的?（出示课件）
生：回答
师：大家说他回答的正确吗？请大家跟着画面把耳朵听声的过程叙述一遍。
生：复述
五、认识噪声及其危害，学会积极地应对噪音的办法。师：耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接收器。有了耳朵我们就可以尽情享受各种声音。下面老师给大家带来一些声音，请同学们认真倾听，可以边听边做出动作，来享受声音。听完了老师要问大家，你都听到了哪些声音？（播放声音）师：你都听到了哪些声音？生：小苹果、赛马、西游记、刹车声、火车进站、警车师：这些声音都带给你什么样的感觉？生活中还有哪些声音让人感觉不舒服？（利用生活来引导学生的学习，带动学生思考问题，解决问题.。）生：汽车鸣笛声，焊接声······?师：生活中这么多的刺耳声让人感觉不舒服，我们把他们叫做噪音。噪音就和废气、废水一样，被列为主要的环境污染之一。下面请同学们看课本35页，并分组讨论噪音的危害，并想想办法怎样来减少噪音污染。生：噪音可引起人类生病，影响工作、学习、睡眠。生：我们可以从控制噪音的来源，关闭门窗，植树造林来降低声音，在嘈杂的环境中，戴上护耳用具等来较少噪音。六、意识到保护耳朵的重要性，积极养成保护双耳的习惯。师：那么，耳朵是我们人体必不可缺的一部分，我们已经认识到耳朵对于我们的重要性，所以我们平时一定要爱护自己的耳朵，注意用耳卫生，我们怎样做才能预防耳朵不受到伤害呢？在生活中你是如何保护耳朵的呢？生：1、不挖耳朵。2、听见较强声音时要捂住耳朵闭着嘴巴或直接张开嘴巴。3、不要让水流进耳朵。4、远离噪声。七、课中游戏，教学手语，关爱听力有障碍的人师：耳朵对我们来说它太重要了，如果耳朵没保护好或受到伤害会有什么后果？生：会听不到声音。
师：有听力障碍的人在生活中会遇到那些不便呢？
生：很不方便。
生：无法和别人交流，很孤独。
1、下面老师组织大家玩一个猜口型的游戏（两组）游戏规则：每组选一个同学用耳麦捂住耳朵，到前面去，同学轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型说说同学说的是什么。?
学生和教师一起游戏。塞住耳朵的同学说说感受。?2、听不到声音，只能靠看说话人的口型来判断对方说什么，可见听不到声音多着急多痛苦啊！生活中你见过有听力障碍的人吗？如果想和有听力障碍的人进行交流该怎么办？生：用手比划
生：把要说的话写在纸上。在我们的生活中也有好多的听力有障碍的人，我们如何帮助他们呢？生：提高讲话的声音，凑近他们的耳朵讲话，建议他们戴上助推器等。3、老师教大家两个与听力有障碍的人交流的手语：你好！我很好，谢谢！谁愿意和老师现场表演一下呢？（两组）今天我们学会了两个简单的手语，你就可以主动和那些听力有障碍的人去交流，在生活中遇到听力有障碍的人，要主动去帮助他们，不要歧视他们、嘲笑他们，尽我们最大的努力去关爱他们。八、总结本节所学知识，检测学生学习情况。说一说这节课你有什么收获？
生：我知道了耳朵的构造
生：我知道耳朵是怎样听到声音的。
生：我还学会了手语。下面老师来检测一下你们的学习情况，出示练习题。九、课后延伸
开阔视野
结束语：同学们，你们还想了解更多的关于声音的更多知识吗？（想）请同学们在课后上网去搜集关于声音的知识，在以后的课堂里，老师和大家一起探讨更多的声音的奥秘！
教学/活动反思
这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。
首先我以猜谜语的形式导入新课，学生发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。
在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了课件展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。
声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处我设计一个小实验，效果明显，观察时更能将注意力集中到小鼓的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”
做好了全面的铺垫。
在介绍耳廓的作用，我让同学们把纸卷成圆锥形动手玩游戏，让学生在意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。
课上，我交给学生手语，让学生切身感受到不能歧视那些听力有障碍的人，要主动和他们进行交流。