2.2 热的传递 教学设计
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文档简介
《热的传递》教学设计
教学内容：苏教版
科学
四年级上册《热的传递》
教学目标
1.知识与技能：
（1）知道热总是从高温处向低温处传递。
（2）知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
（3）能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法
2.过程与方法：
（1）设计实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
3.情感、态度、价值观：
体验通过积极思考获得的成功喜悦，培养学生科学严密的思维。
教学重点
1.认识热传导现象。
2.在实验设计中注重实验材料的选择。
教学难点
1.能设计实验说明热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
2.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“运动”的。
教学准备
热水、蜡烛、酒精灯、金属汤匙、试管夹，热水壶
教学过程
一、联系生活，导入新课。
师：老师做动作让学生猜，这是什么动作？
师：你是说热在物体中可以传递，是吗？那热在金属和在水中具体是怎么传递的呢？这节课就让我们设计实验来探究一下吧！
（板书：热的传递）
二、设计实验，探究新知
（一）研究热在固体中的传递方式
师：我们知道物体根据形态可以分为哪几种呢？
1.
好，我们先来研究热在固体中是怎样传递的？同学们可以先猜测一下热在固体中是怎样传递的？
刚才同学们说的都是一些猜测，该怎么检验？我们需要用实验来证明。
2.
你能不能用手中的实验器材设计一个实验呢？
（师出示实验要求、注意事项）
我们就用它来做一个实验，研究热在固体中是怎样传递的。
师：利用实验台上的材料，现在就设计实验方案，想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方。开始!
师：同学们的设计很好，那现在就动手实践吧
师：通过模拟实验，大家得出了相同的结论。像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。
板书（传导）
3、实际应用
出示炒菜锅，观察锅的每一部分材料，并分析原因
（二）研究热在液体中的传递方式
师：热在固体中是传导的方式，在液体中又是怎样传递的呢？播放课件，这是一个正在加热水的实验，请大家猜想一下，热在水中会怎样传递？
师：大家知道水无色透明而且会流动，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？
师：怎么办？
生：往杯子里放东西。
师:
你们也想借助材料来观察实验现象，太聪明了，那放什么呢？老师给你提供几种材料，选择一下，有沙子，茶叶，小塑料泡沫，请问你会选择那种呢？
师：讲述材料选择的标准。同学们，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。今天老师就给大家带来了茶末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察茶叶在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中的传递。
师：演示实验，学生认真观察。
师：谁先来说一说你看到了什么现象，说明了什么？
生：汇报（发现加热一段时间后加热点处茶叶开始上升，上升后茶叶向四周扩散，又下降到杯底，说明了在液体中，热是通过液体的循环流动来传递的。）
师：其他你们还看到了什么，有看到不同现象的吗？
师：液体受热上升，遇冷下降，茶叶上下翻滚。通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式称为对流。（板书：对流）
师：你能说一说生活中有哪些现象利用了“对流”这种现象。
师：我们知道热空气向上运动，冷空气向下运动，气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。（师出示气体对流图片）
（三）认识热辐射
师：通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。其实，热还有一种传递方式。
师：出示图片（太阳炙烤大地，汽车等物体摸上去很烫）
师：为什么会这样呢？说说你的想法。
生：因为有太阳的照射
师：像这种由火炉等物体直接照射，像这种由太阳、篝火等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：辐射）
三、知识总结，拓展应用
师：在生活中热往往不只是以单一的方式传递，而是多种方式同时进行，同学们请看（出示图片）谁能说一说这个图片中有哪些热传递现象，属于哪种方式？
生：分析、汇报。
师；课堂总结。本节课，我们学习了热的三种传递方式，其中探究热在金属中的传导、在液体中的对流时，我们都借助了材料来观察实验现象，如果我们没有选择合适的恰当的实验材料，同学们我们能得出正确结论吗？（不能）所以，材料的选择对科学实验的成败起着非常重要的作用，希望同学们能够在以后的科学探究中，勤思考，多动手，做个出色的小科学家。
板书设计：
热的传递
1.传导：固体；温度高——温度低
2.对流:
液体或气体中的传热方式
3.辐射：不需要介质的传递
教学内容：苏教版
科学
四年级上册《热的传递》
教学目标
1.知识与技能：
（1）知道热总是从高温处向低温处传递。
（2）知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
（3）能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法
2.过程与方法：
（1）设计实验观察热传导的过程和方向。
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
3.情感、态度、价值观：
体验通过积极思考获得的成功喜悦，培养学生科学严密的思维。
教学重点
1.认识热传导现象。
2.在实验设计中注重实验材料的选择。
教学难点
1.能设计实验说明热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
2.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“运动”的。
教学准备
热水、蜡烛、酒精灯、金属汤匙、试管夹，热水壶
教学过程
一、联系生活，导入新课。
师：老师做动作让学生猜，这是什么动作？
师：你是说热在物体中可以传递，是吗？那热在金属和在水中具体是怎么传递的呢？这节课就让我们设计实验来探究一下吧！
（板书：热的传递）
二、设计实验，探究新知
（一）研究热在固体中的传递方式
师：我们知道物体根据形态可以分为哪几种呢？
1.
好，我们先来研究热在固体中是怎样传递的？同学们可以先猜测一下热在固体中是怎样传递的？
刚才同学们说的都是一些猜测，该怎么检验？我们需要用实验来证明。
2.
你能不能用手中的实验器材设计一个实验呢？
（师出示实验要求、注意事项）
我们就用它来做一个实验，研究热在固体中是怎样传递的。
师：利用实验台上的材料，现在就设计实验方案，想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方。开始!
师：同学们的设计很好，那现在就动手实践吧
师：通过模拟实验，大家得出了相同的结论。像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。
板书（传导）
3、实际应用
出示炒菜锅，观察锅的每一部分材料，并分析原因
（二）研究热在液体中的传递方式
师：热在固体中是传导的方式，在液体中又是怎样传递的呢？播放课件，这是一个正在加热水的实验，请大家猜想一下，热在水中会怎样传递？
师：大家知道水无色透明而且会流动，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？
师：怎么办？
生：往杯子里放东西。
师:
你们也想借助材料来观察实验现象，太聪明了，那放什么呢？老师给你提供几种材料，选择一下，有沙子，茶叶，小塑料泡沫，请问你会选择那种呢？
师：讲述材料选择的标准。同学们，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。今天老师就给大家带来了茶末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察茶叶在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中的传递。
师：演示实验，学生认真观察。
师：谁先来说一说你看到了什么现象，说明了什么？
生：汇报（发现加热一段时间后加热点处茶叶开始上升，上升后茶叶向四周扩散，又下降到杯底，说明了在液体中，热是通过液体的循环流动来传递的。）
师：其他你们还看到了什么，有看到不同现象的吗？
师：液体受热上升，遇冷下降，茶叶上下翻滚。通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式称为对流。（板书：对流）
师：你能说一说生活中有哪些现象利用了“对流”这种现象。
师：我们知道热空气向上运动，冷空气向下运动，气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。（师出示气体对流图片）
（三）认识热辐射
师：通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。其实，热还有一种传递方式。
师：出示图片（太阳炙烤大地，汽车等物体摸上去很烫）
师：为什么会这样呢？说说你的想法。
生：因为有太阳的照射
师：像这种由火炉等物体直接照射，像这种由太阳、篝火等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：辐射）
三、知识总结，拓展应用
师：在生活中热往往不只是以单一的方式传递，而是多种方式同时进行，同学们请看（出示图片）谁能说一说这个图片中有哪些热传递现象，属于哪种方式？
生：分析、汇报。
师；课堂总结。本节课，我们学习了热的三种传递方式，其中探究热在金属中的传导、在液体中的对流时，我们都借助了材料来观察实验现象，如果我们没有选择合适的恰当的实验材料，同学们我们能得出正确结论吗？（不能）所以，材料的选择对科学实验的成败起着非常重要的作用，希望同学们能够在以后的科学探究中，勤思考，多动手，做个出色的小科学家。
板书设计：
热的传递
1.传导：固体；温度高——温度低
2.对流:
液体或气体中的传热方式
3.辐射：不需要介质的传递