5.1 排序 教学设计

排序
教学目标：
1、能辨别物体排序所依据的特征。
2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。
3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。
情感、态度价值观：
感受排序的重要性，重视对科学证据的思考，乐于合作与交流。
教学重难点
重点：利用某一特征或多个特征进行排序。
难点：找出物体的共同特征。
教学准备：
师准备：课件、烧杯、木块、放大镜、记录单
生准备：不同型号铅笔、毛巾
教学过程：
一、激趣引入：
（一）1、首先请同学们看大屏幕的几幅画面，你有什么发现？
2、生回答。
3、一般的大型团体操表演、学生的队列表演排面很整齐、美观。那么现在，老师也想象到在我校即将的表演队列比赛中，我们班是全校最棒的班级，你们能做到吗？
4、同学们再仔细观察一下：他们的表演是按什么特征来排队的？
5、生回答。
6、其实在日常的生产、生活中，常常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。
7、谁来描述一下，什么是排序？
8、生描述排序。
9、生共同描述一下排序。
10、物体的同一种特征有哪些？
11、小结。排序是一种常用的整理信息的方法。
二、新授：
1、在日常的生产、生活中，有哪些物体、哪些事情需要排序呢？
2、生汇报。
3、统计体育比赛成绩、公布活动竞赛的名次等等。
4、排序不但在日常的生活、生产中广泛应用，在进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。
5、下面，请同学们观察一下大屏幕的一组数据：这是科学家测出的关于声音在物质中传播速度的一组数据，需要同学们帮忙整理一下：
6、生汇报。
7、从排序后的数据资料，你有什么发现？有什么规律？
8、生汇报。
9、小结。声音在固体中的传播速度最快，其次是液体，最慢是气体。
10、同学们再观看一组图片：这是同学们经常使用的铅笔，你注意过铅笔上的标记吗？有什么标记？是什么意思？谁知道？
11、生汇报铅笔标记。
12、师总结。
13、同学们拿出自带的铅笔，然后交流一下，按什么特征排序？
14、生汇报。
15、同学们接着看大屏幕：画面上是什么？
16、生：树干的年轮。
17、用放大镜仔细观察数一数树干的年轮，并给它们排序。
18、生观察记录然后汇报。
19、同学们接着看大屏幕上的画面，有什么呢？
20、生观察。
21、同学们猜测一下，这三种物质导热性能怎样呢？哪一种导热性能快？哪一种导热性能慢？
22、生活动、记录、汇报。
23、塑料是一种常见的材料，师给同学们提供了三种常见的塑料材料，可以从哪些特征对它们进行排序呢？
24、生汇报。褶皱、抻拉、透明度……
25、这些实验都怎样设计？
26、生实验汇报。
27、小结。
三、拓展应用：
1、实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事。
2、这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
排序
同一种特征